课堂提问艺术

摘要： 课堂上只有通过提问,才能打开学生的思维;只有通过高效的提问,才能让课堂变得高效.大多数的日常课堂上,提问都带有显著的“技术”特征,如果提问过于技术化,那么就很难调动学生的学习积极性,也很难促进学生对数学知识的建构与运用.对于中职学生而言,如果能够激活学生的思维,那即使学生的数学基础薄弱,也有可能进入良好的学习状态.结合对学生认知的判断,思考学生在知识建构的过程中可能会有怎样的历程,思考学生在学习过程中需要怎样的体验,然后用这种体验支撑起学生的良好学习体验,并最终通过积极的评价,来放大学生的学习体验.基于这样的思路,来组织并设计教学,可以取得良好的教学效果.

摘要： 课堂是教学改革得以实现并完善的主阵地,而在课堂教学环节对学生进行提问,更是促进学生对新知识产生强烈探究意愿的根本要素。本文分析阐述如何因“问”而使课堂教学变得更为灵动,以期提高初中语文课堂教学效率。一、课堂提问艺术概述课堂提问的目的在于突出学生的学习主体地位,让学生能够以公平的身份与教师对话,教师可以通过提问,了解学生的学习现状,而学生也可以结合教师提出的问题,有的放矢地进行学习,进而确保教学工作的顺利开展。

摘要： 提问是课堂构建的重要内容,也是培养学生核心素养的重要方式.恰当有效的问题能够最大限度地吸引学生的注意力,提高学生的课堂学习效率.相反,问题设计失效则会增加学生的学习难度,影响学生的课堂参与度,降低课堂教学质量.针对此,文章从初中英语课堂教学的实际出发,结合核心素养的要求,分析课堂提问艺术的重要性,并结合其中存在的问题对如何灵活运用课堂提问艺术进行简要探究,以期对促进学生的全面发展,提高课堂教学效率有所借鉴.

摘要： 课堂提问是语文教学的灵魂,不仅反映教师驾驭课堂的能力,甚至可以决定教学的成效.蒋军晶老师在其聊天式课堂中尊重体验,简单发问;注重生成,追问导答;从善如流,辩证理答,充分显示出他在课堂提问中的艺术魅力.

摘要： 在小学阶段开展英语课堂教学时,课堂提问艺术的合理应用具有重要的价值,可以有效提升课堂教学效率,确保学生在课堂教学过程中具有更高的积极性,保障学生英语素养,本文综合探究小学英语教学应用课堂提问艺术的具体策略,分别从学生兴趣,提问类型,难易程度,提问频率和师生互动交流五个方面进行具体分析。

摘要： 常言道:"学起于思,思起于疑,疑解于问。"其实语文课堂教学就是这样一个"学—思—疑—问"的过程。这足以证明问题在课堂教学中的重要作用:精彩的提问能吸引学生的注意,开启学生的思维,增进师生情感的交流,优化课堂教学,提高课堂效率。新课改实施以来,语文教学倡导"教师主导,学生主体"的"自主、合作、探究"的新型学习方式,致力于从简单的"知识传授"转为"以人为本"的人文精神和能力的培养。

摘要： 阅读教学是英语教学的重要组成部分,本文结合小学英语阅读教学案例,探讨新课标下如何在阅读教学中提高课堂提问艺术,培养学生思维品质。阅读教学作为小学英语教学的重要组成部分是培养学生思维品质的重要途径。在阅读教学中设计有深度的问题,是启发学生思维,引导学生走进阅读。

摘要： “授之以鱼不如授之以渔”,有效的课堂提问可以激发学生的思维能力、培养学生的自主学习能力,提高语文课堂教学效率。提问不是简单的问与答,而是一门艺术,本文对高中语文教学中课堂提问艺术进行研究和分析,希望对高中语文教师提供相关参考。

摘要： 课堂提问的有效性和恰当性会对小学生的数学学习效果产生重要影响,因此,教师在小学数学教学环节中,应该通过有效的课堂提问,提升学生的学习兴趣,使学生在学习中集中精力,引导学生自主解决问题.目前,小学数学课堂提问尚存在一定的问题,因此,本文提出小学数学课堂提问的措施,并且通过案例分析的方式,深化课堂提问艺术.

摘要： 随着启东市“三段四模块”教学模式的深层次推广,中小学园丁们锐意进取,勇于创新,全面贯彻新课程标准,大胆尝试卓有成效的革新措施,并取得了丰硕的成果。特别在初中思想品德课堂教学中,广大一线教师紧密结合学生实际和学科特点,积极营造适宜学生创新思维的问题情境,为他们圆满完成自主学习和合作探究任务创造有利条件。

摘要： 本发明涉及一种基于VR虚拟课堂的语音交互提问系统及方法。包括服务器、语音识别系统、头盔以及手柄。本专利其特征包括：对提问语音进行识别，虚拟学生根据识别的语音提问举手示意，表示师范生可以让其回答问题，当回答完毕后，师范生根据回答的情况进行判断和评价，如回答不正确，还可以让其他虚拟学生继续回答，直到回答正确为止。所有回答提问的虚拟学生都是随机提问的，师范生可以在全部回答完毕后统一进行判断和评价。通过本发明借助VR虚拟课堂提问系统模仿真实课堂的提问，帮助师范生在VR虚拟课堂中与虚拟学生实现无障碍交流。

摘要： 本发明公开了一种基于面部表情监测的在线课堂提问解答系统，具体涉及教学技术领域，包括多个客户端，所述客户端输出端安装有答题模块和在线课堂模块，所述在线课堂模块通信端连接有选择模块，所述选择模块一端安装有中央处理器，所述中央处理器一端连接有互联网储存模块，所述互联网储存模块输出端连接有数据库搜索模块，所述数据库搜索模块可将数据输出到数据库比对模块上。本发明采用，多个用户端同时进行提问时，面部表情识别模块可以对于所有的学生端进行人脸检测与表情识别，并将该部分评价结果作为答题系统成绩的一部分，使评价更为客观、细致，并实现了批量处理的作用。

摘要： 本发明涉及一种基于布鲁姆教学目标分类法进行课堂提问的分类模型训练方法、方法、装置和存储介质，分类模型训练方法包括获取课堂提问中文样本数据和对应的标签值；所述中文样本数据和所述对应的标签值满足布鲁姆教学分类法；对所述中文样本数据进行预处理得到中文关键词数据；根据所述中文关键词数据提取特征数据；所述分类模型根据所述特征数据和所述中文样本数据对应的标签值进行训练。本发明实现了一种打破学科限制的、自动分析中文问题更加有效的方法。

摘要： 本发明公开了一种基于双重随机算法的课堂提问与计分系统，目的在于解决教师课堂点名提问带有主观倾向以及学生平时成绩无法量化统计的问题。所述系统包括信息录入模块、信息删除模块、随机提问模块、得分统计模块、数据库模块。信息录入模块将录入的信息保存到数据库中；信息删除模块与数据库模块交互，通过调用数据库接口将信息从数据库中删除；随机提问模块用于随机选出回答问题的学生；得分统计模块用于记录学生回答问题的得分；数据库模块用于存放该系统的各种信息。本发明能够改变传统课堂提问的方式，并能将学生表现进行量化统计算入课堂平时成绩，使其更加公正透明。

摘要： 本实用新型公开了一种思政教学用的课堂提问轮盘，包括箱体；箱体底端一侧对称设置有支撑腿，位于支撑腿另一侧设置有移动轮；箱体中部固定连接有活塞缸，位于活塞缸上端设置有活塞杆，活塞缸驱动活塞杆沿箱体中心轴方向往复运动；位于活塞杆上端设置有转盘，转盘中部设置有转轴，且转轴带动转盘转动；本实用新型中，通过活塞缸上端设置有活塞杆，所述活塞缸驱动活塞杆沿箱体中心轴方向往复运动，使得本装置更加便捷的进行收纳，节省本装置占有的空间，有益于携带更加便捷；通过箱体底端一侧对称设置有支撑腿，便于本装置使用时，更加的稳定，增强本装置的稳定性；位于所述支撑腿另一侧设置有移动轮，配合移动轮使得本装置移动时更加的方便。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，且公开了一种思想政治课堂提问用转盘设备，包括定位主板，所述定位主板的底部固定安装有三个固定块，三个所述固定块的底部均固定安装有转动杆，三个所述转动杆的底部均固定安装有支撑杆。该思想政治课堂提问用转盘设备，通过设置对固定杆安装了活动套，达到了转盘本体可以转动的效果，通过设置对定位盒安装了定位柱，达到了对活动杆进行限位的效果，通过设置对活动杆安装了扭簧，达到了捆绑带可自动收卷的效果，通过设置对活动杆安装了捆绑带，以及对捆绑带安装了魔术贴，以及对支撑杆安装了与魔术贴对应的魔术毛，达到了捆绑支撑杆使转盘方便携带的目的。

摘要： 本实用新型公开了一种教学用课堂提问转盘，包括转盘主体；所述转盘主体表面设置有多个选择按键，该教学用课堂提问转盘，通过老师使用的提问端和学生使用的答题提示器来完成随机抽学生进行提问的过程，通过无线信号接收器接收转盘发出信号的答题提示器会在接收信号后提示灯亮起、小型喇叭发出提示，来提示学生抽到他进行回答问题，同时在转盘上还设置有对应各个序号的按键，可以方便老师之间按下相应按键来叫起学生，而多个按键和答题提示器可以通过设置按键来提前设置使用的数目，防止随机抽取的时候会抽到无人使用的答题提示器，而配置的内置充电层则可以在不使用该装置的时候将对应的提示器收起进行充电，方便下次使用。

摘要： 本实用新型属于展示装置技术领域，具体涉及一种思想政治课堂提问用转盘设备，所述转轴包括固定轴，所述固定轴一端与所述支撑箱固定连接，所述固定轴的另一端固定连接有指针，所述固定轴上套设有旋转轴，所述旋转轴通过轴承贯穿所述支撑箱与所述旋转电机的输出端固定连接，所述旋转电机通过所述固定块与所述支撑箱侧壁固定连接，所述旋转轴上远离所述旋转电机的一侧固定连接有轮盘，所述轮盘以中心为原点划分为内环第一区域和内环第二区域，所述内环第一区域和内环第二区域分别画有第一等分格和第二等分格；本实用新型轮盘结构设置科学合理，具体操作步骤简单易于实现，保证了一定的公平性。

摘要： 本实用新型公开了一种教育教学用课堂提问轮盘，一种教育教学用课堂提问轮盘，包括支撑架，所述支撑架上设置有圆盘，所述支撑架与圆盘转动连接，所述支撑架上位于圆盘的外侧分别设置有一个防脱轮，所述圆盘前表面等角度设置有多个限制凸起板，且相邻的两个限制凸起板之间设置有多个问题板，所述限制凸起板的两侧表面与问题板连接处均设置有限制滑槽，在本实用型中设计了可以灵活拆卸安装的扇形问题板，并且相邻两个限制凸起板之间设计了多对限制滑槽，可多个将问题板安装在相邻两个限制凸起板之间，当靠近外侧的问题板上的问题回答完毕后，可扳动阻隔块将答过的问题板抽出，使得内侧新的问题板露出，便可继续使用，更加的方便快捷。

摘要： 本实用新型公开的属于教学装置技术领域，具体为一种教学用课堂提问装置，包括底座、控制盒、处理器和支撑脚架，所述底座底部中间固定安装有蓄电池，所述底座顶部固定安装有提问按钮，所述底座顶部固定安装有控制盒，所述控制盒前表面固定安装有显示屏，所述控制盒左侧和右侧固定安装有播放器，所述控制盒内腔分别固定安装有处理器、信号接收模块和信号发送模块，所述处理器电性连接信号发送模块，其结构合理，通过提问按钮、处理器、信号发送模块和上位机的配合，方便了学生随时向老师提问，有助于提高学习效率，通过信号接收模块、处理器、显示屏和播放器的配合，方便了老师随时提问学生，有助于提高教学效率。