课程统整

摘要： 课程统整已逐渐成为世界各国为顺应学科综合化发展趋势进行课程改革的重要标识。新西兰早在20世纪50年代就开始了课程统整的实践,梳理其近70年课程统整改革历程,总结其实践经验,针对我国课程统整实践存在的主要问题,有四点启示值得注意:提高课程统整认识,重视21世纪技能培养;深化课程体系研究,完善一体化设计;加强教师素养培育,促进协同教学发展;创新适配评估方式,注重过程与个性评价。

摘要： 数学学科从课程设置上是一门独立学科,从学科定位上,与各学科统整又是其实现其数学价值的必由之路。数学课程与综合实践课程的统整,在越来越深层次的实践中,笔者不断意识到除了数学学科知识和技能参与到统整之中是不可或缺的,更有深层次的数学学科价值的注入需要引起教学一线更多的关注。数学学科参与统整要凸显思维方式的转变,要强调建模技能的培养,要注重创新意识的提升。各学科均要把握好各自学科的核心价值,并把核心价值的体现作为学科统整的重要述求,唯有如此,学科统整才能摆脱“貌合神离”,真正推进新型人才培养目标的实现。

摘要： 努力建设开放而有活力的语文课程,是语文课程的基本理念之一。故事化教学,使儿童在故事统整的语文课程中感悟历史、思考未来。在从工具论、价值论、本体论角度理解故事化教学的内涵基础上,在分析语文教学亟待关注的现实问题的基础上,故事化教学从发展儿童叙事思维的新路径、儿童开展综合化学习的新场域、涵育儿童美好品格的新空间三个方面体现出对小学语文课程建设的创新价值。

摘要： 思想政治是立德树人的关键课程。《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》指出,要围绕议题设计活动型学科课程。“议题,既包含学科课程的具体内容,又展示价值判断的基本观点;既有开放性、引领性,又体现教学重点、针对学习难点。围绕议题展开的活动设计,包括提示学生思考问题的情境、运用资料的方法、共同探究的策略,并提供表达和解释的机会。活动设计应有明确的目标和清晰的线索,统筹议题涉及的主要内容和相关知识,并进行序列化处理。”可见,议题与活动、情境等因素密切相关。

摘要： 知识的更新、构建和社会需求,为课程统整之诱因。本研究通过解读西方国家课程统整的变革历程和实践路径,总结提出我国课程统整需遵循能力本位、知识向度、专业师资、社会系统、扎根本土五大基本原则,旨求展开我国课程统整事业的崭新篇章。

摘要： 目前,我国培智学前教育正蓬勃发展,培智幼儿大多在康复机构接受学前教育,进入特殊教育学校接受义务教育阶段教育时往往出现严重不适应现象。让培智儿童接受一年幼小衔接学前教育,是对接培智义务教育的最佳举措。文章围绕培智幼小衔接生活化课程的开发的意义、原则、实施阐述观点,并结合《培智学校义务教育课程标准(2016年版)》《3—6岁儿童学习与发展指南》的要求创设课程,为各地特殊教育学校学前教育提供参考。

摘要： 心理健康教育是促进学生身心健康成长、整体素质全面提高的重要工作。然而,目前我国各地的心理健康教育工作多停留在被呼吁和倡导的层面上,缺乏系统的学理建构和完整一贯的课程体系。课程统整是有效打破学科固有界限,旨在培养全方位、高素质、综合型人才的课程设计方式,在心理健康教育前人经验不足、理论实践都缺乏成果的现状下,将心理健康教育课程的开发与先进的课程理念相融合,在课程统整的视阈下探索心理健康教育课程建设,是时代发展的需要和人才培养的需要。

摘要： 新课改以来,学校课程实践取得了诸多进展,但课程功能和课程使命被忽视使得课程统整的重要性日益凸显。核心素养作为教育目标的另类表述,更加关注人的存在,反映出理论研究与教育实践重心的转移。基于核心素养的课程统整成为学校课程实践的重点。探讨基于核心素养的课程统整内涵的厘清、课程统整的具体方略,从顶层规划、行动落实以及导向协同构建课程合力,以此实现基于核心素养的中小学课程统整,也成为学校课程创新实践的一大重要课题。

摘要： 学校课程体系指对学校范围内所有课程的课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等课程内部要素与课程外部要素的校本化与系统化,使其共同指向学校教育价值与社会价值实现的系统。学校课程体系具有系统性、方向性和校本性的特点。统整理念下学校的课程体系以构建融合共生的学校课程体系、形成别具一格的学校办学特色、彰显培育生命成长的价值追求为目标,以构建经验、知识和生活“三位一体”的课程体系为主要内容。推进学校课程体系的构建,需要做到整体建构,建设特色鲜明的学校课程体系;协调共生,营造健康良性的学校课程生态;动态创生,促进学校课程体系的不断优化。

摘要： 该文采用文献资料、逻辑分析等研究方法对大学生体育学科核心素养研究成果进行研究,提出大学生体育学科核心素养研究难题。结果:(1)大学生体育学科核心素养的研究起源于外环境的推动,导致目前该领域不能产生代表性研究成果;(2)高校基层体育教师对相关概念的不理解,运动项目中核心素养的凝练缺失,导致高校基层体育教师进行实践探索艰难;(3)课程统整理念下的高校体育教学是一个复杂系统,遭遇复杂性是该研究停滞不前的主要原因。结论:培育大学生体育学科核心素养是我国高校体育教学的全新目标,课程统整被认为是完成这一目标的关键理念,用复杂性科学研究范式研究课程统整理念下的我国高校公共体育课改革是一种新的研究思路。

摘要： “课程统整”(curriculum integration,又译”课程综合化”),在西方教育及发展中已有百年历史,并成为21世纪世界性课程改革的核心议题,不同国家和地区纷纷致力于“课程统整”的构想与实践.在我国台湾地区“九年一贯课程”改革中,“课程统整”成为改革的最重要特征,并引发了“课程统整”的台湾现象.基于“课程统整”的台湾经验,对“课程统整”进一步探讨实有必要.通过深化理解“课程统整”,为我国大陆地区的基础教育新课程改革提供有益借鉴.

摘要： 分科的教学模式在启智学校的教学活动面临着不适应的问题，主题式课程统整的教学模式更适合启智学校教学活动的开展。它打破了学科的界限，统合各种教学资源，设计以学生日常生活息息相关的技能为核心的教学主题，开展教学活动。在实施中，包括了主题的确定、教学内容的选取、教学活动的开展、教学效果的评量等方面。在教学过程中，根据智力障碍儿童的个别需要，注重教学的直观性、补偿性、实践活动性和统一性，为中度智力障碍儿童的提供更现实的学习情境。主题式统整课程的教学模式更符合中度智力障碍儿童的学习特质，它能为中度智力障碍儿童提供更实用的生活技能。

摘要： 本发明公开了一种整平机的整平装置及整平机，整平装置包括：支撑件；刮板，刮板连接在支撑件上；安装座，安装座设在支撑件或者刮板上，安装座上具有转轴；驱动件，驱动件与转轴传动相连；振平板组件，振平板组件连接在转轴上，振平板组件具有可振动以振平施工面的振平板，振平板组件具有第一位置和第二位置；其中，驱动件驱动振平板组件在第一位置和第二位置之间转换，振平板组件在第一位置时振平板位于刮板的水平一侧且朝向施工面设置，振平板组件在第二位置时振平板位于刮板的上方。本发明振平板组件能够在第一位置和第二位置之间调整，在第二位置时振平板位于刮板的上方，实现对死角位置处的振平板遮盖区域的刮平处理，有利于提升整平效果。

摘要： 本发明提供了一种整纬机构、整纬装置及针对波浪形纬弯的整纬方法。整纬机构包括若干个沿织物纬向方向排布的顶布机构；每个顶布机构包括底座、能够朝织物方向前后移动的顶布头、以及用于驱动顶布头往复移动的驱动装置；顶布头朝向织物的一侧为朝向织物凸出的弧形，底座在织物纬向方向上的位置可调。整纬装置包括上述的整纬机构、导布辊组、以及用于检测织物纬弯情况的光电检测器。针对波浪形纬弯的整纬方法，包括步骤：A.通过导布辊组使织物沿经向移动；B.在织物的某一纬向方向上，利用顶布机构把所有朝前纬弯的位置顶起；C.检测整纬情况。该装置和方法能够有效改善织物的波浪形纬弯情况。

摘要： 本发明涉及建筑机械领域，公开一种布料整平机、布料整平一体机和布料整平方法。其中布料整平机包括料浆容器，料浆容器被配置为将料浆摊铺于布料区域；检测组件，被配置为检测布料区域内的料浆的水平度；振捣机构，与料浆容器连接，振捣机构被配置为将布料区域内的料浆振实，并根据检测组件的检测结果调整振捣角度，以使检测组件检测的水平度达到预设值。本发明能够振实料浆及自动调节振实料浆的水平度。

摘要： 本发明公开了一种整纸机装夹整纸的方法及自动装夹整纸机，方法包括以下步骤：S1，将纸张放入到整纸组件的两个移动夹板中间，同时纸张的底部搁置在整纸组件的振动托板上；将纸夹装设在装夹组件上；S2，移动夹板第一次夹紧纸张，然后松开纸张，与纸张形成一段间隙，振动托板开始振动直至纸张整理齐整；S3，整理完成后，移动夹板第二次夹紧纸张，装夹组件打开纸夹，使纸夹的夹口开度大于纸张的整体厚度；S4，驱动装夹组件或整纸组件，使纸张边部进入到纸夹的夹口中，然后装夹组件松开纸夹，纸夹夹紧纸张，移动夹板松开纸张。本发明的自动装夹整纸机采用上述方法，提升装夹整纸的效率。

摘要： 一种个人资料统整管理系统及其方法，包含：一个人信息处理及分析应用平台及一行为记录及信息需求平台，其中该个人信息处理及分析应用平台与该行为记录及信息需求平台相连接，而该个人信息处理及分析应用平台能够将会员的个人资料区分为个人信息与其他参考信息，而当会员产生行为时，该行为记录及信息需求平台能够再签章登入该个人信息处理及分析应用平台中，用以读取其他参考信息及行为信息，并进行与分析相关的条件设定，设定完成后，由该个人信息处理及分析应用平台进行统计与分析，而分析资料则能够再传至该行为记录及信息需求平台，以使该行为记录及信息需求平台能够将分析信息或其他衍伸信息，发送至事前设定的信息需求者。

摘要： 本发明是有关于一种运用电话号码统整帐号的搜寻方法及其搜寻系统。在一用户资料库内至少建立一用户资料表，用户资料表包含使用者预设的多个电话号码及帐号。其中，每一预设电话号码至少对应一预设帐号。当使用者借由于搜寻系统中输入另一使用者的电话号码或帐号时，即可自用户资料库内搜寻并显示出与输入条件相对应的预设帐号或预设电话号码。

摘要： 本发明实施例公开了一种整平装置、整平机器人和整平装置的施工方法，该整平装置包括：移动底盘；整平执行机构；主控模块，设置在移动底盘上；主控模块包括定位单元和控制单元；定位单元为卫星定位单元，用于卫星定位整平装置的实时位置，定位单元、移动底盘和整平执行机构均与控制单元电连接；控制单元用于接收施工任务，施工任务包括施工路径，控制单元用于根据施工路径与实时位置信息，控制移动底盘移动，在移动底盘移动至施工路径的预定位置时，控制整平执行机构的工作状态。本发明实施例提供的整平装置、整平机器人和整平装置的施工方法，能够提高施工精度与效率。

摘要： 本发明公开了一种整平装置、整平设备及坡面的整平方法，整平装置包括：支架；刮板，刮板具有沿其长度方向设置的第一端部和第二端部，第一端部可上下活动抵靠在待整平坡面的边缘处；升降件，升降件设在支架上，升降件连接第二端部；第一检测件，第一检测件用于检测第一端部相对水平面的第一高度；第二检测件，第二检测件用于检测第二端部相对水平面的第二高度，第二检测件可控制升降件使第二端部上升预设值，以使检测到的第二高度为第一高度和预设值之和；振捣机构，振捣机构设在支架上，振捣机构位于刮板的前侧。本发明具有较高的整平精度，能适应起伏不同的坡面，代替人工手动实现自动摊铺坡面整平。

摘要： 本实用新型公开了一种织物整纬或整纬整花装置，包括中央处理单元、检测机构以及设置在织物幅向一侧且能主动调整该侧织物运行速度的矫正机构；所述检测机构沿织物运行路线置于矫正机构的前方和/或后方，所述检测机构、矫正机构由中央处理单元控制。所述矫正机构包括外周具有摩擦面的摩擦辊轮（1）和电机（2），所述摩擦辊轮（1）由电机（2）驱动，所述电机（2）由中央处理单元控制。所述矫正机构包括机械手（3），所述机械手（3）由中央处理单元控制。本实用新型适用纺织品种类范围广，结构更简单，使用成本更低，矫正时对织物无损伤，矫正响应快，能实时进行矫正控制，并且矫正精度高、效果好。

摘要： 本实用新型公开了一种织物整纬或整纬整花装置，包括矫正机构、检测机构和中央处理单元；矫正机构包括第一摩擦辊轮和第二摩擦辊轮，第一摩擦辊轮、第二摩擦辊轮的外周均具有摩擦面，第一摩擦辊轮由第一电机驱动，第二摩擦辊轮由第二电机驱动，第一摩擦辊轮置于织物幅向的一边，第二摩擦辊轮置于织物幅向的另一边，检测机构沿织物运行路线置于矫正机构的前方和/或后方，第一电机、第二电机及检测机构由中央处理单元控制。该装置还包括用于织物扩幅的扩幅机构，扩幅机构沿织物运行路线置于矫正机构的前方。本实用新型结构简单，使用成本低，矫正时对织物无损伤，矫正响应快，能实时进行矫正控制，矫正精度高、效果好，适用纺织品种类范围广。