课程有效性
课程有效性的相关文献在2009年到2022年内共计83篇,主要集中在教育、汉语、建筑科学
等领域,其中期刊论文83篇、专利文献484159篇;相关期刊52种,包括职业技术、职业技术(下半月)、南北桥等;
课程有效性的相关文献由99位作者贡献,包括吕嵩岩、李雪东、王玉辉等。
课程有效性—发文量
专利文献>
论文:484159篇
占比:99.98%
总计:484242篇
课程有效性
-研究学者
- 吕嵩岩
- 李雪东
- 王玉辉
- 袁双宏
- 张好徽
- 郭晓淼
- 于洪杰
- 任立华
- 佟鑫
- 兰芳
- 冯丹妮
- 刘春媛
- 刘沣元
- 姜云霞
- 孙佳欣
- 崔季朋
- 康静
- 张晶
- 张蕊
- 张超群
- 曹克晶
- 李安琪
- 段佳雨
- 王红涛
- 班小强
- 田孟蝶
- 薛莹
- 贡秋扎西
- 贾宝栋
- 郝一洁
- 齐锐
- 于丽媛
- 于运龙
- 冯博夫
- 冯洁
- 刘延超
- 叶茂
- 吕秀梅
- 周峰
- 周美林
- 周荣荣
- 姜力力
- 姜红艳
- 孙一楠
- 孙玲
- 孟玉兰
- 孟艳辉
- 季月琴
- 宋华
- 弓雪梅
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叶茂;
王倩;
朱艳芬
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摘要:
研学旅行课程设计的科学性和有效性直接关系课程目标的达成度,是研学旅行科学化的关键和根本保障。本文总结了现有研学旅行课程设计的6种模式,对比分析6种模式的差异性和共同特点。基于此,依据后现代课程开发理论,构建了研学旅行课程设计的有效性评价指标体系,提出研学旅行课程设计的有效性评价基本策略,以期为研学旅行课程设计提供参考依据。
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马雁
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摘要:
“国培计划”即中小学教师国家级培训计划,由教育部、财政部2010年全面实施,是促进基础教育城乡均衡发展的重要途径,也是教育扶贫的重要举措。“国培计划—FN县县级教师培训团队置换脱产研修项目”,目标是为了有效提升参训学员的教学实践能力。很荣幸我能参与这个项目,并且给学员讲解了《钢琴即兴伴奏》这门课程。在培训的实践中,我感到《钢琴即兴伴奏》课程有效性的实现必须解决4个基本问题。
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孙一楠
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摘要:
随着社会的不断发展,轻工业产业在我国社会经济发展当中所占比例和影响力正在逐渐被削弱,纺织作为轻工业产业当中的代表性行业,其发展正面临着新的挑战,在这一背景下,高校纺织专业课程的教学方法、教学内容等也应当与时俱进。对此,教师应当寻找有效途径,对纺织专业的教学模式进行适当创新变革,对学生的课堂学习积极性进行刺激和有效激发,进而对纺织专业学生的课程有效性进行适当提升。为进一步探求提升纺织专业课程有效性的策略,本文对此展开了相关分析和探讨,提出了几点对策建议,包括融入微课教学,焕发学习积极性;增加实验教学,锤炼实践技巧;引入角色体验,增强知识体验等,希望能够对我国纺织专业课程的发展有所帮助。
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陈丹丹
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摘要:
《戏曲鉴赏》是戏曲艺术理论讲解与艺术欣赏相结合的一门课程。目前高校戏曲鉴赏课主要是较表层的介绍和欣赏,所能体现的价值寥寥。建议在教学中应积极尝试“赏、析、讲、演”的教学模式,提高大学生戏曲素养,充分发挥戏曲的育人功能,增强大学生对中国优秀传统文化的认同感、自信心和自觉性。通过戏曲鉴赏课程,让学生在有限的时间内获取更多的戏曲知识,从本体出发喜爱戏曲、观看戏曲是文章的主要目的。
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熊春颖
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摘要:
如今,"品德与生活"与"品德与社会"课正在向"道德与法治"课进行转变,课程内容的变化令许多教师有些不知所措,甚至不知如何向学生讲授相关内容,尤其是与法律相关的知识。他们能听懂吗?应该制订怎样的教学目标?通过哪些课堂活动才能达到教学目的?怎么做才能真正提高学生的法治素养?诸如此类的问题可能时时刻刻困扰着“道德与法治”课教师。
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达珍
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摘要:
高中历史是高中课程结构的重要组成部分,是深化高中课程改革的重点环节。《新课程标准》是高中历史深化改革的纲领性文件,其中的新思想、新理念是高中历史教师进行课堂教学的标尺。作为合格的高中历史新课程引导者,教师必须要将新理念落实到课程中,真正将学生放在课程的主体位置,采取分层、情景、小组合作、自主探究等教学方法,切实提高高中历史课程的有效性。笔者从高中历史新课程目标的确定、课程情景的创设、提升学生自主学习能力三个方面,在深入研究学生历史学习基础上,探索提升高中历史课程教学有效性的具体策略。
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姜红艳
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摘要:
在小学教育中,语文一直都是主科。然而由于多方面因素存在,导致语文教学的整体效率不高,影响了学生们的能力发展。因此,教师便需要在方法层面展开深入研究,把握问题所在,确保课堂教学足够有效。如此一方面能够促使学生们更好地完成知识掌握,另一方面还能确保教学活动有着较高的综合质量。本篇文章主要描述了小学语文教学存在的问题,并对于提升语文课程有效性的方法方面发表一些个人的观点和看法。
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张好徽;
王红涛;
刘延超
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摘要:
应用型本科院校重视学生知识的应用性和实践性,但是目前应用型本科院校课程的实效性不强.要通过转变教师的观念,让教师成为课堂的引导者,明确教学目标,完善实践教学,加强"双师"型教师队伍建设等途径提高应用型本科院校课程的有效性.