课堂师生互动

摘要： 英语教学是高校教育体系的基础内容,无论所学专业归属于何种类别,英语都是基础必修课程。大学英语教学质量的高低影响着学生综合素质的提升。信息化背景下,新的教学技术和工具的出现,为大学英语教学的改革提供了良好契机,同时也冲击着传统的大学英语教学思维,例如大学英语课堂师生互动不足、师生之间沟通不畅、学习效果追踪的持续性难以保障等。因此,以师生互动作为切入点,创新英语教学中师生互动的策略和方式至关重要。由朱静编著、中国原子能出版社于2016年出版的《教育信息化背景下的大学生英语教学新视野》一书,以教育信息化为研究背景,为大学英语教学改革提供了有效的策略和参考。

摘要： 为揭示初中信息科技课堂师生互动行为规律,本文在改进互动分析编码系统(ITIAS)的基础上,以交互远程教室和网络机房两种信息科技课堂典型教学环境下的教学实录视频作为分析对象,从教师言语行为、学生言语行为、人机互动等方面利用NVivo工具进行数据采集编码与分析,并结合互动分析数据,从增加交互意识、强化问题链设计等方面提出优化师生互动行为的相关建议。

摘要： 近年来,许多教师已经关注到了学生的主体地位,化学课堂教学中的师生互动也比之前积极了许多。但据笔者调查,这些互动很多时候还不能形成有效的互动,甚至流于形式。师生互动,是我们实施素质教育的客观需要,是推进课程改革的必然要求,对培养学生化学核心素养、创造性思维有重要作用,更是打造高效化学课堂、促进教师专业发展的关键。因此,研究新形势下中学化学课堂师生互动的内容和现状,探索师生互动的策略,真正发挥其积极作用,显得尤为重要。

摘要： 一直以来,在基础教育环境中,如何强化学生学习效果都是困扰教师的一个问题,小学语文教师纷纷在课堂上不断尝试优化教学方法、以实现对学生学习效果的强化,并且能明确师生互动教学发挥的积极作用。基于此,为更好地开展小学语文教学工作、强化学生课堂学习效果,教师应深化对课堂师生互动组织与设计的分析,加强师生互动教学,本文对此展开了进一步研究。一、师生互动在小学语文课堂教学环节中的作用对小学阶段的基础教育来说,互动是最为常见的一种教学形式。

摘要： 目前,随着教育制度的不断变革与发展,告别“满堂灌”“一言堂”的教学模式,实施引导式、交互式和体验式新型课型,让每个学子在教育教学中提升符合新课标要求的能力,既是国家意志,也是必由之路。高中语文课堂要以合作探究的教学模式为主,这就离不开课堂师生互动,教师要在提升学生学习效率的同时,兼顾高中学生综合能力的提升。

摘要： 在课堂教学汇总,师生互动永远都应该是建立在教育公平的基础上来体现的,教育公平不仅仅表现为基本的教育机会公平,还应该包含有师生互动公平,师生交流公平,这是教育过程公平的一大体现。在探究师生互动教学过程中,教育公平尤为重要,只有站在教育公平视角下谈论师生互动问题才有价值和意义。本文便是站在教育公平视角下,研究课堂教学过程中师生互动问题的成因,分析原因并且提出可行性的解决策略。

摘要： 随着教育的不断改革与发展,学生的语言能力也受到了老师们的逐渐重视,课堂师生互动也变得更加重要.本文基于中国知网数据库,以"课堂师生互动"为关键词,来源类别选择非全部期刊的其他核心来源期刊,检索了2000—2019年的128篇文献,基于CiteSpace软件的可视化分析,采用关键词聚类分析,对我国课堂师生互动近20年(2000—2019年)来的研究热点进行共词可视化,以求能初步把握课堂师生互动的研究现状,为国内的教学研究提供一定的依据.

摘要： 随着教育的不断改革与发展,学生的语言能力也受到了老师们的逐渐重视,课堂师生互动也变得更加重要。本文基于中国知网数据库,以"课堂师生互动"为关键词,来源类别选择非全部期刊的其他核心来源期刊,检索了2000—2019年的128篇文献,基于CiteSpace软件的可视化分析,采用关键词聚类分析,对我国课堂师生互动近20年(2000—2019年)来的研究热点进行共词可视化,以求能初步把握课堂师生互动的研究现状,为国内的教学研究提供一定的依据。

摘要： 课堂师生互动并非单向的,在交流和沟通过程中,师生双方通过对话产生共享性意识的过程才是有意义的师生互动.而这个过程分回应、对话和共享这三个阶段,它在逻辑上是一个由浅入深、层层递进的过程,强调从关注知识本身转向关注参与者的意识发展.实现良好的互动需要师生双方共同努力,一方面教师应树立正确的学生观,关怀学生,以学生为中心,注重学生能力的发展,不断提升教学互动素养,包容学生,做真诚的倾听者;另一方面学生则应努力提升自我、积极展示自我,学会在矛盾中暂时搁置己见,懂得尊重、理解他人的想法,实现自我的升华,以期互动双方达成共享性意识.

摘要： 课堂师生互动是指在课堂情境中,师生之间相互作用和相互影响的交互活动。师生互动是激发学生求知欲、体现学生主体地位、培养学生创造性思维的重要方式。文章利用编码体系 S-T分析法以及记号体系有效性提问分析等工具,对小学三年级会话课《Happy Holidays》的课堂师生互动方式,进行课堂教学行为大数据分析,探讨师生互动对学生创造性思维的培养。文章旨在结合定性与定量分析,从优化课堂教学行为、丰富师生互动方式、培养学生创造性思维等方面为教育工作者提供具体经验。

摘要： 本研究采用美国的“课堂师生互动评估系统”(Classroom Assessment Scoring System)对新课改前后共计10节课堂教学实录中所呈现的师生互动情况从情感支持、课堂组织、教学支持等维度进行了对比研究之后发现:两个时期的师生互动均处于中等水平,各具优势;需要尊重学生提高教师的敏感度,创设良好情感互动氛围;强调学生地位,不能忽视课堂组织策略;丰富的课堂师生互动形式,前提仍需夯实教学支持质量.

摘要： 本发明公开了一种基于视频分析的师生课堂即时互动系统，包括通信连接的视频分析设备和互动课堂终端，视频分析设备包括：存储器，其预存有学生的互动行为和该互动行为的识别结果；摄像头，其安装在教学课堂空间；处理器，其与存储器和摄像头均相连；当师生课堂即时互动时，互动课堂终端向视频分析设备发送互动行为识别指令，处理器启动摄像头采集所有学生当前的互动行为；根据采集到的当前的互动行为判断其是否与预存的互动行为一致，若是，则生成对应的识别结果，并将识别结果发送至互动课堂终端；互动课堂终端用于根据即时互动的预设结果和识别结果进行数据分析，以完成课堂即时互动。本发明无需使用任何学生智能终端即可实现师生课堂互动。

摘要： 本发明涉及一种基于师生行为的互动课堂音视频切换系统及切换策略，其中系统包括TSCloud平台、多点交互平台、录播服务器、视频终端和电子云镜；所述电子云镜与录播服务器通信连接，电子云镜用于采集教室端的视频信号并根据视频信号识别教室端行为形成行为信号，同时将视频信号和行为信号传输至录播服务器；所述录播服务器分别与TSCloud平台和视频终端通信连接，录播服务器根据行为信号切换视频信号并将切换的视频信号通过视频终端传输至多点交互平台，录播服务器将行为信号传输至TSCloud平台，TSCloud平台根据行为信号执行对应画面切换策略；TSCloud平台与多点交互平台通信连接，多点交互平台根据TSCloud平台的画面切换策略的指令执行视频终端的画面播放。

摘要： 本发明公开了一种基于视频分析的师生课堂即时互动系统，包括通信连接的视频分析设备和互动课堂终端，视频分析设备包括：存储器，其预存有学生的互动行为和该互动行为的识别结果；摄像头，其安装在教学课堂空间；处理器，其与存储器和摄像头均相连；当师生课堂即时互动时，互动课堂终端向视频分析设备发送互动行为识别指令，处理器启动摄像头采集所有学生当前的互动行为；根据采集到的当前的互动行为判断其是否与预存的互动行为一致，若是，则生成对应的识别结果，并将识别结果发送至互动课堂终端；互动课堂终端用于根据即时互动的预设结果和识别结果进行数据分析，以完成课堂即时互动。本发明无需使用任何学生智能终端即可实现师生课堂互动。

摘要： 本发明公开了一种课堂教学师生互动装置，属于教学设备技术领域，解决了传统的教学过程，缺乏师生之间的互动效果，教师提问及学生作答均不方便的问题，其技术要点是：包括抢答器、课桌本体、课桌桌面、显示器、主显示屏板、书写板和点名器，显示器及与其连接的键盘组成了学生端计算机，主显示屏板与点名器组成教师端计算机，学生端计算机通过抢答器与教师端计算机的点名器连接，方便教师对选择作答学生进行选择，方便将切换的学生端计算机的显示器画面展示给学生，方便学生在学生端计算机操作操作拍摄键、音量增加键、音量降低键、开灯键和扫描键对其书写区内容讲解及演示，师生互动效果好。

摘要： 本发明公开了一种适用于课堂上师生互动系统，包括安装在讲台上的教师终端和安装在学生课桌上的学生终端；所述的教师终端设有处理器Ⅰ、显示触摸屏Ⅰ、指示灯模块、无线通信模块Ⅰ和功能按键模块Ⅰ；所述的指示灯模块设有绿色、黄色、红色三个发光二极管；所述的学生终端设有处理器Ⅱ、显示触摸屏Ⅱ、无线通信模块Ⅱ和功能按键模块Ⅱ；所述的处理器Ⅱ上设有唯一的识别码，与每一个学生课桌序号相对应；所述的无线通信模块Ⅰ和无线通信模块Ⅱ无线连接，双向传输信息数据。本发明构造简单、使用成本低，使用该互动系统既可以照顾学生自尊心、又可以及时向教师提出疑惑，让教师及时解答，更好的掌握知识要点。

摘要： 本实用新型公开了一种基于英语课堂上的师生互动装置，包括底板和滑杆；所述底板为长方形薄片板，其顶面自左向右开设有一排长方形槽道结构的槽口；所述滑杆上均还大间隙样式滑动套装有一处滑座，且这些滑座的顶面均还设有夹口结构，并且在夹口结构内均还安装有一片弹簧钢材质的弹簧片；所述底板的后端面还安装有一处流腔，可以撞击到本装置后部那排缓冲座上形成缓冲接取，形成一个滑动式的小游戏，而幼儿老师可以按下开关，使其拿到的真实水果提出的英语单词来与学生滑动的英语卡片实现匹配，可以使学生在游乐时与老师实现英语互动启蒙式教学。

摘要： 本发明涉及一种课堂师生互动教学系统及方法，所述课堂师生互动教学系统包括所述教师终端用于显示教师能教授的课堂，读取后台服务器端中的教案，根据教案向学生端授课，通过后台服务器端向学生终端发送签到消息指令；所述学生终端用于显示学生所加入过的课堂，搜索尚未加入的课堂，选定的课堂签到，与教师端建立连接后进入课程，从后台服务器端的书架模块中选择并下载课本，与教师端同步，根据教师端的讲授内容在课本上做笔记；后台服务器端用于接收教师上传的教案并存储教案信息；互动行为检测模块用于从教师授课的视频和音频中提取出课堂互动行为特征。本发明所述系统，提高了师生互动质量，掌握了师生的互动行为特征。

摘要： 本实用新型公开了一种智能课堂师生互动终端及智能互动系统，包括机体，机体安装在与其相配合的辅助支座上，辅助支座的座板的上端两侧对称的设置有固定座,固定座上设有弹性卡紧结构，座板的下端通过球头连接器连接安装板,在使用智能产品的同时，避免智能产品分散学生注意力，影响课堂授课质量，同时在教学过程中，还可以利用课堂互动指示灯组件完成师生间的交流互动，进行问题抢答、信息确定等环节，通过师生互动提高学生参与积极性，提升教学质量，通过设置在智能课堂师生互动终端中的智能互动系统，实现了课前，课堂，课后三个阶段的兼顾，从而使时间得到更合理的利用，使学习更加系统，本实用新型结构简单、实用性强、易于使用和推广。

摘要： 本申请公开了一种物理课堂师生互动用益智声波玩具，包括透明箱、薄长片、条形块、激光感应开关、乒乓球、细绳、敲击条块、半球块、音叉和卷杆。本申请结构合理，能够将乒乓球处于相应一侧摆动的状态，同时乒乓球经过不同位置的激光感应开关都会触发指示灯发光，指示灯一次亮起的速度表明声波的强度，通过在泡泡孔浸湿形成泡泡膜且在波形气流经过的作用下，能够产生不同程大小的泡泡，增加教学氛围，利于学生更深层的了解声波，且将条形块与矩形窗口顶部分离并在卷杆两端的扭力弹簧作用下，能够将薄长片重新浸泡泡泡液，便于后续重新演示操作。

摘要： 本实用新型涉及教学器械技术领域，公开了一种课堂师生互动辅助装置，包括移动机构，所述移动机构的上侧设置有互动机构，所述互动机构包括支撑板，所述支撑板的前侧设置有转动机构，所述转动机构的前侧设置有固定挡盘，所述转动机构包括固定柱，所述固定柱的前侧设置有转轮。本实用新型通过在弧形演示板上依次配上重要知识点或流程的插图，从而方便在课堂上生动的展示出来，让学生进行描述知识点或流程从而提高互动程度，通过螺杆贯穿玻璃挡板和弧形演示板后固定在转轮上，通过转动转轮使其绕着固定杆旋转，固定挡盘本体将不需要演示的部分遮挡，通过演示槽来显示需要展示的弧形演示板。