课堂运用

摘要： 伴随着时代的发展,学校课程教学活动的实际开展过程中,教师一方面要能够让学生对基础的知识内容有一定的把握,另一方面也要能够从内容出发,对学生的学习情况进行不断分析,进而帮助学生建立完善的知识结构网络。为了有效提升教学的有效性,教师可以在小学语文教学中融入群文阅读的模式,通过对语文知识内容进行大量补充,提升课程教学的效果。文章从小学语文教学中应用群文阅读教学方法的重要意义以及具体策略两个方面出发进行了具体探讨。

摘要： 初中道德与法治教学关系到学生价值观与世界观的培养。因此,在初中道德与法治教学过程中,教师要注重培养学生的品德,教给学生为人处世的方法以及正确看待事情的方式。同时,教师要不断创新方法,采取更先进的教学手段。笔者在本文结合实际教学经验,从感染学生、简化教学、激发灵感三个方面入手,分析如何在初中道德与法治课堂运用多媒体辅助教学。

摘要： 如何加强思政课程与课程思政协同育人工作,是当今高校思想政治教育亟待解答的命题。《内经》是我国现存医学文献中最早的典籍,其问世构建了中医学理论体系的框架,全面论述了中医学的思维方法、理论原理和学术思想。《内经》博大精深的医学理论,亦体现了“以人为本”“医乃仁术”“天人合一”“调和致中”“大医精诚”等思想,蕴含着丰富的思政元素,因此内经课程思政具有可行性与必要性。为彰显《内经》专业理论的思政内涵,本文深入梳理挖掘内经课程的思政元素,将《内经》专业理论融入思政元素,在课堂教学中关注章节讲解点与面结合,力求将内经课程教学与思政相向同行,形成协同效应,使课程思政“入微入味”,达到课程思政润物细无声的目的。

摘要： 语文作为一门综合性和基础性学科,其主要教学目标是引导学生学习、积累语文知识,掌握语文学科的学习方法和规律,提升语言表达与交流的能力,进而提升学生的语文核心素养。教师通过科学设置课堂问题,既能降低学生理解与记忆语文知识的难度,又能让学生养成独立思考解决问题的习惯。为实现该目标,在设计教学提问环节的过程中,教师要具备更灵活的教学思维,应用前沿的教育理念,指导学生主动思考问题和解决问题。与此同时,教师也要充分尊重学生的想法,设立学生自主提问环节,并进行师生互动,深化学生的学习过程,让学生逐渐形成自主学习的能力,养成独立思考的习惯。

摘要： 教学资源开发与应用已经成为新时期教育界关注的重点,其中“学习卡”是用卡片形式摘记关键知识,具有便于操作、丰富多样的特点,是小学语文教学中教师可开发、利用的一种新型教学资源。笔者从自身的实践教学经验出发,提出了小学语文课堂教学中几种学习卡的运用方式,希望课题研究能够为学生的自主学习和个性学习提供保障。

摘要： 传统的语文教学将注意力放在了教材文本上,忽视了学生思维意识的训练。对于新时期下的语文教学来说,学生是否具备独立解读语文知识的思维品质、是否能够借助自身思维归纳语文知识,这才是影响教学质量的关键因素。笔者认为,教师应借助关系思维来重新构建语文课堂,强调文本与文本、故事与故事之间的独特关系,从全新的角度展开语文教学。对此,本文分析了关系思维的概念与教学优势,简要探讨了关系思维在小学语文课堂中的具体运用。

摘要： 随着素质教育和新课程改革的不断推进,我国各个学段和课程的教学都越来越重视对学生自主探究和思考意识与能力的培养。高中数学是一门对学生的逻辑思维、抽象联导和数形结合等都有着较高要求的学科,学生的数学课程核心素养在其数学学习过程中发挥着重要的作用,而要学生优良的课程核心素养,高中数学教师就必须重视利用问题来引导学生开展自主学习,以期真正实现生本学习的理想目标。基于上述认识,笔者将撰写此文并提出若干见解,以资诸位参阅、分析。

摘要： 高中阶段的物理教学知识相比初中时期存在明显的差异,难度和深度方面均有所增加,很多学生在高中物理阶段的学习过程中,由于物理概念混淆,导致解题期间无法有效利用概念知识展开学习,对学习效率和学习成绩方面产生较大的负面影响.基于此,需要教师能够在教学实践工作中借助不同的方法帮助学生更好理解高中物理知识中的概念,以促使学生对于高中物理知识的掌握深度有所增长.本文针对高中物理概念教学模式在课堂实践中的合理应用途径进行分析,以期为相关人员提供一定理论指导和参考.

摘要： 情境化教学,作为一种不同传统的新式教学模式,强调了教学的情境化构建,以具体的环境承载教学活动的开展,将学生置于具体的环境中引导学生学习思考,形成自身的感悟体验,这样能够将学生自身的学习主动性发挥出来。在创新创业教育的新时期,对于中职语文课程教学来讲,也需要关注到情境化教学这种具体的方式,改变以往的传统教学模式,立足具体的教学内容,构建起情境化的语文课堂,推动中职语文教学取得更好的效果。

摘要： 文言文是中国古代的书面语,随着时代的发展、语言的演变,加上教师教学文言文的观念落后、模式单一,学生学习文言文的兴致不高,教学效果不理想.有鉴于此,笔者依托目前兴起的希沃电子白板技术,尝试规避传统文言文教学的弊端,探寻新的教学模式,从而唤起学生学习文言文的兴趣,促使学生理解并掌握中华传统文化的精髓,体会传统文化的魅力,激起他们对传统文化的热爱.

摘要： 实行课改之后，初中历史教材内容有了很大的变化，新课标的课文内容设计相对于旧教材来说更能激发学生学习历史的兴趣。有这样的体验：听一堂好课，如同欣赏一首名曲，余音在耳，袅袅不绝；又像观赏一幅名画，心动神移，流连忘返。再看学生,个个双眸凝视，犹如被磁铁吸引住似的听着、想着、记录着……要达到这样的境界，教师在课堂上必须学会巧用、善用、活用、妙用教材内容。谈谈这几年的一些教学心得。

摘要： 初中信息技术在教育改革的道路上,不断的进行教育模式的改革摸索,以便于适应时代的要求、开展现代化的信息技术教学.在这一过程中,探究式的教学模式,能够满足初中信息技术课堂的改革需要,不断的引领学生开拓思维,实现学习的交流互动,并提升学生的学习主动性.由此可见,探究式教学模式是课程教学、教师教学以及学生学习多方面的教学改革,是改善初中信息技术课堂教学模式、提升教学效率的有效途径.据此,本文从确定探究教学目标、创设探究学习情境、引导学生探究能力,以及应用探究教学方法4个层面,对探究式教学在初中信息技术课堂中的实际应用进行分析和探索,推动初中信息技术教学发展.

摘要： 初中信息技术在教育改革的道路上,不断的进行教育模式的改革摸索,以便于适应时代的要求、开展现代化的信息技术教学.在这一过程中,探究式的教学模式,能够满足初中信息技术课堂的改革需要,不断的引领学生开拓思维,实现学习的交流互动,并提升学生的学习主动性.由此可见,探究式教学模式是课程教学、教师教学以及学生学习多方面的教学改革,是改善初中信息技术课堂教学模式、提升教学效率的有效途径.据此,本文从确定探究教学目标、创设探究学习情境、引导学生探究能力,以及应用探究教学方法4个层面,对探究式教学在初中信息技术课堂中的实际应用进行分析和探索,推动初中信息技术教学发展.

摘要： 初中信息技术在教育改革的道路上,不断的进行教育模式的改革摸索,以便于适应时代的要求、开展现代化的信息技术教学.在这一过程中,探究式的教学模式,能够满足初中信息技术课堂的改革需要,不断的引领学生开拓思维,实现学习的交流互动,并提升学生的学习主动性.由此可见,探究式教学模式是课程教学、教师教学以及学生学习多方面的教学改革,是改善初中信息技术课堂教学模式、提升教学效率的有效途径.据此,本文从确定探究教学目标、创设探究学习情境、引导学生探究能力,以及应用探究教学方法4个层面,对探究式教学在初中信息技术课堂中的实际应用进行分析和探索,推动初中信息技术教学发展.

摘要： 初中信息技术在教育改革的道路上,不断的进行教育模式的改革摸索,以便于适应时代的要求、开展现代化的信息技术教学.在这一过程中,探究式的教学模式,能够满足初中信息技术课堂的改革需要,不断的引领学生开拓思维,实现学习的交流互动,并提升学生的学习主动性.由此可见,探究式教学模式是课程教学、教师教学以及学生学习多方面的教学改革,是改善初中信息技术课堂教学模式、提升教学效率的有效途径.据此,本文从确定探究教学目标、创设探究学习情境、引导学生探究能力,以及应用探究教学方法4个层面,对探究式教学在初中信息技术课堂中的实际应用进行分析和探索,推动初中信息技术教学发展.

摘要： 信息技术运用评价装置(100)具有：自动化判定部(16)，其是第1到达等级判定部，针对包含单位工序的集合在内的被管理工序的管理，对通过信息技术的运用而实现的自动化的进度即第1评价要素的现状进行评价，由此对第1评价要素的现状的到达等级即第1到达等级进行判定；规模判定部(17)，其是第2到达等级判定部，通过对在被管理工序中信息技术被运用于管理的单位工序的集合的规模即第2评价要素的现状进行评价，从而对第2评价要素的现状的到达等级即第2到达等级进行判定；以及目标等级判定部(18)，其使用第1到达等级和第2到达等级，对推荐为目标的到达等级即目标等级进行判定。

摘要： 器械控制信息取得部(120)取得包括作为被变更了控制参数的设备器械的控制对象器械的识别信息、以及变更后的控制参数的器械控制信息。影响分区决定部(122)通过参照配置数据(125)与器械性能数据(126)，来求出控制对象器械影响到的影响分区。不匹配探测部(123)参照动作中的室内机给影响分区带来的效果、以及与器械控制信息相应的控制对象器械给影响分区带来的效果。不匹配探测部(123)根据这些参照了的效果是否是预先确定的关系，探测不匹配的状态。

摘要： 本申请涉及一种运用于课堂录播中的运动侦测方法、装置、设备以及介质，涉及现代化教学系统的技术领域，其方法包括获取教师区全景视频和学生区全景视频；获取所述教师区全景视频的第一坐标组，基于所述第一坐标组在所述教师区全景视频中划分出第一探测区域；获取所述学生区全景视频的第二坐标组，基于所述第二坐标组在所述学生区全景视频中划分出第二探测区域；对所述第一探测区域和第二探测区域进行运动侦测。本申请具有在课堂录播中实现高效率地运动侦测的效果。

摘要： 信息技术运用评价装置即IT运用评价装置(100)对以单位工序的集合即被管理工序为对象的工序管理中的信息技术的运用程度进行评价。信息技术运用评价装置即IT运用评价装置(100)具有作为第1判定部的自动化判定部(15)。自动化判定部(15)通过对由信息技术的运用实现的工序管理的自动化的达成状况进行评价，从而对被管理工序中的自动化的成熟级别和单位工序中的自动化的成熟级别进行判定。

摘要： 信息技术运用评价装置(100)具有：自动化判定部(16)，其是第1到达等级判定部，针对包含单位工序的集合在内的被管理工序的管理，对通过信息技术的运用而实现的自动化的进度即第1评价要素的现状进行评价，由此对第1评价要素的现状的到达等级即第1到达等级进行判定；规模判定部(17)，其是第2到达等级判定部，通过对在被管理工序中信息技术被运用于管理的单位工序的集合的规模即第2评价要素的现状进行评价，从而对第2评价要素的现状的到达等级即第2到达等级进行判定；以及目标等级判定部(18)，其使用第1到达等级和第2到达等级，对推荐为目标的到达等级即目标等级进行判定。

摘要： 一种运用计划制作装置，制作向装置装配的多个零件的运用计划，其中，具备：设定数据取得部，针对各装置取得设定数据，该设定数据包括零件的运用开始时、与零件的检查的实施预定时相关的信息和成为向装置的分配候补的零件的信息；运用计划制作部，使用设定数据来制作包括从运用开始时到检查的实施预定时为止的零件的运用期间的运用计划的数据；及可分配判定部，判定零件的可分配性。

摘要： 本发明的技术课题为，能够灵活地管理现场的控制设备和附属设备。解决方案为，将能够唯一地识别设计定时和/或架构彼此不同的控制设备和附属设备的信息的识别信息编码，因此结合识别信息并确保唯一性。而且，构建标识符的父子关系并设为树结构从而考虑到控制设备的结构来进行结构化。控制设备运用管理装置对结构化了的标识符与管理对象的信息的组合、或者结构化了的识别信息与数据库的识别信息的组合进行管理。

摘要： 基于运用实绩，简易地更新高温部件运用计划的相关信息。在一个实施方式中，运用计划制作装置具有：显示部，其显示搭载于装置上的多个高温部件的运用计划；存储部，其存储初始设定数据，该储初始设定数据按每个所述每个装置，至少分别包括所述高温部件开始运用时以及预定实施所述高温部件定期检查时的相关信息；运用计划制作部，其使用所述初始设定数据，生成所述运用计划数据，该运用计划数据包含从所述开始运用时到预定实施所述高温部件定期检查时，所述高温部件的运用期间，并按所述每个装置分别存储在所述存储部中；运用计划更新部，其基于所述高温部件的运用实绩信息，更新显示于所述显示部上的所述运用计划的数据。

摘要： 器械控制信息取得部(120)取得包括作为被变更了控制参数的设备器械的控制对象器械的识别信息、以及变更后的控制参数的器械控制信息。影响分区决定部(122)通过参照配置数据(125)与器械性能数据(126)，来求出控制对象器械影响到的影响分区。不匹配探测部(123)参照动作中的室内机给影响分区带来的效果、以及与器械控制信息相应的控制对象器械给影响分区带来的效果。不匹配探测部(123)根据这些参照了的效果是否是预先确定的关系，探测不匹配的状态。

摘要： 本实用新型公开一种运用于课堂教学的学生画板。包括面板、支撑部和内嵌有磁铁的压块，支撑部包括第一折叠部、第二折叠部和第三折叠部，第一折叠部置于面板背部并通过折弯部与第二折叠部连接，第二折叠部与第一折叠部连接的另一端通过折弯部与第三折叠部连接，第三折叠部上设置有至少一条与面板边端对应的卡槽，面板正面的上端设置有与面板一体成型的夹板，面板正面的下端内嵌有铁片。本实用新型通过第一折叠部、第二折叠部和第三折叠部的弯折并借助面板一端置于卡槽内，实现对面板的支撑作用，免去其他大型支架的利用，采用此类支撑便可以直接放置于课桌桌面上，整体占用空间小，使用便捷。