课堂测试

摘要： 对中学生而言,适当的测试在课堂教学中发挥着积极的影响,其目的是为了巩固学生所学的知识,检测教学过程中的问题。但是,由于学校及教师的不加干预,导致测试频次越来越多,最终适得其反,在学生身上产生了许多负面作用。

摘要： 目的探究微课(microlecture)与基于案例学习(case study based learning,CBL)相结合在肺功能见习教学中的应用效果。方法选择60名于内蒙古医科大学附属医院呼吸与危重症医学科见习学生,随机分为试验组(n=30)与对照组(n=30),分别采用微课结合基于案例学习教学法和传统教学方法;通过随堂测验(占成绩的40%)和课程结束后的考试(占成绩的60%)评估理论学习情况,通过对案例的分析以及具体操作评估实践能力;向学生分发调查问卷,分析每位学生对两种教育方法的评价;通过分析各项成绩和问卷调查结果评价教学效果。结果试验组见习生的测试成绩高于对照组(P<0.01)。学生对微课结合基于案例学习教学模式的评价明显优于传统的授课方式。结论微课结合基于案例学习教学模式肺功能见习教学中的应用可以提高学习成绩,有助于学生理解和掌握知识点。提高学生的学习兴趣和独立思考能力。微课结合CBL教学模式,为教学提供了新的经验。

摘要： 目的 探讨典型临床病例结合网络平台教学在医学本科生皮肤性病学教学中的作用.方法 在我院皮肤科门诊和住院部就诊的患者中筛选出具有代表性的典型临床病例,建立典型临床病例库,制作多媒体课件,微信推送典型临床病例,在手机人卫教学助手中形成课堂测试题,闭卷考试由学校统一出题,将2015级临床专业389名医学本科生随机分两组,研究组197人;对照组192人,两组相同内容由同一教师带教.结果 闭卷考试成绩两组学生显差异无统计学意义(P>0.05),课堂测试成绩研究组明显高于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05);93.8％的学生喜欢典型临床病例多媒体教学法授课,该方法能够明显激发学生学习的兴趣、提高学生临床思维能力、提高学生基础理论与临床问题的联系能力.结论 典型临床病例结合网络平台教学模式能够显著提高教学效果.

摘要： 目的:探究儿科临床教学中应用PBL+CBL教学法的效果.方法:选择儿科临床实习生作为研究对象,人数70人,采用随机数字法分组,分为PBL组和PBL+CBL组,比较两组课堂测试成绩及教学满意率.结果:PBL+CBL组课堂测试成绩与PBL组相比明显更高,差异有统计学意义(P<0.05).PBL+CBL组教学满意率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:在儿科临床教学中应用PBL+CBL教学法,相比于单纯应用PBL教学法效果更好,可提高实习生课堂测试成绩以及教学满意率,应该进行推广应用.

摘要： 近年来,在联合国教科文组织、欧盟等国际组织的推动下,教育部确立了以发展学生核心素养为目标的课程改革方向,并开始建立基于学生核心素养培养的课程体系和课程标准。构建“基于学生核心素养培养的基础教育课程标准”既是实现以培养学生核心素养为总目标的现代学校教育的基本诉求,也是课程标准自身发展的需要。对于音乐学科来说,音乐核心素养包含三个层面:审美感知、艺术表现、文化理解。

摘要： 语言测评素养的培养应该重点围绕三个维度开展,分别是语言测试开发与效度研究方法、课堂测试理论与实践以及语言测试社会学和伦理学。当前语言测试课程存在的问题主要包括三个方面,分别是缺乏对课堂测试理论与实践的介绍、忽略语言测试实践意义以及缺少对语言测试伦理学与社会影响方面的探讨。针对存在的问题,尝试提出相应的对策,以期进一步提升教育硕士研究生的语言测评素养。

摘要： 语言测评素养的培养应该重点围绕三个维度开展,分别是语言测试开发与效度研究方法、课堂测试理论与实践以及语言测试社会学和伦理学.当前语言测试课程存在的问题主要包括三个方面,分别是缺乏对课堂测试理论与实践的介绍、忽略语言测试实践意义以及缺少对语言测试伦理学与社会影响方面的探讨.针对存在的问题,尝试提出相应的对策,以期进一步提升教育硕士研究生的语言测评素养.

摘要： 本发明公开了一种小规模移动端课堂教学系统中的随堂测试管理方法。包括如下步骤：1)根据随堂测试的13个状态，建立有限状态机模型；2)根据时间条件及用户的不同动作，划分三类状态迁移路径；3)依据模型和所要存储的数据保存随堂测试的所有记录；4)系统自动打乱测试题目顺序5)根据学生随堂测试所处状态计算平时成绩；6)系统自动根据学生答题情况得出学生对知识点的掌握情况；7)教师在题库中选择随堂测试的题目集并填写相关参数，系统根据模型和方法完成对随堂测试的管理。本发明构建了一个小规模移动端课堂教学系统中的随堂测试管理方法，帮助教师管理随堂测试并了解学生对课堂知识点的掌握情况，使学生成绩的计算更加公正合理。

摘要： 本发明提供一种基于在线课堂的压力测试方法及装置，上述方法包括以下步骤：客户端通过多个并行线程与流媒体服务器进行通讯，并根据每个线程评估周期内实际接收数据量与理论应接收数据量，获得每个线程对应的误差率；根据所述误差率所处的误差率范围，确定每个线程对应的特征值及特征值权重，进而获取每个线程对应的特征评估值；计算各个线程的特征评估值之和，获得总特征评估值并与预设值进行比较，根据比较结果做出相应的判断。本发明还提供一种基于在线课堂的压力测试装置，上述装置包括：流媒体服务器和一个或多个客户端，所述客户端与流媒体服务器连接。

摘要： 本文公开半导体元件测试系统和测试处理器。根据本发明，由于具备用于消除设置于测试头的界面区块的测试板的热量的温度控制设备，因此，可以执行具有高度可靠性的半导体元件的测试。

摘要： 本发明公开了一种小规模移动端课堂教学系统中的随堂测试管理方法。包括如下步骤：1)根据随堂测试的13个状态，建立有限状态机模型；2)根据时间条件及用户的不同动作，划分三类状态迁移路径；3)依据模型和所要存储的数据保存随堂测试的所有记录；4)系统自动打乱测试题目顺序5)根据学生随堂测试所处状态计算平时成绩；6)系统自动根据学生答题情况得出学生对知识点的掌握情况；7)教师在题库中选择随堂测试的题目集并填写相关参数，系统根据模型和方法完成对随堂测试的管理。本发明构建了一个小规模移动端课堂教学系统中的随堂测试管理方法，帮助教师管理随堂测试并了解学生对课堂知识点的掌握情况，使学生成绩的计算更加公正合理。

摘要： 本发明提供一种基于在线课堂的压力测试方法及装置，上述方法包括以下步骤：客户端通过多个并行线程与流媒体服务器进行通讯，并根据每个线程评估周期内实际接收数据量与理论应接收数据量，获得每个线程对应的误差率；根据所述误差率所处的误差率范围，确定每个线程对应的特征值及特征值权重，进而获取每个线程对应的特征评估值；计算各个线程的特征评估值之和，获得总特征评估值并与预设值进行比较，根据比较结果做出相应的判断。本发明还提供一种基于在线课堂的压力测试装置，上述装置包括：流媒体服务器和一个或多个客户端，所述客户端与流媒体服务器连接。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学课堂试验用心里测试展示装置，包括基座，所述基座的左右两侧均螺纹连接有竖直设置的调节柱，所述调节柱上均匀的设有外螺纹，所述调节柱的底端均连接有橡胶防滑垫，所述调节柱的顶端固定连接有转盘，所述基座的顶部通过螺纹孔螺接有第一支架，所述第一支架中插接有第二支架，基座与第一支架之间螺纹连接，第二支架与连接架螺纹连接，连接架的前端设有用于拧紧展示板的第二旋钮的设置，便于整个装置之间的拆卸安装，方便运输，通过教学区和案例区的区分，便于进行对照教学，使得教学效率大大提高，通过USB插孔的设置，便于将课前准备好的案例存入U盘，插入USB插孔进行展示与准确讲解，使得课堂氛围更加活跃。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学课堂实验用心理测试展示装置，包括展示板、第一支架杆和投影层，所述展示板的正面设置有书写区和坐标区，所述第一支架杆通过固定杆与固定环相互连接，所述第一支架杆的内部设置有凹槽，所述展示板通过转动轴和第二支架杆相互连接，所述第二支架杆通过伸缩杆与固定套杆相互连接，所述加固横杆上安装有储物盒，所述投影层位于展示板的背面。该心理学课堂实验用心理测试展示装置，使用坐标线可对展示板的展示功能进行进一步的利用，伸缩杆的使用可将该展示装置的整体高度进行便捷的调整，可通过旋转的方式来使用展示板背面的投影层，可配合投影设备的使用，进一步丰富该展示装置的实用功能。

摘要： 一种心理学课堂实验用心理测试装置，属于心理学教学设备技术领域，包括防护箱体、旋转转盘、活动转轴、防护上盖、轨道滑孔、滑动转轴、观察通孔，其特征在于：所述防护箱体上顶端表面内部左右对称各固定连接有旋转转盘，左侧所述旋转转盘上顶端表面圆心处固定插装有活动转轴，所述防护箱体上顶端表面后方边缘处固定连接有防护上盖，所述防护上盖前顶端表面左侧中间处设有轨道滑孔，所述轨道滑孔内部固定插装有滑动转轴，所述密封上盖前顶端表面中间处设有观察通孔，教师无需拿起图片即可展示图片，并且可以放置教师手部疲劳，可以使学生更好的观看。

摘要： 本实用新型提出一种可穿戴课堂测试答题装置，包括可穿戴智能设备、服务器端和控制端，可穿戴智能设备通过因特网与服务器端连接，可穿戴智能设备上设有答题模块，答题模块包括用于与用户进行交互的触摸显示屏，触摸显示屏能够显示答题选项按钮和提交按钮，可穿戴智能设备将用户对答题选项按钮的交互选择结果通过移动网络发送给服务器端，控制端通过因特网与服务器端连接。该装置能有效解决投入成本高，维护充电困难和国家使用限制的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种英语课堂测试辅助装置，包括词汇盒，所述词汇盒的内部上下两端分别定轴转动连接有上链轮和下链轮，且上链轮和下链轮通过链条连接，所述链条上固定有个用来书写单词的卡片，所述词汇盒的前侧板中部开设有视窗，所述词汇盒内壁上固定有用来驱动下链轮转动的驱动机构，所述驱动机构可通过止停机构连接上链轮。该种英语课堂测试辅助装置，教师可以通过控制电机的运行使得词汇按照一定顺序或者随机的出现在视窗处，也可以两个学生一组，一个学生控制一个学时识读，从而使得被测的学生能够快速的识读视窗显示的词汇，有助于提高学生对单词的记忆牢固程度，而且提高了趣味性，增加了学生学习的兴趣，提高了教学效果。