课程模块化
课程模块化的相关文献在1996年到2022年内共计124篇,主要集中在教育、经济学、体育
等领域,其中期刊论文120篇、会议论文3篇、专利文献749711篇;相关期刊105种,包括职业技术、职业、文教资料等;
相关会议3种,包括中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十届学术年会、2006年工业设计国际会议暨第11届中国工业设计年会、辽宁省高等教育学会2016年学术年会暨第七届中青年学者论坛等;课程模块化的相关文献由196位作者贡献,包括吕晖蓉、江务学、刘梅珍等。
课程模块化—发文量
专利文献>
论文:749711篇
占比:99.98%
总计:749834篇
课程模块化
-研究学者
- 吕晖蓉
- 江务学
- 刘梅珍
- 周斌
- 周祥龙
- 孙晓楠
- 崔友兴
- 张正鑫
- 李森
- 殷世东
- 苏彩
- 邱芳婷
- 陈义勤
- 陈海娟
- 陶志起
- 马双琴
- 黄志敏
- 丁明
- 东风
- 严伟
- 严红
- 何建敏
- 余国江
- 余国江2
- 余学勇
- 俞萍
- 冯梅
- 刘丹
- 刘云鹏
- 刘幸
- 刘延斌
- 刘明智
- 刘腾红
- 卢伟杰
- 卿玲丽
- 叶广仔
- 叶广建
- 司开妹
- 吕刚
- 吕刚1
- 吴丽萍
- 吴兆喆
- 吴宗建
- 吴胜华
- 吴雪颖
- 周春火
- 周晚
- 周玲
- 唐伟勤
- 唐友名
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严伟
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摘要:
为了使学生的专业能力能够逐步提升,对专业课程进行了模块设置,结合专业评价机制和教学模式,培养学生成为高素质的技能型人才,使培养出来的学生能够很好地适应企业。
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牛金成
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摘要:
德国应用科学大学的创办是德国高等教育改革的成功典范,其成功原因就在于独特的人才培养模式。从培养目标、培养阶段、课程设置与培养方式等方面对德国应用科学大学的培养模式进行较为全面分析,指出德国应用科学大学以培养高层次的应用型人才为目标,以分阶段教育或双元教育为主要形式,引入模块化课程,课程结构以核心技能为基础,秉承实用性与学术性教育并举、实践教学与应用研究相统一的理念,走工学结合、校企深度合作之路,突出实践教学,实践教学体系完善。
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周晚;
张娟荣;
李家祺
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摘要:
在1+X证书制度背景下,针对高职院校数控技术专业“多轴数控加工职业技能”对应课程进行模块化构建,有助于高效推进1+X证书制度的实施。本文主要结合企业岗位能力需求,论述课程教学改革的设计思路以及具体措施,为高职“1+X”证书制度的“课证融通”提供参考。
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周玲;
胡媛荣;
符琼霖
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摘要:
《人力资源管理》课程研究对象是各类人力资源及其职能作用,运用战略人力资源管理手段,研究激励和制约人力资源的管理行为,以及人力资源的存在形式与发展规律等。根据课程“三模块”的研究目标和任务,本课程将按照“学科前沿导引(导学)→专题问题讨论(问学)→项目研究实训(研学)”的总体思路开展实施。通过对二大专题篇章的主要内容知识点和模块化设计,结合该课程的教学课程目标和毕业能力要求形成以人力资源管理知识为基础的“一条主线”“二个专题”“三大模块”“四个目标”“五组项目”“六个基本”,架构《人力资源管理》课程的六大教学脉络体系。
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张正鑫;
孙晓楠
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摘要:
课程模块化教学改革是以能力为导向组织构建教学模块,梳理筛选知识点和技能点;以能力培养为目标设计教学过程,实施教学改革,促进教学目标达成,提高人才培养质量的一种基于课程建设的教学改革实践。课程模块化教学改革具有服务区域经济发展的靶向作用和能力目标达成的基础作用,其包括两项重要工作,一是以能力为导向的课程建设,二是基于能力培养的教学改革。
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张芮
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摘要:
"互联网+"的稳步发展为财务管理带来了挑战,促进财务管理专业人才培养的创新,同时也带来了巨大的机遇.现阶段,高校的财务管理教学模式存在着专业定位模糊,偏于理论,缺乏实践以及教学、考核反馈缺乏新意等问题,针对以上问题,国内在财务管理方面具有创新性实践的品牌企业,提出了"互联网+"背景下财务管理专业模块化教学策略以及实施保障路径建议.
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张正鑫;
孙晓楠
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摘要:
课程模块化教学改革是以能力为导向组织构建教学模块,梳理筛选知识点和技能点;以能力培养为 目标设计教学过程,实施教学改革,促进教学目标达成,提高人才培养质量的一种基于课程建设的教学改革实践.课程模块化教学改革具有服务区域经济发展的靶向作用和能力目标达成的基础作用,其包括两项重要工作,一是以能力为导向的课程建设,二是基于能力培养的教学改革.
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刘丹
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摘要:
随着信息技术的不断发展变革,作为依靠数字媒体进行传播的影视动画面临着诸多挑战,新的传播媒介对动画专业人才不断的提出了新要求,优化课程设置培养学生专业实践能力以适应新媒体环境中的动画产业的需求,成为当前培养动画专业人才中应当考虑的首要问题.从课程模块化设置、实践创作能力培养方面持续探索适应新时代动画产业发展的人才培养模式是新的发展趋势.
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邱芳婷;
殷世东
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摘要:
小学全科教师的本土化培养是消解乡村小学师资问题的最佳途径,科学合理的课程设计是培养乡村全科教师质量的关键因素.课程设计必须以"全科"为目标,以"多能"为导向,以本土化、专业化为旨归,构建"基础模块+专业模块+实践模块"的课程结构和内容体系,才能培养出"下得去、留得住、教得好"的卓越的乡村小学全科教师.
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喻成龙;
赵小敏;
方汉孙;
黄华军;
周春火
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摘要:
为了响应国务院、农业农村部等对现代农业与环境保护人才培养目标的要求,根据近几年的教学实践,深感环境类专业学生学习农业环境保护知识与技能是十分必要的.在"双一流"建设背景下,通过对高等院校环境类专业特色课程"农业环境保护"的教学进行课程教学改革探索,并且阐述了该课程的性质、重要性和必要性、核心课程内容、课程模块化教学体系的设计与实践等,提出措施,以适应社会对农业环境保护相关专业人才的需求.
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闫祯
- 《中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十届学术年会》
| 2011年
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摘要:
教育学课程体系所存在的缺陷,严重制约了教育学课程功能的发挥。面向基础教育改革,应用“模块”的理念,将教育学课程设计为教育理论、教育要素、教学理论、教师技能和教育管理五大模块,构建融理论知识与学生课堂参与体验于一体的课程体系,以解决“学科-单元”课程相对封闭与现代教育教学研究迅猛发展的矛盾,实现学生学习教育学知识与未来教师职业生涯的积极建构。
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尚淼
- 《2006年工业设计国际会议暨第11届中国工业设计年会》
| 2006年
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摘要:
工业革命的兴起促使工业设计的诞生,机械加工模块化设计思想影响着工业设计的发展,现代科学技术进一步深化和分工进一步的细化,以及工业设计的覆盖面较广等特点,萌发对工业设计课程进行模块化模式教学的探讨。本文通过工业设计发展过程中形成的特点分析,说明了工业设计与科学技术的关系,探讨在工业设计专业运用模块化设计思想的可行性和优势,通过两到三年的实践证明了探讨是有意义的。