课堂教学改革

摘要： 为贯彻落实中央和河南省关于“双减”和“五项管理”政策要求,持续推进相关政策规定落实落细,有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,省教育厅办公室近日印发通知,就进一步加强“双减”和“五项管理”工作提出具体要求。一、全面落实政策要求。国家和我省高度重视“双减”和“五项管理”工作,教育部把“双减”作为重大政治任务和重大民生事项,教育厅把“双减”工作作为厅党组和教育督导“双一号工程”,以前所未有的力度,采取积极有效措施,持续打好“双减”攻坚落实战。各地要进一步完善“双减”和“五项管理”机制措施,压实工作责任,全面落实有关政策要求,提升作业管理、作业设计、作业评价水平,增强课后服务的丰富性和吸引力,大力实施教育教学提质工程,推进课堂教学改革,加大校外培训机构治理力度,确保“双减”工作三年内成效显著.

摘要： 2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展的新局面”,这为教育改革的发展指明了总体方向。2017年12月,中共教育部党组在《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的通知中提出,大力推动以课程思政为目标的课堂教学改革,正式使用“课程思政”,并定性为课堂教学。2018年10月,教育部在《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中指出,高校要全面加强课程思政建设,做好整体设计,根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求,科学合理设计思想政治教育内容,指出课程思政的方法要与专业教育相结合。

摘要： 要加强以“课程思政”为目标的课堂教学改革,积极挖掘专业知识中蕴含的思想政治教育价值和资源,坚持将思政教育贯穿到大学生专业知识学习中,提升思政教育的亲和力和专业课程的正确价值导向。

摘要： 世间事无论繁简,要想做好,就要如王阳明所言之——“事上磨”。所谓事上磨,就是不仅要长期反复磨炼,更重要的是坚持在一件事上磨,如果三天两头换一件事,最后啥也磨不成。王阳明一生痴于心学一件事,方能立言、立德、立功。你我皆凡人,想做成一件大点的事,恐怕也不能例外。学校的课堂教学改革算是大事了,不能不事上磨。

摘要： 随着教育的发展,以综合素养为本,以优化知识结构为途径,以打造实践性和创新性教学为目标的教育改革在职业院校和各大高效开展起来。以实践为取向,成为各个专业教育教学的基础改革目标。本文主要从学前教育专业入手分析,结合教育类课程的特点,提出了理论与实践相契合的教学改革对策。

摘要： 目前,随着我国新课程教学改革的深入有效实施,为了持续推进我市初中化学新课程改革,进一步提高化学教师的教学能力和水平,打造高效化学课堂,提高化学课堂教学效率,充分展示我市初中化学教师的精神风貌,切实做到“以赛促教、以赛促研、以赛促改”的目的,我国市教育局开展了初中化学优质课竞赛与课堂教学改革研讨活动。

摘要： 实施小班研讨课是提升高校本科教育质量、创建一流大学的重要举措。采用文献研究法、专家咨询法,系统分析影响高校小班研讨课实施的因素,运用解释结构模型,确定阻碍其实施的主要原因。推进小班研讨课,需要进一步转变本科教育发展理念,加大政策与资金支持力度,促进高校各层面的重视与全方位变革。在此基础上,提出推动小班研讨课的对策,为政府、高校推行小班研讨课找到切入点。

摘要： 据《江苏教育报》2022年2月9日3版报道:许多学校都在尝试进行课堂教学改革,提高课堂教学效益。但课改并不能指望一蹴而就,必须一步一个台阶拾级而上,稳步前进,方能取得实效。第一步:打造“学本课堂”。这是推进课改的基础阶段。即课堂必须树立引导学生自主学习的“以学生为本”的理念,这是现代课堂教学的最基本要求。

摘要： 新时代背景下,如何深入推进素质教育?后疫情时代,如何全面提升生命质量?松滋市实验小学高举“新教育实验”的旗帜,以教师专业成长为起点,以学生核心素养发展为圆心,以课堂教学改革为支撑,坚守生命立场,为学生发展打造“生命牧场”。凝聚“生命共识”教育价值观直接决定教育的“行走方式”。学校通过“文化培根”“头脑风暴”“生命叙事”三种机制凝聚教师的“生命共识”。

摘要： 学科思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。化学作为一门自然学科,与人类的生存、生活、发展息息相关,化学教师自然要担起学科思政的大任,积极探索、推进课堂教学改革,在坚守课堂阵地的同时,贯彻落实国家的教育教学方针,做好教书育人工作。

摘要： 以学生的终身发展为目标的主体教育理念越来越受到人们的重视，在这一理念下的课堂教学改革应具备哪些基本特征是关于数学素质教育效果的根本问题。笔者指出，数学课堂教学改革必须鲜明的体现以下几个特征：实施过程化教学；重视实验探究；注重合情推理能力的训练；注重数学建模能力的培养；加强“综合与实践”活动。

摘要： 随着计算机的普及,网络时代的到来,教学手段发生了深刻的变化,多媒体技术已逐步进入大学课堂。所谓多媒体技术就是将计算机技术、广播电视和通讯这三大原来各自独立的领域,互相渗透、互相融合而形成一门崭新的技术。在多媒体教室里,它将多媒体计算机、投影机等先进的视听设备以及电动屏幕、电动窗帘、灯光等可摇控设备有机地连接,构成现代化视听教学环境。笔者通过多媒体教学管理实践,从中体会到:运用多媒体教学是课堂教学改革中必不可少的艰巨任务,也是提高教学质量的有效途径。同时应发挥教师的主导作用，不断完善多媒体教学。

摘要： 作者通过对课程使用多媒体课堂教学手段的实践,并对多媒体课堂教学手段的利弊进行分析,结果表明采用多媒体手段是现代课堂教学改革的一种可行方法.教育部在中,明确提出各高校在使用多媒体手段授课的课时数比例应达到30％以上.近年来,随着高校本科教学的深化改革,对教学质量、教学手段和教学模式也提出更高的要求,因而课程教学的内容,教学体系的改革更加依赖于其教学手段的改革.作者主要针对本科生课程的教学经历,就该课程教学中对化学专业2000级、2001级学生进行分班,并分别采用现代多媒体教学手段与传统的教学方法进行比较,通过结果分析,浅谈多媒体教学手段在课程教学中的利与弊.

摘要： 课堂教学改革的主旋律是教师自身观念的更新.学生主体意识的明确.教师教学的重心是促进学生会学,备课的要点是设计教学策略.教师提高素质的关键是投身科研实践,研修教学策略,自我教育一反思.在学生"科学与人文素养"全面发展的同时,教师也同步前进.

摘要： 大学如何改革课堂教学,培养学生的创新思维?学习论课程组通过自主学习型教学设计的实践研究,找到了任务驱动的切入点:通过教授先进的思维方法--思维导图和五项学习技术,吸引学生的兴趣,启迪学生创造性的思维,引导学生参与教学,在大学课堂开展对话式的教学,在实践中提高学生的自主学习能力。本文以思维导图的形式,对自主学习的教学设计从研究型、探究型、协作型、资源型四个方面进行了说明。

摘要： 大学如何改革课堂教学,培养学生的创新思维?学习论课程组通过自主学习型教学设计的实践研究,找到了任务驱动的切入点:通过教授先进的思维方法--思维导图和五项学习技术,吸引学生的兴趣,启迪学生创造性的思维,引导学生参与教学,在大学课堂开展对话式的教学,在实践中提高学生的自主学习能力。本文以思维导图的形式,对自主学习的教学设计从研究型、探究型、协作型、资源型四个方面进行了说明。

摘要： 大学如何改革课堂教学,培养学生的创新思维?学习论课程组通过自主学习型教学设计的实践研究,找到了任务驱动的切入点:通过教授先进的思维方法--思维导图和五项学习技术,吸引学生的兴趣,启迪学生创造性的思维,引导学生参与教学,在大学课堂开展对话式的教学,在实践中提高学生的自主学习能力。本文以思维导图的形式,对自主学习的教学设计从研究型、探究型、协作型、资源型四个方面进行了说明。

摘要： 大学如何改革课堂教学,培养学生的创新思维?学习论课程组通过自主学习型教学设计的实践研究,找到了任务驱动的切入点:通过教授先进的思维方法--思维导图和五项学习技术,吸引学生的兴趣,启迪学生创造性的思维,引导学生参与教学,在大学课堂开展对话式的教学,在实践中提高学生的自主学习能力。本文以思维导图的形式,对自主学习的教学设计从研究型、探究型、协作型、资源型四个方面进行了说明。

摘要： 本发明提供课堂教学装置、课堂教学系统及教学方法，装置包括：第一获取单元，获取学生端的身份信息、选课信息、笔记信息、答题信息和课堂疑问信息；第二获取单元，获得教师端的身份信息和教课信息，教课信息包括课程名称、课程讲义、随堂测试、课后作业、随堂测试评分、课后作业评分和答疑信息；课程云空间，包括存储模块，用于存储第一获取单元和第二获取单元获取的信息；分组模块根据学生端选课信息和教师端课程名称，对学生和教师分组，建立模拟课堂，通过第一获取单元获取的学生端的身份信息课堂签到；传输模块，第一获取单元和第二获取单元获取的信息交换反向传输。装置实现教师端和学生端通信，记录学生学习情况和老师教学情况，智能签到。

摘要： 本发明涉及一种智慧课堂教学交互讨论装置及其课堂教学交互讨论方法，包括讨论台桌，所述台桌中部底下设有立式机箱，所述立式机箱内的学生主机设有与教师主机实现连接的无线通信模块，所述台桌中部上方设有朝向不同方位的至少两台学生触控显示器，所述立式机箱内的学生主机与各学生触控显示器连接，所述讨论台桌周部配有供各位学生使用的移动学习终端。该智慧课堂教学交互讨论装置结构紧凑，方便老师与学生之间，学生与学生之间交互讨论。

摘要： 本发明提供一种课堂教学演示方法及装置，该方法包括：在外界光线照射在所述显示装置的情况下，确定所述外界光线照射在所述显示装置上的入射路径；确定教室中的听课区域；根据所述入射路径判断所述听课区域是否在反射光线的照射区域内，所述反射光线为所述外界光线照射在所述显示装置上形成；在所述听课区域在所述反射光线的照射区域内的情况下，调整所述显示装置的显示角度，使得所述听课区域不在所述反射光线的照射区域内。通过本发明提供的方法，能够根据外界光线的入射路径调整显示装置的显示角度，以改变反射光的反射路径，提高课堂教学演示的智能化，保证学生能够看清显示装置的显示内容，提高学生的课堂效率。

摘要： 本发明涉及教学管理平台技术领域，且公开了一种教学质量和课程教学改革工程管理平台；本教学质量和课程教学改革工程管理平台包括中心管理单元、打卡管理单元、课程管理单元、教学联动单元、分区讨论单元、课后反馈单元以及内容存储单元，所述中心管理单元用于对平台的所有数据进行传输、管理并存储，且所述中心管理单元和总控终端通过无线网络进行连接，所述总控终端具有对所述中心管理单元进行单向管理的权限，本发明可在一个教堂内实现“双师共教”甚至“多师共教”的教学形式，不仅减轻了当堂教师的教学负担，可增加师生互动，且不同的教师还可进行教学内容互补，从而使得教学更加全面。

摘要： 本发明提供一种教学质量和教学改革工程管理平台，涉及教学管理技术领域。该基于教学质量和教学改革工程管理平台，包括柜体，所述柜体的侧壁固定连接有固定管，所述固定管的内部活动连接有固定架，所述固定架的一端固定连接有座椅，所述固定管的正面活动连接有第一限位螺栓，所述固定架的正面设置有限位孔，所述限位孔的数量设置有多个，所述柜体的顶端固定连接有电动推杆，所述电动推杆的活动端固定连接有固定板。通过设置伸缩推杆与显示屏与蓄电池，使得方便课后学生通过显示屏进行学习查找资料，提高老师在课堂上的教学质量并通过电动推杆调节合适的高度方便全体同学进行观看以及可以在停电时方便学生们进行使用。

摘要： 本发明公开了一种教学质量和教学改革工程管理平台，包括平台门户和移动端应用平台，平台门户和移动端应用平台均包括基础配置管理服务、项目申报评审系统、项目建站系统和项目展示服务，项目申报评审系统，用于供项目申报人发出项目申报请求，专家对项目进行审核；项目建站系统，当某一项目评审合格后，为该项目建立独立网站，项目申报人在上述网站上传资料和管理资源；项目展示服务，展示合格项目对应的网站入口。本发明能够减缓老师的工作压力，提高老师的工作效率，让老师可以更加有序的参与对质量工程项目的申报、评审及验收工作，从而实现对质量工程平台的信息化应用及管理的。

摘要： 本发明公开了一种适应职业教育课堂教学和实训教学的新型教学装置，包括教学课桌和辅助教学机构，所述教学课桌包括课桌主体和操作基板，所述操作基板设置于课桌主体的上端，且课桌主体的里侧设置有里侧固定座，所述辅助教学机构包括翻板主体、液晶显示屏和固定端板，所述翻板主体的底部转动连接于里侧固定座的上端，且翻板主体与课桌主体相匹配，通过设置的教学课桌和辅助教学机构，进行有效的初步实训教学，通过智能手机的设置，节省了教学装置的通讯、图像采集和语音播放功能，使得教师能够通过远程传输的图像进行实时指导，节省教师的工作量，大大提高了教学效率，保证实训效果的同时节省了教学成本，便于推广普及。

摘要： 本发明公开了一种基于智慧课堂教学用我的课堂管理系统，包括登陆系统，所述登陆系统包括学生单元、教师单元和管理员单元，所述学生单元包括登录模块和学生信息显示模块，所述教师单元包括登录模块和教师信息显示模块，所述管理员单元包括管理员信息注册、教师信息注册、学生信息注册、登录模块和管理员页面显示模块，本发明结构科学合理，使用方便，在集体备课资源基础上，利用备授课系统，添加以及删改符合自己教学所需的资源以及内容形成的有自己特色的课件，也支持上传自己的课件、教案、学案以及作业，将这部分内容存入我的课堂当中，通过系统管理员对实时教学信息的更新，可以实时查询。

摘要： 本申请公开了一种基于NETTY实现的互动课堂教学系统及教学方法，该基于NETTY实现的互动课堂教学系统，包括教学PC，教学PC的输入端通过IP连接有主讲端移动授课设备，教学PC的输出端与服务器信号相连，服务器信号连接有若干听讲端设备，该基于NETTY实现的互动课堂教学方法，包括教师登录教学PC；教师登录主讲端移动授课设备；学生登录听讲端设备和教师教学。本方案，提供了课上互动平台，通过指令处理，完成课上各种教学环节双向互动，可以让学生有效的参与其中，主讲端移动授课设备，可以通过本身提供的互动功能操作教学PC，也可以通过跟教学PC同步的桌面点击教学PC上的互动功能，方便教师的教学。

摘要： 本实用新型公开了一种提高课堂效率的语文课堂教学辅助教具，包括两个支撑杆，两个支撑杆之间设有旋转轴，旋转轴上设有能够围绕旋转轴上下翻转的展示板，展示板设有两个上部开口底部封闭的插片槽，所述支撑杆与展示板相对的侧面上设有第一固定件，展示板的左右两侧面上各设有一个第二固定件，第一固定件和第二固定件配合使用。具有以下优点：减少了老师的板书的书写，省时省力，不同班级授课时不用重复书写板书，提高了教学效率的。