课堂问答

摘要： 磨课是教师上公开课前对教学内容反复推敲、不断修正的过程。磨课内容包括教学流程、课堂理答、作业设计等,其中耗时最多的往往是课堂理答。华东师范大学教授崔允漷认为:“课堂理答就是教师对于学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。”如果将一节课比作是一个鲜活的生命体,课堂理念是灵魂,课堂结构是骨骼,那么课堂理答就是毛细血管,渗透到课堂的每一个细节中。

摘要： 初中语文教师的课堂问答行为包括设问、提问、评价等一系列完整的行为,影响着学生的认知和思维水平的发展,但是实际中的初中语文教师对问答的设计和使用都过于简单,这于学生语文能力的培养是很不利的,教师要在日常施教过程中,特别注意,尽量克服,力争扬长避短,发挥课堂问答本文显著作用。本文以《我的叔叔于勒》为例,结合语文教学心得和技巧,主要分析如何在课堂中优化初中语文教师的课堂问答行为,与广大语文教师交流。

摘要： 初中学生的思维非常活跃,问答式的教学模式能够极大地吸引学生的注意力,满足学生的好奇心,进而促进课堂教学质量的提升,初中科学是一门重要的课程教学,对学生思维与素养的提升有很大的作用,在科学课堂进行问答是课堂教学的主要手段,教师通过有效的课堂问答可以提高教学效率,还可以有效促进学生对知识点的理解和迁移,培养学生的逻辑思维能力,提升学生探究质疑的科学精神.

摘要： 有效性是教学活动追求的重要目标,有效的课堂问答是激活学生思维的催化剂,是培养学生创造力的桥梁,是提升课堂效率的火种。文章从小学数学课堂问答中提问、候答和评答环节的低效现状展开分析,并提出一系列解决策略,以期提升课堂问答的有效性,进而提升课堂效率。

摘要： 有效性是教学活动追求的重要目标,有效的课堂问答是激活学生思维的催化剂,是培养学生创造力的桥梁,是提升课堂效率的火种.文章从小学数学课堂问答中提问、候答和评答环节的低效现状展开分析,并提出一系列解决策略,以期提升课堂问答的有效性,进而提升课堂效率.

摘要： 理答,指的是教师在学生回答问题后的反应和处理,是课堂问答的重要组成部分。它是一种教学行为、一种教学评价、一种重要的课堂教学对话,也是一门教学艺术。教师理答恰当,可营造积极探索、求知的愉快氛围,师生心理相融,教学就会渐入佳境;如果教师理答不当,则会损害学生学习的积极性,熄灭学生思维的火花。因此,教师必须重视课堂理答,静心倾听学生的心声,让学生得以成长。那么,该如何有效地进行课堂理答呢?

摘要： 自科学新课程实施以来,科学教材就十分注重学生的科学表达能力,然而仔细分析科学生的课堂回答和书面表达,就能发现学生的表达能力较为薄弱.研究表明,在"讲述""实验""说给他人听"这三者的教学效果来看,学生能说给他人听是最佳也是最容易深层次记忆或理解的.课堂提问是课堂重要的组成环节之一,提问目的在于立足于学生长远发展,把话语权让位于学生,为学生提供充足的表达机会,培养学生科学表达能力.作为教师,提高课堂提问的效率对于提升教学质量有着明显的作用.文章从优化提问策略,提升表达能力两方面探讨初中科学课堂问答有效性的策略.

摘要： 英语课堂对学生的活跃度要求较高,学生只有积极参与课堂教学,主动获取信息、表达信息,才能真正提高英语能力。小学阶段的学生具有旺盛的好奇心,教师可充分利用这一点,合理调整教学方法,提出各式各样的问题,以此引导学生积极参与课堂,从而打造高效的英语课堂。一、利用问题激发学习兴趣小学生的天性决定了他们喜爱新鲜、有趣的事物,英语阅读内容对他们而言较为枯燥、乏味。因此,教师在教学时应重视如何唤醒学生的求知欲,激发学生的学习兴趣。教师应基于学生的兴趣特点,结合课堂教学内容设计有趣又符合学生生活认知的问题,引导学生积极参与课堂问答,提高学生的课堂积极性。

摘要： 高效的教学问答所应该掌握的基本技能是: 指出更少的问题、 指出最好的问题、 提问要有深入、 问题要有广度、利用等候时机、 正确挑选学习者, 以及给出最实用的教育反馈, 旨在证明高效的教学问答才是最高效的课堂教学方式, 它不但能激发学习者说出一些 “清晰而生动” 的观点, 而且还能激发学生的想象、 唤起学生的思维、 引导学习者的行为, 进而让每位学习者都能感受到获得成功的感觉, 让教室成为学习者积极进取、 施展才华、 走上成功学术道路的好场地。

摘要： 伴随着新课改的不断推进，当前教育工作也得到了较多的关注，并且人们对于学生综合素质的要求也在不短的增加，当前的实际教学过程中，教师为了保证相关教学质量的提升，需要与学生完成更好的师生互动教育，综合的保证教师学生之间的交流在不断的增强，同时在最大程度的提升课堂教学的时效性，整个教学过程中教师需要重视课堂的教学问答，同时提高学生注意力，良好的把握有关提问时机，让其来满足学生的求知欲，并且完成开放性的教学，全面的保证教学质量的综合提高，满足学生的实际发展需求。

摘要： 在以英语为外语的学习环境中,课堂问答给语言的应用提供了很好的平台,潜在影响着语用能力的培养.本研究基于16个课堂视频的语料和教师的个别访谈,通过定性、定量相结合的研究方法,总结了高中英语课堂的语用现象及教师语用意识和实践情况,得出如下结论:rn 经统计,本研究发现教师的提问类型单一,在总共600多个案例问题中“指导启发类”问题占总问题数的50％以上,而“探究开拓”类问题几乎没有,反映出了教学思想性,学生独立性的缺乏.课堂师生互动中,教师话语时间普逼占到总课时的50％以上,学生话语时间大多仅占10％-20％.而访谈发现大部分教师缺乏语用意识和相关语用知识,课堂上对语用的纠错甚少,教师普遍认为对语用学习而言,课堂介入并没有长期的语言浸泡效果好.rn 综上所述,本研究发现教师对课堂角色的认识虽有改进,但要在实践中真正发挥新兴角色的作用,还任重道远.如学科教学知识(PCK)的缺乏就会使得教师实践偏离原有认识.尤其语用方面知识的缺乏,不仅会降低课堂互动效率,还会对教师的长期职业发展造成不利影响.因此加强语用方面的教师教育势在必行,只有教师自身提高了语用意识,并拥有丰富的语用知识及经验,才有可能利用好课堂问答的契机,逐渐渗透语用教学.

摘要： 本发明公开了一种问答系统、问答机器人及其FAQ问答库召回方法，其包括：获取FAQ问答库中的问答话术，问答话术包括一个以上问题和一个答案组成的问答对；对问答话术进行意图识别和命名实体识别，获取问答话术的意图识别结果和命名实体识别结果；将意图识别结果、命名实体识别结果、问答话术拼接形成三元组识别模板；获取访客问题，并对访客问题进行意图识别和命名实体识别，获取访客问题的意图识别结果和命名实体识别结果；将访客问题的意图识别结果和命名实体识别结果与三元组识别模板进行匹配，得到访客问题对应的问答话术，并将该问答话术中对应的答案返回给访客；采用该模板匹配的方式，与传统的语义相似度匹配相比，可以有效的提高FAQ的召回率。

摘要： 本申请公开了一种自动问答方法、自动问答系统及构建问答实例库的方法。具体地，利用以向量方式存储问答实例的问答实例库，将用户提交的问题向量化生成问题向量，利用问题向量及包含实例向量的问答实例库，查找相似度符合要求的回答知识点ID，再利用回答知识点ID从知识点文案库中获取输出给用户的答案内容。采用本发明的系统及方法，能够降低成本，提高工作效率。

摘要： 公开了一种问答检索方法、问答检索装置、问答检索设备及介质，所述问答检索方法包括：对输入问题进行句法结构分析，得到该输入问题的句法结构向量；对输入问题进行处理，得到该输入问题的句法内容向量；基于所述句法结构向量及句法内容向量，将该输入问题与预设问答库中的预设问题相比较，得到检索结果。通过综合考虑输入问题的句法结构及句法内容信息，提高了检索结果的准确性。

摘要： 本发明公开了一种问答系统、问答机器人及其FAQ问答库召回方法，其包括：获取FAQ问答库中的问答话术，问答话术包括一个以上问题和一个答案组成的问答对；对问答话术进行意图识别和命名实体识别，获取问答话术的意图识别结果和命名实体识别结果；将意图识别结果、命名实体识别结果、问答话术拼接形成三元组识别模板；获取访客问题，并对访客问题进行意图识别和命名实体识别，获取访客问题的意图识别结果和命名实体识别结果；将访客问题的意图识别结果和命名实体识别结果与三元组识别模板进行匹配，得到访客问题对应的问答话术，并将该问答话术中对应的答案返回给访客；采用该模板匹配的方式，与传统的语义相似度匹配相比，可以有效的提高FAQ的召回率。

摘要： 本申请公开了一种自动问答方法、自动问答系统及构建问答实例库的方法。具体地，利用以向量方式存储问答实例的问答实例库，将用户提交的问题向量化生成问题向量，利用问题向量及包含实例向量的问答实例库，查找相似度符合要求的回答知识点ID，再利用回答知识点ID从知识点文案库中获取输出给用户的答案内容。采用本发明的系统及方法，能够降低成本，提高工作效率。

摘要： 本发明涉及一种问答社区中的问答处理方法，属于信息交互技术领域。包括如下步骤：接收业务数据，所述业务数据为问题数据或追问数据；若业务数据为问题数据，则将问题数据按常规存储；若业务数据为追问数据，则将追问数据与问题数据关联存储；将与上述问题数据和追问数据相关的检索数据更新；根据检索数据将问题数据和/或追问数据代表的内容进行关联显示。本发明还涉及一种问答社区中的问答系统，包括问答接口、存储模块、检索模块和显示模块，上述模块依次连接。追问方式可以有效地使问题逐步得到提炼或修正，使提问者能够得到想要的答案，提高问题的质量。

摘要： 本发明公开了一种用于问答系统的问答匹配方法及问答方法和系统，问题解答用户预先向该系统提供了一组词语或句子。当提问用户提交一个问题到问答系统后，计算该问题与每个问题解答用户预先设定的这组词语或句子的匹配程度；然后根据匹配程度的高低，确定一个或多个问题解答用户，并将这些问题解答用户的答案提供给当前提问用户。这种问答方法及其系统能够保证找到最合适的问题解答用户解答提问用户的问题。

摘要： 一种用于课堂的问答系统，包括教师端、教务处端、服务器以及若干学生端，所述教师端和所述服务器双向连接、和所述教务处端单向连接，所述教务处端与所述服务器双向连接，所述学生端和所述服务器双向连接；本发明解决了很多学生因为害羞、害怕等原因不敢在课堂上举手的问题，也促进了学生主动回答问题的积极性，提高了回答问题的兴趣，使用多媒体技术，方便教师、学生、教务处之间沟通，提高了学校管理运行效率。

摘要： 本实用新型公开了一种历史课堂竞赛问答装置，包含底盘、底盘把手、五个吸盘、转轴、第一转盘和第二转盘、挡板、第一指针和第二指针，底盘外侧沿着直径方向的两端分别设置有一个底盘把手，五个吸盘均匀地安装在底盘背部，转轴固定安装在底盘上部中心位置，第一转盘通过第一转盘固定安装在底盘上，第二转盘固定安装在第一转盘上，第一转盘上部圆周位置均匀地设置有三十个名单张贴区，第二转盘上部圆周位置均匀地设置有二十个序号张贴区，第一指针和第二指针转动安装在转轴上。本实用新型能够通过竞赛娱乐的方式，实现提高历史课程的趣味性，以及课堂效率的目的。

摘要： 本发明提供了一种课堂问答管理方法及系统，涉及教育领域。所述方法应用于课堂问答管理系统，所述方法包括：所述教师终端根据教师的操作向服务器发送信息查询请求，所述信息查询请求中包括所述教师终端当前所在课堂的课堂标识；所述服务器根据所述信息查询请求，向所述教师终端返回所述课堂标识对应的学生的课堂问答记录表，所述课堂问答记录表中包括当前所在课堂的所有学生的课堂提问次数、回答次数以及课堂评分；所述教师终端显示每个学生的课堂问答记录表以使教师根据所述显示选择所要提问的学生。本方案中，教师可以根据显示的课堂问答记录表确定学生的课堂问答情况，根据学生的课堂问答情况选择学生进行课堂提问。