课程与教学

摘要： 尹弘飚,2006年毕业于香港中文大学,获哲学博士学位。现任香港中文大学教育学院课程与教学系教授、系主任、博士生导师,大学与学校伙伴协作中心副主任,剑桥大学Clare Hall终身成员,西南大学教育部“长江学者”讲座教授,兼任多所高校客座教授。研究兴趣包括教师学习、教师情绪、课程改革与高校教学。在Educational Research Review、Teaching and Teacher Education、Higher Education、《教育研究》《高等教育研究》《华东师范大学学报(教育科学版)》等国际国内学术期刊发表论文190余篇,其中20余篇被《新华文摘》《人大复印报刊资料》全文转载。

摘要： 尹弘飚,2006年毕业于香港中文大学,获哲学博士学位。现任香港中文大学教育学院课程与教学系教授、系主任、博士生导师,大学与学校伙伴协作中心副主任,剑桥大学Clare Hall终身成员,西南大学教育部“长江学者”讲座教授,兼任多所高校客座教授。研究兴趣包括教师学习、教师情绪、课程改革与高校教学。在Educational Research Review、Teaching and Teacher Education、Higher Education、《教育研究》《高等教育研究》《华东师范大学学报(教育科学版)》等国际国内学术期刊发表论文190余篇,其中20余篇被《新华文摘》《人大复印报刊资料》全文转载。

摘要： 尹弘飚,2006年毕业于香港中文大学,获哲学博士学位。现任香港中文大学教育学院课程与教学系教授、系主任、博士生导师,大学与学校伙伴协作中心副主任,剑桥大学Clare Hall终身成员,西南大学教育部“长江学者”讲座教授,兼任多所高校客座教授。研究兴趣包括教师学习、教师情绪、课程改革与高校教学。在Educational Research Review、Teaching and Teacher Education、Higher Education、《教育研究》《高等教育研究》《华东师范大学学报(教育科学版)》等国际国内学术期刊发表论文190余篇,其中20余篇被《新华文摘》《人大复印报刊资料》全文转载。

摘要： 尹弘飚,2006年毕业于香港中文大学,获哲学博士学位。现任香港中文大学教育学院课程与教学系教授、系主任、博士生导师,大学与学校伙伴协作中心副主任,剑桥大学Clare Hall终身成员,西南大学教育部“长江学者”讲座教授,兼任多所高校客座教授。研究兴趣包括教师学习、教师情绪、课程改革与高校教学。在Educational Research Review、Teaching and Teacher Education、Higher Education、《教育研究》《高等教育研究》《华东师范大学学报(教育科学版)》等国际国内学术期刊发表论文190余篇,其中20余篇被《新华文摘》《人大复印报刊资料》全文转载。

摘要： 尹弘飚,2006年毕业于香港中文大学,获哲学博士学位。现任香港中文大学教育学院课程与教学系教授、系主任、博士生导师,大学与学校伙伴协作中心副主任,剑桥大学Clare Hall终身成员,西南大学教育部“长江学者”讲座教授,兼任多所高校客座教授。研究兴趣包括教师学习、教师情绪、课程改革与高校教学。在Educational Research Review、Teaching and Teacher Education、Higher Education、《教育研究》《高等教育研究》《华东师范大学学报(教育科学版)》等国际国内学术期刊发表论文190余篇,其中20余篇被《新华文摘》《人大复印报刊资料》全文转载。

摘要： 尹弘飚,2006年毕业于香港中文大学,获哲学博士学位。现任香港中文大学教育学院课程与教学系教授、系主任、博士生导师,大学与学校伙伴协作中心副主任,剑桥大学Clare Hall终身成员,西南大学教育部“长江学者”讲座教授,兼任多所高校客座教授。研究兴趣包括教师学习、教师情绪、课程改革与高校教学。在Educational Research Review、Teaching and Teacher Education、Higher Education、《教育研究》《高等教育研究》《华东师范大学学报(教育科学版)》等国际国内学术期刊发表论文190余篇,其中20余篇被《新华文摘》《人大复印报刊资料》全文转载。

摘要： 尹弘飚,2006年毕业于香港中文大学,获哲学博士学位。现任香港中文大学教育学院课程与教学系教授、系主任、博士生导师,大学与学校伙伴协作中心副主任,剑桥大学Clare Hall终身成员,西南大学教育部“长江学者”讲座教授,兼任多所高校客座教授。研究兴趣包括教师学习、教师情绪、课程改革与高校教学。在Educational Research Review、Teaching and Teacher Education、Higher Education、《教育研究》《高等教育研究》《华东师范大学学报(教育科学版)》等国际国内学术期刊发表论文190余篇,其中20余篇被《新华文摘》《人大复印报刊资料》全文转载。

摘要： 尹弘飚,2006年毕业于香港中文大学,获哲学博士学位。现任香港中文大学教育学院课程与教学系教授、系主任、博士生导师,大学与学校伙伴协作中心副主任,剑桥大学Clare Hall终身成员,西南大学教育部“长江学者”讲座教授,兼任多所高校客座教授。研究兴趣包括教师学习、教师情绪、课程改革与高校教学。在Educational Research Review、Teaching and Teacher Education、Higher Education、《教育研究》《高等教育研究》《华东师范大学学报(教育科学版)》等国际国内学术期刊发表论文190余篇,其中20余篇被《新华文摘》《人大复印报刊资料》全文转载。

摘要： 尹弘飚,2006年毕业于香港中文大学,获哲学博士学位。现任香港中文大学教育学院课程与教学系教授、系主任、博士生导师,大学与学校伙伴协作中心副主任,剑桥大学Clare Hall终身成员,西南大学教育部“长江学者”讲座教授,兼任多所高校客座教授。研究兴趣包括教师学习、教师情绪、课程改革与高校教学。在Educational Research Review、Teaching and Teacher Education、Higher Education、《教育研究》《高等教育研究》《华东师范大学学报(教育科学版)》等国际国内学术期刊发表论文190余篇,其中20余篇被《新华文摘》《人大复印报刊资料》全文转载。

摘要： 尹弘飚,2006年毕业于香港中文大学,获哲学博士学位。现任香港中文大学教育学院课程与教学系教授、系主任、博士生导师,大学与学校伙伴协作中心副主任,剑桥大学Clare Hall终身成员,西南大学教育部“长江学者”讲座教授,兼任多所高校客座教授。研究兴趣包括教师学习、教师情绪、课程改革与高校教学。在Educational Research Review、Teaching and Teacher Education、Higher Education、《教育研究》《高等教育研究》《华东师范大学学报(教育科学版)》等国际国内学术期刊发表论文190余篇,其中20余篇被《新华文摘》《人大复印报刊资料》全文转载。

摘要： 本发明公开了一种课程教学系统和课程教学系统的操作方法，该操作方法包括：根据课程进度信息确定课程教学信息和与课程教学信息相对应的试题信息；将课程教学信息和试题信息提供给用户；在接收到用户对试题信息的回答信息的情况下，将回答信息进行保存。本发明通过为用户提供与当前学习进度相符合的课程教学信息，并根据课程教学信息的重点、难度为用户提供相对应的试题信息，使用户能够对学习过的知识进行有针对性的训练，巩固了学习的知识，从而提高了课程教学质量，此外，本发明还通过将用户对试题信息的回答信息进行保存，实现了用户学习进程的实时记录，从而提升了用户课程学习的体验感。

摘要： 本发明适用计算机技术领域，提供了一种课程教学系统的操作方法及课程教学系统，所述方法包括：接收用户根据知识目录选择的所要学习的知识点，根据用户选择的所要学习的知识点展开所要学习的知识点所对应的各学习模块，接收用户在各学习模块中的选择，并根据用户在各学习模块中的选择播放学习模块中所对应的课程内容，本发明通过用户自主选择学习模块中的内容，根据用户的兴趣选择来播放用户感兴趣的课程内容从而提高学生的学习兴趣，提高学习效果。

摘要： 本发明提供适用于网络教学的课程回顾方法及课程回顾系统。所述方法于在线授课过程中检测并记录教师用户及学员用户对讲义文档的各项操作行为；在接收由所述学员用户发送的课程回顾请求时，从所记录的各项操作行为中，查找发生于指定目录位置的操作行为，并在所述指定目录位置的讲义文档中依指定回顾模式重现这些操作行为。本发明的技术方案相比于现有技术中先录制在线授课过程后回放录制视频文件的课程回顾方式而言，有效节省了学员终端的网络流量，同时减少了学员终端的电量耗费，从而提升学员的课程回顾体验。

摘要： 本发明涉及电子信息技术领域，尤其是用于在线教学的课程编辑系统及课程创建方法，本发明通过设置个性化作业模板，使得教学者创建学案设计并生成在线课程，同时可设置作业类型、作业提交类型、激活作业附加类型以及各种评估方式。学习者可以根据个人学习特点和学习水平提交个性化作业。本发明更能够创建个性化的教学设计学案，且能利用已创建的教学设计方案，创建系列的在线课程；能够加入辅导者、考核者等权限角色，可有效开展个性化学习与协作学习。

摘要： 本发明公开了一种教学课程的筛选方法、装置及云端教学系统，所述方法包括：获取所述智能终端上传的环境图像；确定所述环境图像包含的实操教学设备的设备类型，并获取所述智能终端上传的语音数据；利用所述设备类型和所述语音数据查找在先完成的历史课程数据；根据所述历史课程数据和所述语音数据在所述多条教学进度条中筛选目标课程数据，并将所述目标课程数据发送至所述智能终端，以供所述智能终端执行辅助教学。本发明不但可以实现快速准确的课程筛选，而且筛选得到课程符合学生的学习情况以及老师的教学需求，在不增加学生学习负担的同时提高教学质量，以便学生巩固其学习的技能。

摘要： 本发明涉及教学管理平台技术领域，且公开了一种教学质量和课程教学改革工程管理平台；本教学质量和课程教学改革工程管理平台包括中心管理单元、打卡管理单元、课程管理单元、教学联动单元、分区讨论单元、课后反馈单元以及内容存储单元，所述中心管理单元用于对平台的所有数据进行传输、管理并存储，且所述中心管理单元和总控终端通过无线网络进行连接，所述总控终端具有对所述中心管理单元进行单向管理的权限，本发明可在一个教堂内实现“双师共教”甚至“多师共教”的教学形式，不仅减轻了当堂教师的教学负担，可增加师生互动，且不同的教师还可进行教学内容互补，从而使得教学更加全面。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，且公开了一种教学用开放式网络课程教学装置，包括播放器和调节支架，所述调节支架内设置有承放盒，所述播放器位于承放盒内，所述承放盒顶部和底部的左右两侧均通过螺栓固定安装有带座轴承，两组相对所述带座轴承的旋转端之间均设置有驱动轴。该教学用开放式网络课程教学装置，通过柔性清理块和刮尘条，透明屏幕带表面的尘土在移动过程中被刮尘条进行刮除，接着透明屏幕带在移动过程中被下侧带有清洗液的柔性清理块清洗，然后透明屏幕带在张紧轮的带动下被上侧柔性清理块将其表面的清洗液擦干，降低了装置播放端附着灰尘颗粒的数量，提高了装置播放的清晰度。

摘要： 本实用新型公开了一种提高教学质量的多课程教学机，包括储物箱，所述储物箱内部分别开设有四个第一腔室与两个第二腔室，所述第一腔室内壁通过滑块与滑槽滑动连接有放置板，所述放置板顶端固定连接有提拉机构，所述第二腔室内壁固定连接有减震垫，所述储物箱顶部合页连接有盖板，所述盖板靠近第二腔室的一侧设有防护板，所述防护板与盖板之间设有固定机构，本实用新型通过设置减震垫、固定机构与防护板，减震垫、固定机构与防护板的设置便于更好的固定工件，便于更好的对工件进限位，便于更好的保护工件。

摘要： 一种教学用开放式网络课程教学装置，包括讲桌、升降板和第一U型板，讲桌下端左侧和右侧均设置有移动轮，讲桌内部底端左侧设置有第一伺服电机，第一伺服电机上端通过联轴器连接丝杆，丝杆另一端转动连接讲桌，升降板下端中部内嵌设置有滚珠滑套，升降板通过滚珠滑套螺纹连接丝杆，升降板上端左侧和右侧边缘处均设置有若干顶杆，顶杆上端均贯穿讲桌共同连接有顶板；本装置可对显示屏可进行仰角的自由调节、高度的调节和小幅度水平旋转调节，显示屏朝向调节灵活方便，由此可方便教室各处的学员进行观看，显示屏防撞缓冲等防护效果佳，且显示屏清理方便，散热效率高。

摘要： 本实用新型公开了一种基于在线视频课程和虚拟仿真教学相结合的教学装置，包括第一支撑板、第二支撑板与支撑台，该种基于在线视频课程和虚拟仿真教学相结合的教学装置，设立专门的直播用装置，便于教师存放教学资料，操控多媒体，更加有效的结合网络教学与仿真教学，通过连接轴使其与支撑台转动相连，使教师在工作中更加舒适，便于其转动灵活操作各种设备与工具，通过设置置物柜，能够从两侧拿取物品，更加方便，通过设置第一置物架与第二置物架，便于放置教学用具，通过设置收音话筒，提高教学讲解的收听效果，且减小教师音量，保护其声带健康，通过设置隔音帘，能够在一定区域内让多个教师同时工作，减少相互之间的干扰。