课堂教学水平

摘要： 要提高学生数学成绩,教师就要培养学生的数学学习兴趣,提高自身的课堂教学水平,运用有效的数学教学方法,从而使学生热爱数学,学好数学,提高数学学习能力,运用数学知识解决实际生活中的问题,更好地为社会服务。对中学生来说,考试最容易拉开分数的两个科目就是数学和英语,这两个科目的特点是一旦基础没有打好,后面想学也很艰难,学生常常会感到无从下手,特别是数学这个科目,一旦没跟上,后面就算想学也很容易遭到打击。作为初中数学教师,要想大幅提高学生的数学成绩,可以从以下几方面入手。

摘要： 众所周知,对于我们教师来说,上课如我们的家常便饭,听课似教师的走亲访友,通过上课听课,能很快提高我们教师的课堂教学水平。在小学语文教学中,我们教师了解高效课堂,认识高效课堂,才能不断向高效课堂迈进。自己的课堂是否高效,听课者看的一清二楚;别人的课堂是否高效,通过自己实际听课,至少也能略知一二。把自己认为高效的不同人的多节课放在一起对比研究,结合自己课堂上的实际感受,就能看出其中的一些端倪。什么样的小学语文课堂才是高效课堂呢?小学语文高效课堂有哪些特征?弄清这些问题,是向小学语文高效课堂迈进的前提。

摘要： 教育科研是学校教育教学工作的重要组成部分,是提升课堂教学水平、促进教师专业成长、实现学校内涵式发展的重要途径。但是对中小学教师来说,面对教科研常会望而生畏,缺乏方法和路径。近年来,我校重点依托“一组一课题,一人一节课”的课题研究活动,以课例研究为载体。

摘要： 众所周知,上课如教师的家常便饭,听课似教师的走亲访友,通过上课听课,能很快提高教师的课堂教学水平。在小学语文教学中,了解高效课堂,认识小学语文高效课堂,才能不断向高效课堂迈进。自己的课堂是否高效,听课者看的一清二楚;别人的课堂是否高效,通过自己实际听课,至少也能略知一二。把自己认为高效的不同人的多节课放在一起对比研究, 结合自己课堂上的实际感受,就能看出其中的一些端倪。什么样的小学语文课堂才是高效课堂?小学语文高效课堂有哪些特征?我们教师要弄清这些问题,是向高效课堂迈进的前提。

摘要： 在新课改的背景下,传统教学模式面临着巨大的冲击。在这一背景下,课堂改革势在必行,这就对教师的课堂教学水平提出了更高的要求。笔者认为,上好一节课的关键是深入研读教材,理解教材,真正读懂教材。本文以青岛版小学科学为例,从五个维度来解析教材的编写意图,以期为广大科学教师提供参考。

摘要： 对基础英语教育教学来说,2022年将是意义重大的一年:义务教育阶段英语教育教学将迎来新一轮的改革,同时,随着普通高中教育课程改革的推进,新版高中教材也将实现全国范围内的落地使用,这对高中英语教师也提出了更新更高的要求。如何应对挑战,切实提高课堂教学水平,致力于学生终身发展,是中小学一线教师尤为关注的话题。

摘要： 对基础英语教育教学来说,2022年将是意义重大的一年:义务教育阶段英语教育教学将迎来新一轮的改革,同时,随着普通高中教育课程改革的推进,新版高中教材也将实现全国范围内的落地使用,这对高中英语教师也提出了更新更高的要求。如何应对挑战,切实提高课堂教学水平,致力于学生终身发展,是中小学一线教师尤为关注的话题。

摘要： 评课是学校教研活动的重要环节。高质量的评课,有利于提升教师的课堂教学水平和教学研究能力,提高教师的综合素质;但在学校教研活动中,教师在评课环节无话可说的现象却很常见。为使教师畅所欲言,提高评课水平,教师在参与活动时不妨尝试“两步”法,树立“三观”。

摘要： 义务教育新课标的发布开启了素养导向的课堂教学新阶段,落实“教学评一致性”成为实现由“知识”向“素养”转化的关键路径。潍坊日向友好学校积极探索实践“教学评一致性”教学,以融入教学的课堂评价为重点,在语文阅读教学中,深化了学生自主学习、有效学习,优化创新了课堂教学方式,整体提高了教师的课堂教学水平,促进了学生素养发展。

摘要： 课堂教学中的突发事件是指课堂中突然发生的且是教师意料之外的事件。这类事件不同于一般的问题行为,常常扰乱课堂秩序,如果教师不能及时、合理、妥善地处理好这种突发事件,会对课堂教学产生不可估量的危害。这些突发事件有些在老师的可控范围之内,有些则脱离了教师的可控范围。无论是可控还是不可控的突发事件,教师都应沉着冷静及时应对,妥善处理,因势利导地把这些突发状况大事化小、小事化了,争取在不影响正常教学的情况下妥善处理。作为教师应该时刻在以人为本、立德树人、因材施教、尊重个性发展的基础上注意控制教学中可能发生或已经发生的突发事件,及时、合理、妥善处理好课堂突发事件,从而把不利于课堂教学的事件转化为有利于课堂教学的事件,从而达到完成教学目标、提高课堂教学水平的最终目的。

摘要： 本发明提供课堂教学装置、课堂教学系统及教学方法，装置包括：第一获取单元，获取学生端的身份信息、选课信息、笔记信息、答题信息和课堂疑问信息；第二获取单元，获得教师端的身份信息和教课信息，教课信息包括课程名称、课程讲义、随堂测试、课后作业、随堂测试评分、课后作业评分和答疑信息；课程云空间，包括存储模块，用于存储第一获取单元和第二获取单元获取的信息；分组模块根据学生端选课信息和教师端课程名称，对学生和教师分组，建立模拟课堂，通过第一获取单元获取的学生端的身份信息课堂签到；传输模块，第一获取单元和第二获取单元获取的信息交换反向传输。装置实现教师端和学生端通信，记录学生学习情况和老师教学情况，智能签到。

摘要： 本发明涉及一种智慧课堂教学交互讨论装置及其课堂教学交互讨论方法，包括讨论台桌，所述台桌中部底下设有立式机箱，所述立式机箱内的学生主机设有与教师主机实现连接的无线通信模块，所述台桌中部上方设有朝向不同方位的至少两台学生触控显示器，所述立式机箱内的学生主机与各学生触控显示器连接，所述讨论台桌周部配有供各位学生使用的移动学习终端。该智慧课堂教学交互讨论装置结构紧凑，方便老师与学生之间，学生与学生之间交互讨论。

摘要： 本发明提供一种课堂教学演示方法及装置，该方法包括：在外界光线照射在所述显示装置的情况下，确定所述外界光线照射在所述显示装置上的入射路径；确定教室中的听课区域；根据所述入射路径判断所述听课区域是否在反射光线的照射区域内，所述反射光线为所述外界光线照射在所述显示装置上形成；在所述听课区域在所述反射光线的照射区域内的情况下，调整所述显示装置的显示角度，使得所述听课区域不在所述反射光线的照射区域内。通过本发明提供的方法，能够根据外界光线的入射路径调整显示装置的显示角度，以改变反射光的反射路径，提高课堂教学演示的智能化，保证学生能够看清显示装置的显示内容，提高学生的课堂效率。

摘要： 本发明公开了一种适应职业教育课堂教学和实训教学的新型教学装置，包括教学课桌和辅助教学机构，所述教学课桌包括课桌主体和操作基板，所述操作基板设置于课桌主体的上端，且课桌主体的里侧设置有里侧固定座，所述辅助教学机构包括翻板主体、液晶显示屏和固定端板，所述翻板主体的底部转动连接于里侧固定座的上端，且翻板主体与课桌主体相匹配，通过设置的教学课桌和辅助教学机构，进行有效的初步实训教学，通过智能手机的设置，节省了教学装置的通讯、图像采集和语音播放功能，使得教师能够通过远程传输的图像进行实时指导，节省教师的工作量，大大提高了教学效率，保证实训效果的同时节省了教学成本，便于推广普及。

摘要： 本发明公开了一种基于智慧课堂教学用我的课堂管理系统，包括登陆系统，所述登陆系统包括学生单元、教师单元和管理员单元，所述学生单元包括登录模块和学生信息显示模块，所述教师单元包括登录模块和教师信息显示模块，所述管理员单元包括管理员信息注册、教师信息注册、学生信息注册、登录模块和管理员页面显示模块，本发明结构科学合理，使用方便，在集体备课资源基础上，利用备授课系统，添加以及删改符合自己教学所需的资源以及内容形成的有自己特色的课件，也支持上传自己的课件、教案、学案以及作业，将这部分内容存入我的课堂当中，通过系统管理员对实时教学信息的更新，可以实时查询。

摘要： 本申请公开了一种基于NETTY实现的互动课堂教学系统及教学方法，该基于NETTY实现的互动课堂教学系统，包括教学PC，教学PC的输入端通过IP连接有主讲端移动授课设备，教学PC的输出端与服务器信号相连，服务器信号连接有若干听讲端设备，该基于NETTY实现的互动课堂教学方法，包括教师登录教学PC；教师登录主讲端移动授课设备；学生登录听讲端设备和教师教学。本方案，提供了课上互动平台，通过指令处理，完成课上各种教学环节双向互动，可以让学生有效的参与其中，主讲端移动授课设备，可以通过本身提供的互动功能操作教学PC，也可以通过跟教学PC同步的桌面点击教学PC上的互动功能，方便教师的教学。

摘要： 本发明公开了一种智慧课堂教学平台及教学方法，包括采编仪本体以及位于采编仪本体内壁的多个摄像头，多个所述摄像头外侧设有能够带动摄像头在采编仪本体内壁移动的移动机构；所述移动机构能够根据教师需要带动摄像头在采编仪内壁移动以配合对试卷以及书本进行拍摄，此智慧课堂教学平台及教学方法，通过移动机构调节多个摄像头的位置以配合将需要展示的重点内容展示在图片中间，从而方便教师以及学生观看，并且当试卷的试题横跨两面时，教师通过移动机构能够将多个摄像头分散，并分别拍摄试卷两面，通过计算机将拍摄的图像整合至一张图片后进行投放，进而避免学生以及教师观看时需要来回切换视角，提高观看舒适度。

摘要： 本实用新型公开了一种提高课堂效率的语文课堂教学辅助教具，包括两个支撑杆，两个支撑杆之间设有旋转轴，旋转轴上设有能够围绕旋转轴上下翻转的展示板，展示板设有两个上部开口底部封闭的插片槽，所述支撑杆与展示板相对的侧面上设有第一固定件，展示板的左右两侧面上各设有一个第二固定件，第一固定件和第二固定件配合使用。具有以下优点：减少了老师的板书的书写，省时省力，不同班级授课时不用重复书写板书，提高了教学效率的。

摘要： 本实用新型提供了一种思政课课堂教学用趣味互动教学装置，涉及思政课技术领域，下互动桩内设有随机抽取部件，下互动桩顶部设有下答题区，下答题区之间均设有下贯通区，且下互动桩上套有上互动桩，上互动桩顶部设有上答题区，上答题区之间设有上贯通区，同时下互动桩和上互动桩中部均安装有控制器，控制器的中部安装有语音播报器，语音播报器上安装有电动转盘，电动转盘上安装有跑马灯管,在思政课学习时常常会因为内容晦涩难懂，学生的学习兴趣不高，易造成知识掌握不彻底不充分的问题。通过学生自己根据题目进行答案的选择来接收惩罚以及由粘球和跑马灯管随机抽选技术手段，实现在玩乐中提高学生兴趣的同时提高学生的学习成绩的技术效果。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，特别是一种数学课堂教学用教学设备，包括刻度板，所述刻度板的一侧开设有卡槽，所述卡槽的内壁卡接有量角器板，所述刻度板一侧的中部固定连接有中心轴，所述中心轴的外表面转动连接有转动板。本实用新型的优点在于：能够使该教学设备能够画不同角度的弧，能够使该教学设备能进行画出不同直径的弧形和圆形，通过所述第二指针和量角器板能够进行量取角度的工作，从而使该教学设备能够进行多方面的画图工作，扩大了该教学设备的功能性，提高了该教学设备的结构灵活性和实用性，教师只需拿取一个该教学设备既能够完成多方面的画图工作，从而无需教师携带大量的工具，极大的减小了教师的劳动强度。