课外阅读量

摘要： 语文是一门综合性比较强的学科。首先,在语文教学过程中,作文写作是语文教学内容的重要一环,学生在日常的写作过程中,需要大量的素材来源,增加学生平时的课外阅读量,可以为学生的写作提供有效的素材来源。首先,学生在日后的写作过程中,可以灵活运用平时的阅读素材,对学生作文成绩的提高起到积极作用。其次,在新课改的教育背景下,也要求学校拓展学生的课外阅读量,学生通过大量的课外阅读,可以拓宽课外知识面、提升学生学习语文的兴趣等,从而发挥课外阅读在语文教学中的积极促进作用。

摘要： 核心素养是课程育人价值的集中体现,是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展的正确价值观、必备品格和关键能力。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,四个方面相互渗透、融合互动、协同发展[1]。英语阅读教学一直是义务教育阶段培养学生综合语言运用能力的重要手段,是发展学生核心素养的有效途径,分级阅读作为激发学生学习兴趣、拓展课外阅读量的有效途径,始终受到一线英语教师和研究者的关注。

摘要： 在高中语文教学中,教师在教学目标和教学设计中大多只关注语文教材的文本阅读,而忽视了课外阅读与整本书阅读。教材中的选文大部分是采用节选和删减改编的方式,这样一来学生的阅读重点就仅仅停留在了教材选编文本的学习上,在对选编文本的原文和原著的阅读学习上存在明显的缺位,这样会导致高中语文阅读教学极易出现问题。但对于课业负担日益加重的高中学生而言,在没有有效的阅读方法的加持之下一味地增加学生的课外阅读量,同时又会造成学生的阅读压力增加.

摘要： 在小学阶段,学生的阅读能力尚未完全形成,教师盲目强调学生语言文字的积累,或者盲目拓展学生的课外阅读量,会增加学生的阅读任务,导致学生无法体会到阅读的乐趣,甚至对阅读产生反感。因此,教师要重视阅读教学,如何为学生创建良好的学习氛围,如何引起学生对阅读内容的注意,如何让学生通过阅读思维与作者逬行互动等等。基于此,笔者在教学中针对阅读教学的具体策略逬行了探讨与实践,经验总结如下。

摘要： 新时期教学背景下,在中学生语文教学中,培养学生的阅读理解能力始终是至关重要的目标,中学生校内课外阅读的重要性越发明显。在学生学习过程中,只学习教材中的篇章阅读,对中学生的语文素养提升是远远不够的,我们还要引导中学生将课堂与现实世界联系起来,增加学生的课外阅读量,由此来提升学生的综合素养能力,尤其是阅读理解能力与语文文化素养。学生的阅读场景主要有校内与校外两种,从当前来看,中学生校内校外的课外阅读都面临着比较多的问题。

摘要： 基于自我决定论与认知论,探讨阅读动机对幸福感的影响。通过对701名在校大学生的实证调查,验证大学生阅读动机、阅读行为与幸福感的关系,并检验阅读兴趣对阅读动机与幸福感之间关系的影响。研究结果表明,大学生课外阅读量与阅读兴趣对幸福感均有显著正向预测效果;阅读兴趣在内部阅读动机与幸福感的关系之间存在显著的调节效应。当阅读兴趣较高时,内部阅读动机与幸福感之间的正向关联性较强。提高大学生的阅读兴趣有助于自我成长阅读动机与幸福感的提升。

摘要： “培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,整本的书”是《语文课程标准》提出的关于小学生阅读的课程目标。以及近几年高考阅读量在得分上的重要比重,阅读习惯的养成不仅仅是高中的任务,万丈高楼平地起,打好基础最关键。通过调查,大多数小学生阅读习惯和阅读水平都仍处于较低水平。在对学生阅读习惯的调查报告中发现,只有少数学生每天能自主进行阅读,而书籍的选择上,多数学生选择的是脑筋急转弯或漫画之类等娱乐书籍。学生阅读的目的不明确,存在着很多的盲目性,大多数学生往往仅凭自己的爱好来选择。虽然有的学生对名著热情较高,但由于各种原因,真正接触的并不多。学生的阅读习惯养成还存在很多问题,例如学生课外阅读量少、学生课外阅读落实不到位、课堂内外阅读零散、阅读盲目无目标、缺乏一定方法等。于是,我们从课堂阅读教学活动、分组阅读活动、校园环境文化活动、亲子阅读活动四个方面进行了培养小学生养成阅读习惯的研究实践。

摘要： 一、课题研究的背景:阅读不仅是一种学习手段,还是人们一项最为基本和重要的生存能力。我们认为,影响学生学习的重要因素是学生课外阅读的数量和质量,学生的阅读仅局限于课内教学时间,而学生课外阅读几乎一片空白,其原因关键在于学生没有阅读的兴趣,阅读习惯是在学校养成的,由于学生课外阅读量少,知识面过于封闭、狭窄、单一,且内容单调、干巴,无真情实感。学生只有通过大量的课外阅读,才能拓展自己的视野,扩展自己的知识面,从中不断丰富、完善,超越自我,提高自己的文化素养,培养良好的自学能力和阅读能力,才能“独立地在知识的海洋里航行”。

摘要： 纵观现实的英语阅读教学,不少课堂还在聚焦词法、句法和表层阅读上,缺乏深层思维训练,英语的工具性和人文性统一不明显,英语素养提升缓慢,学生课下阅读的随意性和碎片化较为严重,初中毕业生要完成15万的英文课外阅读量,学生的英语阅读习惯和阅读能力有待快速提高,时下兴起的英语群文阅读应该是一种实现的途径。

摘要： 《初中语文新课标》中明确提出,学生应该学会制定自己的阅读计划,课外阅读量应高于260万字,每学年至少阅读两部名著。但是在现阶段的初中语文阅读课堂中,教师仍然采用传统的教学模式,造成了单一的读死书、死读书的现状,为了改变这一现象,打开固定思维模式的教学改革已经刻不容缓。

摘要： 本发明公开了一种基于电子书籍的学生课外阅读监督方法及系统，包括获取用户在阅读过程中产生的阅读行为数据；所述阅读行为数据包括单次阅读总时长、阅读总字数、相邻翻页行为的时间间隔，阅读时的批注一种或多种；获取用户设备的物理数据；所述物理数据包括实时图像数据、设备的重力传感器数据、位置传感器数据；检测用户阅读行为数据与物理数据，判断是否有异常行为，并生成阅读异常数据及阅读异常结论。本发明的有益效果：本发明采用本次阅读的相邻翻页数据与上次非异常阅读数据进行对比更具有对比性，不仅能够更好的方便管理者对用户进行管理，同时方便自我监督。

摘要： 本发明涉及电子信息技术领域，尤其是一种用于记录管理学生课外阅读信息的识别卡，包括存储身份信息的学生芯片卡和阅读资料标示签，在各阅读位置上对应嵌装的查询终端、读卡装置和标签扫描器，还包括与各查询终端信号连接的控制台；学生在进行课外阅读时，通过学生芯片卡和读卡装置可以向查询终端内读取学生的身份信息，并记录该学生的阅读时间，在阅读时利用标签扫描器扫描课外读物的信息，并存储于查询终端内，老师通过控制台调取查询终端内的存储信息，可得知学生的读书信息以及读书时间，对学生的课外阅读做到有效监管，以保证学生们的阅读效率和阅读效果，有效地督促了学生的课外阅读，使用方便，监管省力。

摘要： 本发明涉及电子书阅读器，公开了一种电子书阅读器中阅读量统计方法。本发明中，翻页键按下时，将当前时间与上次记录时间相比较，如两个时间分别属于两个不同的时段则重新统计阅读量，如两个时间属于同一时段，则将当前页面字数累加到原统计量，从而方便地实现当前时段阅读量的统计，所需功耗较少，对阅读器待机时间影响很小。如果当前页面的阅读时间小于最小阅读时间门限，则不进行阅读量统计，从而提高阅读量统计的准确性，进一步减少了电能消耗。

摘要： 本发明公开了一种小学课外图书分级阅读评价和推荐方法及系统；其中，该方法包括以下步骤：从课外图书中选取了小学三个学段适用图书，构建小学课外阅读图书语料库；从图书多样性，图书复杂度，图书衔接性三个综合特征出发，分析、研判后得到图片、汉字、词汇、句子以及篇章五个层面多种特征作为小学课外图书分级阅读评价方法的备选特征集；运用数据分析软件筛选出最优综合特征构建小学课外图书分级阅读评价方法；将小学课外图书分级阅读评价方法预测图书的适用学段运用到协同过滤推荐算法计算用户相似度的过程中，采用皮尔逊相关系数计算方法计算用户之间的相似度，然后计算用户对未评分图书的预测分值。本发明优化了课外图书推荐系统的性能。

摘要： 本实用新型涉及文体用品技术领域，尤其涉及一种语文课外阅读用便携式书架，包括背板；背板的两侧分别滑动设置有滑架A和滑架B，滑架A和滑架B上均设置有夹子，背板的底端设置有螺纹柱，螺纹柱上滑动设置有托板，螺纹柱上螺纹连接有蝶形螺母，背板的下方设置有基座，基座上设置有伸缩杆，背板的背部设置有转动座B，转动座B上固定设置有安装轴，转动座B通过安装轴转动设置在伸缩杆的顶端，且安装轴上设置有用于对其进行固定的限位组件，基座的底端设置有吸盘，基座的上端面上设置有固定机构。本实用新型能够适应不同大小书本的固定工作，可调节书本的高度和倾斜角度，保证学生最佳的观看角度，并且占用空间小，携带方便，固定方式多样化。

摘要： 本实用新型公开一种课外阅读文章信息库，包括箱体，所述箱体的底部设有横向隔板，所述箱体的内部设有三个书籍放置板，所述书籍放置板上设有若干通风孔，每个所述书籍放置板的两侧均设有安装座，所述安装座固定在箱体的内壁上，所述安装座朝向书籍放置板的侧面设有卡槽，所述卡槽的上表面设有凹槽，所述凹槽内设有顶块，所述顶块的下端两侧均设有圆角，所述顶块的上表面设有固定槽，所述凹槽的顶面设有固定板，所述固定板的下表面设有连接柱，所述固定槽内设有复位弹簧。本实用新型的有益效果：结构设计合理，拆装方便，实用性强，而且能保证书库内部的干燥。

摘要： 本实用新型公开了一种课外阅读监管装置，包括身份识别卡和课本识别电子标签，在各阅读位置上对应嵌装的查询机、读卡器和标签扫描器，还包括与各查询机信号连接的监管机；学生在进行课外阅读时，通过身份识别卡和读卡器可以向查询机内读取学生的身份信息，并记录该学生的阅读时间，同时在阅读时利用标签扫描器扫描课外读物的信息，并存储于查询机内，老师通过监管机调取查询机内的存储信息，就可以得知学生的读书信息以及读书时间，从而对学生的课外阅读做到有效监管，监管老师可以通过监管警示装置提醒正在阅读中做小动作或走神的学生，以保证学生们的阅读效率和阅读效果，有效地督促了学生的课外阅读，使用方便，监管省力。

摘要： 本实用新型公开了一种语文课外阅读用便携式书架，属于教学用品技术领域，包括底板，所述底板上铰接有支撑板，支撑板包括与底板铰接的主板，主板的上方插入有可移动的副板，主板的正面设有两个第三连接块，第三连接块上铰接有书夹，书夹包括与第三连接块铰接的主夹，主夹的上端插入有可移动的副夹，副夹的顶端设有连接扣；本实用新型结构简单，设计合理，可适应各种型号的书本；书架调节方便，可根据不同需要自由调节书本角度；使用完毕后可收缩储存，空间占用量小；在观看不同大小书本时，可调节书夹大小与书本对应，防止了书本内纸张移动。

摘要： 本实用新型公开了一种语文教学用课外阅读桌，阅读平台设置在支撑架上；还包括伸缩平台、伸缩架和阅读支撑板；其中，所述的阅读平台为中空结构，所述的伸缩平台设置两个，伸缩架设置两个，分别可旋转的安装在两个伸缩平台外侧，伸缩架的最大伸长距离不小于支撑架的长度；所述的阅读支撑板对应的安装在伸缩架的底部，阅读支撑板的底部设置有防滑层，所述的防滑层使用橡胶为材质，且下表面设置有多个凸块。本实用新型结构灵活，占用空间小，节约资源的同时，便于更多人的阅读。在此基础上，阅读平台的上端的一角开有方形的豁口，豁口前端的边缘可旋转的设置有一块阅读支撑板，最大的旋转角度为0°-90°，便于读书；支撑架的上端外侧设置有一个便签袋，袋中放置有便签纸，可以提出问题。

摘要： 本实用新型提供一种课外阅读专用书桌，属于教学教具技术领域，其结构包括桌腿、桌面、两个书本固定夹，所述的书本固定夹的结构包括底座、压条，所述的底座呈“L”形并通过螺钉将其水平部分固定在桌面下侧边缘，底座的竖直部分开有定位槽，定位槽内通过定位滑销滑动连接有压条，压条呈倒“L”形并在竖直面设置有与定位滑销相配合的棘齿。该新型课外阅读专用书桌和现有技术相比，具有设计合理、结构简单、使用方便等特点，其制造过程简单方便，使用效果理想，提高学生阅读效率的同时还能减少书本折痕，延长书本的使用寿命。