课程教学设计

摘要： 统编版教材使用过程中存在很多问题,有专题学习随意设置,各专题之间缺乏逻辑;有群文阅读随意组合,不讲学理;有学习内容组合散乱,缺乏有机整合;有教学活动重形式,缺乏创意……那么,如何建构合乎学理、适合学情的教学设计?笔者认为可以大概念作为撬动课程教学设计的支点。

摘要： 应用型本科市场营销专业需要培育德、知、行、思全面发展的高级营销人才,而传统课程教授过程中存在知识传授、价值塑造和能力培养各环节之间不同程度的脱节问题,针对这一痛点,以“广告策划与管理”课程为例,基于OBE教育理念提出了课堂教学与学科竞赛和校企合作双维度融合的OCIA教学路径设计。该教学路径设计包括四维度教学目标的设定,赛教融合和校企融合的教学内容及活动设计,多元多维的课程评价体系的设计,以及如盐入水的课程思政设计。通过该教学路径的设计和实现,促进学生理论学习和实践相结合,提升学生解决实际营销问题的能力,为学生将来走上工作岗位奠定了良好的基础。

摘要： 本文将思维导图和PBL(Problem Based Learning)教学法相结合,以思维导图为载体工具,将PBL教学模式引入课程教学设计的知识导图中,进行新教学模式的应用探究。该教学模式结合思维导图的树枝分布,构建一个有逻辑、有条理的思维框架,通过问题来引导学生有条理、系统地学习知识,培养其学习的自主性、逻辑性、发展性和科学性,进而提高整体的科学素养。

摘要： 成果导向教育是以学生的学习成果为导向设计课程和组织教育教学的一种全新的教育理念。本文在遵循以成果为导向、以学生为中心和持续改进三大理念的基础下,分别阐述了成果导向教育的内涵、教学实施的前提条件与要求、课程教学设计及教学实施的路径与方法,以期为成果导向教育在职业教育教学改革中提供参考和借鉴。

摘要： 以提高课程教学效果为出发点,以培养有专业知识素养和实践能力的创新型人才为目标,通过线上-慕课和虚拟仿真训练项目与线下-课堂与实验操作相结合的"食品工艺原理"课程教学设计,能极大地提升学生独立思考、自主学习获得高阶性知识和解决复杂工程问题的能力,实现课程教学目标。

摘要： 我国正在大力推进"OBE认证""互联网+"和"一流课程与专业建设"等重大战略,应用能力的培养是人才培养更高阶段的类型。环境卫生学课程是预防医学专业学生的必修课。针对以往教学过程中存在的以应试为目标、课程内容不够丰富、忽视课程思政、仅重视终末考核等"痛点"问题,教学组采取了一系列改进措施。首先,贯彻以学生为中心,瞄准学生高阶能力培养及终身学习目标,重新定位课程目标;其次,整合教学内容,注重教材中基本理论的讲解,随时补充学科前沿热点,培养预防医学生博闻视野;第三,充分挖掘学科资源,重视课程思政,建立"以学生为中心"的全生态教学过程;最后,教学中时刻重视教学反思,建立全过程评价机制。经过近3年的教学实践,收获了可喜的成绩。学生的学科综合素养显著提高;公共卫生执业医师考试成绩明显提高;在公共卫生综合知识与技能大赛中表现不俗;用人单位对毕业生的工作表现评价较高。

摘要： 本文主要以网络环境下烹调工艺学课程教学设计解析为重点进行阐述,首先对网络环境给予烹调工艺学课程教学的优势、烹饪工艺学课程教学现状和网络环境下烹饪工艺学课程教学的再设计进行分析,其次从开展系统化课程设计、革新教学模式、增强教师的综合实力、创新教学理念、组建教学团队实施教学和完善课程软硬件建设等几个方面深入说明并探讨,旨意在为相关研究提供参考资料。

摘要： 伴随着新一轮教育改革的不断推进,我国高职教育获得了新的发展契机。在职业教育发展中,工学结合是非常重要的教育途径,项目化教学便是其中的代表。本文从项目化课程开展的角度入手,探讨项目化教学在“商业展示设计课程”中的应用对策,从学生实践能力培养、高素质教师团队建设、校企合作、校内工作室等方向来阐述二者融合的具体教学对策,以期为“商业展示设计”专业课程教师相应教学活动的开展提供借鉴。

摘要： 本研究以《无线传感网技术》课程为例,结合高职物联网应用技术专业教学实践,对课程开设背景、教学目的、课程教学设计进行了研究与探讨,在课程教学设计中重点对教学理念设计、教学策略设计、教学资源设计、教学过程设计、考核方式等方面做了分析总结。

摘要： 课程作为培育人的最小细胞,在促进学生技能养成和全面发展上发挥着重要作用,我校《仓储与配送管理实务》课程围绕课程功能和目标,开展了教学内容的重构,并对学法教法以及学习环境的进行了一系列的改革,取得了较好的成效。2021年中央发布一号文件《中共中央国务院关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见》,文件中明确指出要全面推进乡村振兴,加快完善农村物流体系建设,打通物流通道,助力农产品出村进城,实现农业农村现代化。

摘要： 北京市中等职业学校以工作过程为导向的课程改革打破了原有的学科体系,以工作过程为主线整合知识和技能,使课程内容序化,依据并围绕职业活动中的工作过程建立了新课程体系。2009年课改实验项目进人新课程实施阶段,开展专业核心课程教学设计是新课程实施的基础性工作,设计的质量将直接影响课堂教学的开展及教学目标的达成,关系到课程改革成功与否。本文重点就课程教学设计的内涵、课程教学设计模式及理论依据、课程教学设计研究与实践等方面进行了探讨,并提出了进一步做好中职课程教学设计的建议。

摘要： 学习建构主义、行为主义等现代教学理论,研究当今画法几何学课程的教学现状,探求合适的教学设计.画法几何学课程的学习是逐步建立知识单元和知识结构链的知识建构的过程.其教学设计的宗旨应该是更科学地提炼课程的精髓,充分运用各种先进的教学手段,采用高难度、高速度讲授法,指导学习者建立具有宽厚基础的知识结构,使现代各种人才具备空间思维能力的基本素质.

摘要： 基于移动AR的机械制造工艺课程设计教学辅助系统及开发方法，本发明涉及机械制造工艺课程设计教学辅助系统及开发方法。本发明的目的是为了解决现有三维建模软件计算量量大、处理时间长，现有实体模型资源有限、不方便携带、成本高，以及现有移动AR应用显示三维模型形式单一、人机交互不强、需要携带智能设备，携带不便的问题。包括：用于对典型零件的三维模型进行叠加融合显示的叠加融合显示模块；用于对叠加融合显示模块显示的典型零件的三维模型进行旋转缩放剖视的旋转缩放剖视模块；用于对叠加融合显示模块显示的三维模型所对应的典型零件进行加工工艺路线制订的工艺路线制订模块。本发明用于移动AR技术及教学辅助系统开发领域。

摘要： 本发明公开了一种手工设计课程教学专用工具箱及其使用方法，手工设计课程教学专用工具箱，包括壳体、防护组件、储物组件、第一折叠板、第二折叠板、清洁组件和废料储放组件，所述壳体的底部外侧设置有防护组件，所述壳体的内部中央设置有储物组件，所述壳体的两端顶部两侧均通过转动销固定安装有第一折叠板和第二折叠板；本发明的手工设计课程教学专用工具箱，支撑稳定，防护效果好；在使用时，能够对储放的设计工具具有良好的限位效果，提高工具的储放稳定性；而且对设计物料良好的压覆效果，取放便捷；同时，能够将设计工具进行清洁，从而延长设计工具的使用寿命；并能够将设计时产生的废料进行收集储放，提高使用的方便性。

摘要： 本发明涉及艺术教学技术领域，且公开了一种艺术设计课程教学用展架,包括展架本体，展架本体底部两侧均设置有升降机构，所述展架本体两侧均设置有收纳机构，所述展架本体顶部设置有加热机构，所述展架本体内四周均设置有固定机构。该艺术设计课程教学用展架，通过设置的升降机构，通过第一螺纹杆同步转动的过程中，能够驱动两个支撑柱上下滑动，从而实现对展架本体高度上的调节，能够根据地势的高低对展架本体的高度进行调节，提高了展架本体的使用效果，方便了使用者的使用，通过设置的固定机构，通过将材料放置到展架本体后，并通过松动握杆，此时夹持板能够对纸质材料进行固定，扩大了展架本体的使用范围，提高了此装置的实用性。

摘要： 本发明公开了一种基于模块化设计的教学课程系统，该系统包括身份认证单元、用户中心单元、模块化课程单元、人才培养路径单元、教学指导单元及数据管理单元。有益效果：本发明通过模块化的设计，从而为用户将课程拆分成细粒度的单元进行学习，课程轻量化，知识点细化，利用模块课程引导学习，帮助学习内容巩固，完善学习方向体系，有利于提高用户的学习效率，降低学习的时间成本；通过人才培养路径单元，从而可以为用户提供多个岗位的人才培养路径，课程依托于培养路径分类，精准指向学习方向，且可以快速的为用户匹配到合适的企业岗位。

摘要： 本发明公开了一种服装设计课程教学专用工具箱，所述工具箱包括有箱体，箱体内设有若干抽屉，箱体通过下主轴可转动的安装在底座上，底座下表面安装有若干滑轮，箱体的上表面通过上支撑轴安装有坐部。本发明的服装设计课程教学专用工具箱，能够方便服装设计课程教学过程用到的各类工具的存储和使用。针对服装设计课程中需要取放的工具多、需要在模特和黑板等之间频繁移动、需要长时间保持一定姿势等特点，提供乘坐功能和工具存储功能，极大地方便了教学过程的进行，提高了工具的取用效率，减少了工具的丢失情况。

摘要： 本发明公开了一种艺术设计课程用教学辅助系统，涉及教学辅助领域，包括底座，所述底座的上端侧壁固定连接有有伸缩杆，所述底座的上端侧壁固定连接有调节机构，所述调节机构与伸缩杆的上端共同固定连接有安装板，所述安装板的上端固定连接有安装框，所述安装框内安装有面板，所述安装框的侧壁安装有清理机构，所述安装板的下端侧壁安装有固定杆，所述固定杆的侧壁安装有吸尘机构，所述调节机构包括固定连接在固定连接在底座上端侧壁上的安装盒，所述安装盒内开设有螺纹槽，通过底座、伸缩杆、第一螺纹杆、第一螺纹套、转动手把、安装盒之间的配合使用，实现了对面板高度的调节，有效的保证了学生的观看体验。

摘要： 本实用新型涉及一种基于实验性探索的空间设计基础课程教学展示装置，包括底座，底座上设有转动板，转动板上设有支撑杆，支撑杆上端铰接设有展示板，转动板为圆盘型结构且一侧边缘插接设有转动杆，转动杆下端穿过转动板与底座转动连接，转动杆两侧的展示板和转动板之间分别连接设有弹簧，两个弹簧之间的转动板两侧分别设有连接杆，连接杆上端连接设有电机，两个电机轴端相对且分别连接设有转动轴，转动轴上分别套接设有凸轮，转动轴端部分别连接有锥齿轮一，转动杆套接设有与两个锥齿轮一配合的锥齿轮二，转动板相对转动杆的一侧下方设有与底座接触的滑块。本实用新型与现有技术相比优点在于：结构合理，展示范围更大，展示角度可变。

摘要： 本实用新型公开了一种机械设计课程教学模型组件，包括：底座，所述底座的上部设有支撑柱且支撑柱的上部设有伸缩柱，所述支撑柱的内部设有安装槽且伸缩柱插接在安装槽内部，所述安装槽的底部设有电机且电机的动力输出端设有螺杆，所述伸缩柱的内部设有螺纹孔且螺杆插接在螺纹孔内部并与其螺纹连接。本实用新型在支撑柱的内部安装槽中安装电机，通过电机带动螺杆在伸缩柱内部的螺纹孔中旋转，实现伸缩柱在支撑柱内部上下伸缩，从而方便对教学模型进行展示，减少老师的工作强度，同时在放置板上设置固定槽和插接孔，插接孔内部插接有各种型号的传动轴模型且放置槽内放置有各种型号的齿轮模型，方便对学生进行展示。

摘要： 本实用新型涉及教学辅助技术领域，具体为一种美术设计课程用教学辅助系统，包括底座，并且底座的顶端设置有套管，并且套管的圆周内部套装有细管，并且细管的左侧和右侧均布设置有多个通孔，并且套管的左侧和右侧的上部区域均设置有固定装置，固定装置包括把手，把手的一端上部区域和下部区域均设置有拉杆，并且拉杆的一端设置有竖板，并且竖板的一端上部区域和下部区域均设置有第一弹簧，并且各第一弹簧的一端均与套管的内壁连接，并且竖板的另一端的上部区域和下部区域均设置有插块，其根据使用者身高的不同方便对其进行高度调节，降低局限性，并且不仅通过一个展示板进行展示，提高教授效率。

摘要： 本实用新型公开了一种课程教学设计用演示模型，包括设备主体，所述设备主体的下端外表面设置有底板，所述设备主体的后端外表面设置有防静电机构，所述设备主体的前端内表面设置有显示屏，所述底板的下端外表面设置有壁挂式安装机构。本实用新型所述的一种课程教学设计用演示模型，通过设置的壁挂式安装机构，壁挂式安装机构提供了一种适合在墙壁上进行安装的结构，可以提供方便在墙壁上进行安装的功能，方便安装的同时也提升了一定的安全性，通过设置的防静电机构，防静电机构提供一种简单实用的防静电结构，可以在工作过程中对演示模型进行防静电保护，进一步提升了设备使用的安全性。