课改要求
课改要求的相关文献在2005年到2022年内共计269篇,主要集中在教育、常用外国语、贸易经济
等领域,其中期刊论文269篇、专利文献3627篇;相关期刊108种,包括新课程.教师、新课程.小学、新课程.中学等;
课改要求的相关文献由277位作者贡献,包括缪书梅、许晶、钟秀等。
课改要求
-研究学者
- 缪书梅
- 许晶
- 钟秀
- 严剑波
- 习娜
- 买买提·亚生
- 于丽凤
- 代春英
- 代红霞
- 任水成
- 任金兰
- 任顺英
- 何向阳
- 何晋
- 何生璀
- 余文洁
- 侯召兵
- 俞爱东
- 信丽平
- 倪华
- 关颖
- 冒良平
- 冯春阳
- 刘勤社
- 刘华
- 刘卫华
- 刘晓燕
- 刘景坤
- 刘桂敏
- 刘植
- 刘欣
- 刘洪梅
- 刘立军
- 刘芬
- 卓玛玉措
- 单志成
- 单晓辉
- 卢万春
- 卢新峰
- 古金荣
- 吐逊·加马力
- 吕静
- 吴月凤
- 吴炳龙
- 吴美婷
- 吴菲
- 吴雪珍
- 周丽
- 周平
- 周旭忠
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马骥
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摘要:
课改要求语文教师注重塑造学生的语文核心素养,并鼓励教师对课程内容进行深度挖掘,创新语文教学方法。文言散文教学是中学语文教学的重点,对于学生的阅读理解及行文创作都有重要的意义及影响,范仲淹《岳阳楼记》作为中学散文必学文章之一,在新的课改背景下,更应该探索新的教学思路,助力学生全面发展。
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王成焱
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摘要:
1引言集体备课是在全面落实课改要求,充分发挥学校教师资源和本组教师智慧和才干,提高备课效率、提升教学质量的背景下有计划、有组织的探索教育教学规律的教研活动,其重要性和必要性不言而喻.在与同行交流过程中发现,多数学校集体备课低效,教研过程流于形式,现实情况堪忧.2高中数学集体备课面临的困境通过与同行交流及自己亲身体验,笔者认为数学集体备课目前主要存在以下几类问题。
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李婷;
古金荣
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摘要:
一、思“双减”之策,观教育之道“双减”政策要减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,文件明确要求一二年级不布置书面家庭作业。今年又是“双减”后的第一个寒假,因为疫情,我们上了那么长时间的网课,这个寒假作业该怎么布置呢?这是我们教研的一个核心,好在我们非常清楚课改要求,要注重实践、阅读、美育、亲情,所以我们将实践、阅读、美育、亲情作为布置作业的一个方向。
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于丽凤
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摘要:
目前,随着经济全球化发展的影响,英语这一门语言越来越受到重视,而作为学生英语学习的启蒙教学的小学英语教学,就势必要能发挥其有效作用,达成对学生英语基础的有效建立,为学生的未来发展做好铺垫。而在过去的小学英语教学中由于教学理念的不当和教學工具的单一,就造成了英语教学存在一些问题,这些问题使得教师的英语教学有效性受到了较大的影响。而在如今,为了贯彻新课标所提出的课改要求,达成英语有效教学的实施,教师在实际的课堂教学过程中就要能结合实际做出改变,采用更加有效的教学方法和工具,对教学进行有效的改变。
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黄培华
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摘要:
作为教师,我们免不了会有这样那样的职业困惑,比如“我以极大的热情投入了大量的精力和体力,为什么却总是收效甚微呢?”又如“为什么我总是不能在自己的经验与新的课改要求之间找到平衡点呢?”再如“为什么学生总也学不会、记不住我强调过多次的教学内容和知识要点呢?”诸如此类的问题会一次次地从心里冒出来.
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李贵芯
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摘要:
中学学段数学科目是所有科目中最能考察学生能力的科目,数学知识的学习和巩固一直是师生和家长困惑为难的重要课题。而数学本身的科目性质要求数学需要领悟和练习,新课程改革的客观要求减轻学生课业负担,数学知识的巩固要脱离希望题海战术的弊端,重新设计作业布置过程。本文通过分析新课改背景下数学家庭作业布置和完成的基本情况,寻找作业落实问题,寻找符合课改要求的家庭作业布置新思路。
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朱烜虹
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摘要:
随着社会发展及课改要求,综合素质成为人才衡量的重要评价内容。音乐作为学生美育培育的重要形式,在学校教育中具有重要的意义。小学的音乐核心素养,主要涵盖了自主音乐需求、音乐实践能力以及音乐情感体验等。因此,对于小学音乐的教学,教师应拓宽视野,研究音乐在核心素养培育中的教学策略,体现音乐教育的育人本质,让学生的音乐素养得到提升。
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胡继东
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摘要:
以核心素养提升为特色的《普通高中数学课程标准(2017年版)》巳经在全国范围内广泛实施.教育的改革在于“数学育人”为数学教育的核心任务,数学教育的目的就是如何在课堂教学中把这一任务落实下去.在新的课改要求下,如何组织课堂教学、推进教学模式的改革,提升学生的核心素养成为当下数学教师亟待思考的问题.
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翟继飞
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摘要:
在新课改的浪潮下,我们秉承了学生“自主学习”的课改要求,尽量给予学生足够的自由空间去体会美术学习的乐趣,用于提高其自身的学习积极性与创造能力。然而,在小学低年级美术课堂中,一直会有这样一种现象困扰着老师:课堂氛围太活跃,以至于很难形成良好的课堂秩序,原因在于教师给学生过多的“自由”,反而影响了教学,使得教学效果适得其反。那么我们该如何在尊重学生的主体地位并保证其自由学习状态的基础上建立良好的课堂秩序呢?
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杨玉洁
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摘要:
当前,小学英语课堂教学暴露出一个非常突出的问题,那就是“教师教得辛苦,学生学得痛苦”。随着新课改的不断深入,一些貌似遵循课改要求、实质偏离课改理念的教学行为应运而生,致使课堂教学中出现了许多低效或无效现象。因此,如何提高小学英语课堂教学的有效性已成为广大教师亟待解决的问题。