课程结构体系
课程结构体系的相关文献在1990年到2022年内共计224篇,主要集中在教育、体育、建筑科学
等领域,其中期刊论文222篇、会议论文2篇、专利文献1799361篇;相关期刊181种,包括公安教育、中国大学教学、职业技术教育等;
相关会议2种,包括第六届全球华人计算机教育应用大会暨全国教育信息化论坛、第一届“全民健身,科学运动”学术交流大会等;课程结构体系的相关文献由309位作者贡献,包括夏晖、贾让成、俞建伟等。
课程结构体系—发文量
专利文献>
论文:1799361篇
占比:99.99%
总计:1799585篇
课程结构体系
-研究学者
- 夏晖
- 贾让成
- 俞建伟
- 刘怀杰
- 周刚毅
- 张广胜
- 徐光志
- 施时迪
- 明春
- 李国平
- 李翔龙
- 杨利竹
- 柯昌平
- 滕书筠
- 路明
- 钟琼
- 陆鹤飞
- 丁勇
- 丁越芬
- 万爱莲1
- 丛培信
- 乎易
- 乐禄祉
- 乔远东
- 付景红
- 任丽
- 任宇华
- 何其虎
- 何向玲
- 何根海
- 佟贵锋
- 倪珊珊
- 冯海波
- 刘万生
- 刘军
- 刘冬梅
- 刘善华
- 刘天华
- 刘志存
- 刘春花
- 刘桂娥
- 刘洁
- 刘洪江
- 刘涛
- 刘猛
- 刘琳琼
- 刘登珲
- 刘福军
- 刘福国
- 刘鹏
-
-
刘琳琼
-
-
摘要:
江苏省宜兴市丁蜀实验中学以“向着美的方向生长”为育人理念,以培育“文明高雅、好学善思、健康刚毅、特长鲜明、勤奋劳作”的“向美”少年为育人目标。为满足学生发展要求,学校有效整合课程资源,开展“向美”课程建设规划编制与实践,以“课程是追求美的旅程”为理念,完善学校三类课程结构体系。一是立足学生发展个性的需要,构建“社团课程”。
-
-
罗海英
-
-
摘要:
办好每一所学校,教好每一位学生,是新时代建设高质量基础教育的基本要求。为提升教育教学质量,武汉市光谷第十七小学以生活·实践教育为理论指导,通过理念变革与课程设计,旨在打造生态健康的花圃式校园。花圃式校园是指校园总体布局合理、协调、有效,校园环境绿化、美化、净化,为师生创造一个生态化、园林化的学园、家园、乐园和花园。同时,基于花圃式校园的生态理念,学校自主开发设计了学科课程与生态课程相融合的课程结构体系,以培养学生“六力”为核心的课程目标体系,以“开放性课堂”为载体的课程实施体系。
-
-
刘登珲;
卞冰冰
-
-
摘要:
"课程化"是创造性落实国家课后服务政策的内在要求,也是克服课后服务"高耗低效"困境、提升课后服务质量的现实之选。要实现课后服务的"课程化",需要立足服务需求,明确课后服务课程的育人目标;与"常规课程"深度整合,构建层次清晰、覆盖全面、指向明确的课程结构体系;突出干预引导,充分发挥有干预的自主学习、标准导向的体验学习、任务驱动的协作学习、问题解决的项目化学习在课后服务课程实施中的导向作用;聚焦课程品质提升,建立包括课程审议、过程监测、教学评价在内的课程质量动态监测机制;把学校课后服务纳入常规教研活动,激发学校课后服务课程建设的内生活力。
-
-
曾龙
-
-
摘要:
历史作为公共基础知识,在中学阶段是学生必修的一门课程.然而,一些农村中学,由于受传统观念的影响,学生对历史知识的学习不够重视,再加上教师采用陈旧的教学模式,致使课堂气氛沉闷,造成学生厌学、学习效率低下的现状.那么,如何改变这一现状呢?笔者认为,随着新课程改革的不断推进,农村学校需要引进新的教育教学理念来指导教学实践,重建学校课程结构,让中学的历史课程纳入新的课程结构体系中,从而促进农村中学历史教学效率的提高.
-
-
缪建芬
-
-
摘要:
一个好故事胜过千言万语。讲学习故事可以支持儿童的学习,提升其观察意识与能力,提升教师捕捉幼儿学习契机的洞察力,促进教师的专业成长;讲学习故事可以丰富园本课程内容,打好园本课程根基,提升园本课程品质,完善课程结构体系。笔者在蚕桑文化园本课程研究中,以学习故事为媒介,为园本课程建设注入了新的活力,推动了园本课程的建构和完善。
-
-
张雯
-
-
摘要:
高职在校生作为创业教育的受教主体,评估其对创业的认知度和需求状况是进一步提升创业教育质量的基础工作,对规划"十四五"时期创业教育改革具有启发和参考价值.选取12所高职院校进行问卷调研,发现在校生对创业课程、创业政策和创业信心认知不足,学生在校期间创业实践参与度降低,毕业后有创业意愿的比例相对较低.提出针对学生不同需求需要,建立分层次的创业教育课程结构体系;引导学生主动参与,由受教育者转变为受培训者;建设创业教育示范基地,展示优秀实践成果,以全面带动创业教育的快速发展.
-
-
-
-
摘要:
北京一零一中怀柔校区位于怀柔科学城的核心区,是北京市为加大优质教育资源辐射力度,实现基本公共教育服务均等化而建的城乡一体化寄宿制中学。学校坚持多元自主、特色鲜明的发展理念,在课程建设和课堂改革上,借鉴了总校的“‘三层八维式’课程结构体系”和“生态·智慧课堂”改革成果,实现了主题课程系列化、选修课程精品化、实践活动综合化,确立了“以学定教、少讲多练”的课堂要求。
-
-
-
-
摘要:
上海市实验学校以“尊重个性差异,挖掘智慧潜能”为办学理念,努力让每位学生都成为最好的自己。建校30多年来,学校形成了核心、学养、特需三位一体的课程结构体系,信息科技课程在学校理念和课程体系的指引下,优化课程精准教学,不断开发学生的智慧潜能。
-
-
-
-
沈书生;
陈维维
- 《第六届全球华人计算机教育应用大会暨全国教育信息化论坛》
| 2002年
-
摘要:
本文提出建立信息技术教育的层次观,旨在促进科学合理的信息技术教育课程结构体系的构建,并对教师和学习者的有效学习形成影响.进行信息技术教育,不应当追求学习者获得同等学习结果,而应针对不同需要的对象,进行不同层次的培养,即分别达到基本操作与应用、深入理解与设计、研究与开发的层次,每一层次中又可分为若干学习水平.
-
-
陈满兰;
张文清
- 《第一届“全民健身,科学运动”学术交流大会》
-
摘要:
定向运动是一项新兴的体育项目,是一项集体力与智慧于一体的体育项目.它符合我国高校体育课程结构体系的发展需求.通过对相关文献资料分析和对江西省部分高校的调研,本文对定向运动在江西省开展的现状、困难进行了深入分析,并对发展定向运动提出一系列对策与建议.学校应加强认识,做好定向运动的宣传工作;应加强培训提高教师水平,充分利用校园及周边环境资源,加强资金投入,解决器材问题。
-
-
-
-
-
- 樊志
- 公开公告日期:2002-04-10
-
摘要:
一种新型发泡水泥材料(1),它可与钢结构件(5)有机的结合在一起,组成可单独或与建筑柱体(222)一起承受垂直或水平建筑荷载的建筑围护(111),且可将轻钢结构件(5)全部夹含在发泡水泥或发泡水泥板之中,并配套屋面板、吊顶板(555)及各种楼板(333)而形成的建筑保温、装饰、满足承载要求的建筑结构体系。
-
-
-
-
-
-