课堂魅力
课堂魅力的相关文献在2007年到2022年内共计218篇,主要集中在教育、常用外国语、农作物
等领域,其中期刊论文218篇、专利文献3493篇;相关期刊165种,包括学园、成才之路、城市建设理论研究(电子版)等;
课堂魅力的相关文献由197位作者贡献,包括张慧、田海霞、蔡晓庆等。
课堂魅力
-研究学者
- 张慧
- 田海霞
- 蔡晓庆
- 于静
- 储思源
- 刘华
- 卢春红
- 周学良
- 孙立敬
- 孟晓庆
- 屈祺炜
- 张卫民
- 张红
- 张连煌
- 方爱玲
- 林彩蓉
- 楼燕芳
- 王兆正
- 王玉莲
- 程晓麟
- 舒畅
- 苏晓丽
- 许高水
- 邢研
- 钟庆华
- 钟鸿裕
- 陈会彦
- 陈多伟
- 丁夜飞
- 丁建
- 丁校飞
- 于洋
- 于秀丽
- 亓俊然
- 任桂丽
- 何倩玫
- 何喜顺
- 何宝贤1
- 何建梅
- 余彩云
- 余赛英
- 刘丽华
- 刘明
- 刘春美
- 刘朝辉
- 刘珊
- 刘菲
- 加孜拉·卡肯
- 卢伟芬
- 吕娟
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宋西羽
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摘要:
新课改背景下,培育学生核心素养已成为道德与法治教学的大方向。影视是一种喜闻乐见的文化传播形式,贴近学生生活,容易调动学生兴趣,一定程度上弥补了传统教学资源的不足。巧借优质影视资源,能增强学生发现美、陶冶美、追求美的能力,体现课堂魅力,是一种可操作性的选择。一、“影”设情境发现美,影视资源源于生活,反映生活,经过艺术加工又高于生活,涉及的题材广泛、形式丰富、内容饱满,符合优质教学资源的基本要求。
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方雪莹
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摘要:
我一直认为,让学生学会、学好,是教师课堂魅力的展现;让学生爱学、好学,则离不开班主任的人格魅力。我所带的生物学科有许多抽象的概念、原理,需要学生有较强的科学思维和探究能力,对学生来说是不小的挑战。我总是从学生当下的思维角度和认知出发,精心准备每一堂课,就像一个耐心细致的厨师,把每一道复杂的大菜(复杂的问题)的层层工序一一展现,最后将复杂问题化解成若干个较简单的小问题送到学生面前,让他们细细咀嚼、品味。
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林淑琼
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摘要:
随着新课程改革的深入开展,提升课堂的魅力已成为学校和教师共同追求的目标。笔者认为在教学实践中运用有温度的寓言故事,既能提升课堂教学的魅力,又能帮助学生完成学习任务。简单有趣的寓言故事,往往蕴含着深厚的思想内容和深刻的人生道理,不仅要求学生理解其寓意、领悟其真正内涵、接受其思想教育,同时它也是辅助学生发掘生活道理、促进学生成长成才的重要内容。本文从寓言故事的来源、要求、策略、实践和目标五个方面概述在开发和利用寓言故事时应该把握的标尺,突出选用寓言故事的灵活性、互动性、哲理性和生活性,淡化说教,寓理于事,让道德与法治育人理念贯穿课堂教学中,培养学生学习道德与法治的兴趣,进而让学生对中华优秀传统文化有更深刻的理解,提高学生对中华优秀传统文化的认同感。
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吴荣华
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摘要:
信息技术为构建富有智慧的学习环境提供了条件。信息化教学以信息量大、知识结构新、课堂魅力足而凸显其优势,达到了传统教学手段难以实现的效果。小学生年纪小,容易受直观思维的限制和影响,而运用信息技术能让数学课堂具有视听性、活动性、可重复性等优势,可有效弥补小学生在生活经验与思维上的不足,从而更好地培养学生的数学思维能力和探究创新精神,提高学生数学学习品质。
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李向清
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摘要:
较差的教师在陈述,一般的教师在讲解,较好的教师在示范,优秀的教师在启发。刘老师在"乘法公式(第1课时)"的授课中,一直在努力引导学生进行自主思考,展现了一位优秀教师的课堂魅力。1注重"先行组织者"的引领"先行组织者"教学策略是奥苏贝尔意义学习理论的一个重要组成部分。"先行组织者"有益于学生形成有意义学习的心向,能为学生提供一个整体架构,以避免学习的盲目性,同时为新旧知识搭建联系渠道,遵循知识发生发展的过程和学生的认知过程.
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刘明
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摘要:
“努力把思想政治理论课建设成为学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程”,是教育部、中宣部对思政课建设提出的明确要求。在“真心喜爱”“终身受益”“毕生难忘”三个关键词建构的目标体系中,“终身受益”居于核心地位。做不到让学生“终身受益”,就不会被学生“真心喜爱”,更不会让学生“毕生难忘”。
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黄忠
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摘要:
物理学科无论在哪个学段,对于学生来说都是既枯燥又困难的。现在许多教师依然保留着传统的教学观念,即考试考什么,就教什么;考试怎么考,就怎么教。在这种情况下,学生往往只会读死书,创新能力不足,学习公式化、机械化。长此以往,学生的学习兴趣不足,各方面素养得不到提升,物理成绩一落千丈。那么,如何让物理课堂充满魅力,从根本上提高学生的学习效率呢?经过多年教学实践,我总结出如下六点,与同行共同探讨。
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王玉莲
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摘要:
《数学课程标准(2011年版)》指出:"数学教学活动,特别是课堂教学应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维。"那么如何让"冰冷"外衣下的数学学习化成"火热"场面上的思考交锋呢?"情思数学"倡导在教师的引领下,学生以一定的"情"感参与学习探究过程,掌握知识技能,启发数学思考,积累思维经验,感悟数学思想,从而促使学生善学、会学数学,焕发课堂魅力。
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邢研
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摘要:
生物学课标指导着初中生物教学,强调生物教学应适应学生发展和社会需求,融合最新生物科学技术与研究进展,拓展学生的专业化视野,挖掘学生已有的生活经验,激发学生的主动学习意识。因此,在初中生物教学中实施“差异教学”,尊重差异,接受差异,把握差异,让每个学生都能对生物学产生浓厚的兴趣,进而激发生物学课堂魅力。课堂上,教师面对姿态各异的学生时,就需要时刻秉承“立德树人,回归教育本真”的教育理念,针对学生的个性差异,因材施教,带动每一位学生茁壮成长,让每位学生都享有公平、优质、高效的课堂教学环境。
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邢研
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摘要:
生物学课标指导着初中生物教学,强调生物教学应适应学生发展和社会需求,融合最新生物科学技术与研究进展,拓展学生的专业化视野,挖掘学生已有的生活经验,激发学生的主动学习意识.因此,在初中生物教学中实施"差异教学",尊重差异,接受差异,把握差异,让每个学生都能对生物学产生浓厚的兴趣,进而激发生物学课堂魅力.课堂上,教师面对姿态各异的学生时,就需要时刻秉承"立德树人,回归教育本真"的教育理念,针对学生的个性差异,因材施教,带动每一位学生茁壮成长,让每位学生都享有公平、优质、高效的课堂教学环境.