课堂实验

摘要： 2021年12月9日,天宫课堂新教室揭幕。航天员翟志刚、王亚平、叶光富在崭新的中国空间站天和核心舱中,为全国青少年带来了一堂生动的科学课。3位航天员在课上分工协作,展示了一系列日常生活中常见的物质和现象在空间站微重力环境下,呈现出的与地面上完全不同的物理现象,并通过与地面课堂实验的对比,让大家感受了一番“天地大不同”。为什么会有这样的大不同?航天员老师没有直接给出答案,而是通过一些提示启发大家对现象进行仔细的观察和思考。

摘要： 人工智能时代,智能技术应用正在促进课堂教学变革。2017年国务院发布了《新一代人工智能发展规划》,倡导“利用智能技术加快推动人才培养模式、教学方法改革,构建包含智能学习、交互式学习的新型教育体系”。当今,中小学教师如何借助智能技术设计人机协作的高效课堂成为热点问题。发挥实验在物理教学中的重要作用,提高学生科学素养,是物理教师的职责和使命。在演示实验教学中,教师可以借助智能技术让学生多方位体验科学探究过程。笔者以“测量滑轮组机械效率”为例,借助机器智能观察、语音控制和智能计算等技术改进课堂实验,突破教学难点。

摘要： 如何规范学生实验操作,提升课堂实验的科学性?教师可以通过改进教具来实现。一、背景教科版小学科学五年级上册第二单元的《光和影》一课中设计了三个不同的实验,分别研究影子的长度、影子的大小以及影子的形状与光源之间的关系。在实际的操作过程中,我们发现了不少问题:学生用眼睛观察影子的长短变化,没有具体的数据对比;改变光源照射的角度会不经意地改变光源与遮挡物之间的距离.

摘要： 《单片机应用技术》课程是机械设计制造及其自动化专业的一门专业课,且是一门具有很强应用性的课程,随着教学改革的不断深入,近年来本门课程的教学模式已从传统的教师满堂灌转变成了理论加实验的课堂教学,实验的加入成为提高学生学习热情及学习质量的关键因素之一,但课堂教学的时间有限,它制约了教学中实验的时间比例,使实验在教学活动中无法充分发挥作用。而线上线下混合的教学模式,在课堂教学中,充分利用线上资源与工具,能够在一定程度上放宽课堂教学的时间限制,为课堂实验环节提供灵活的施展空间,从而达到提高学生学习热情与质量的目的。本学期以2018级机械设计制造及其自动化专业1~4班学生为对象,实施了线上线下混合教学模式,实践证明该模式有效且可行。

摘要： 为有效提升课堂实验的效率和教学效果,科学教师可从实验器材创新、实验设计优化等方面进行思考。本研究针对小学科学教材中原型实验的不足,设计既可以演示“一年四季太阳东升西落过程中南北回归线及赤道上物体影子的变化情况和光源的距离与高度对影子变化的影响”,又可以具体测量“影子的长度和方向”的“一体式观察物体影子变化”的创新教具。此教具不仅可以简化实验操作步骤、缩短实验操作时间,还可以将科学实验结论形象化、具体化,进而构建高效小学科学课堂。

摘要： 佛山市禅城区张槎中学创办于1956年,在建立初期,学校只有100多名学生和5名教职员工,但在历任学校领导人的艰苦奋斗和不懈努力下,学校已发展成一所颇具规模、教育设施设备齐全、师资强劲、教育理念先进的全日制公办初级中学,并先后获得全国教育科学规划课程实验学校、全国青少年校园足球特色学校、全国机器人进课堂实验基地、全国“国防”特色学校、广东省一级学校、广东省依法治校示范校、广东省交通安全文明示范学校。

摘要： 高中元素化合物概念及理论抽象、知识点杂乱,学生在学习过程中难以形成结构化知识体系。课堂实验或者学生实验虽然现象明显,在一定程度上能够有效激发学生的学习兴趣,但是教师在教学上缺乏对元素化合物学习方法的引导与模型建构,学生在学习过程中仅仅是记忆元素化合物的性质及相关方程式,在实验过程中仅仅是对实验现象好奇而没有深入理解现象背后的本质,教学目标无法完成。

摘要： 化学是一门实验科学,化学所取得的丰硕成果,与实验的重要作用是分不开的。同时,化学也是一门实践性很强的学科。笔者从教多年,喜欢思考,发现近几年中学化学教学重课堂实验,轻课外实践,尤其是缺乏与当地县域特色资源结合的学科实践活动。也就是说,现在的中学化学,完全还是围绕教材和中高考的导向来进行教学的,脱离了生活实际。而化学是有价值的学科,如果教师的知识也仅限于教材,较少了解教材之外化学的应用,学生就不能深入地了解化学学科的价值。

摘要： 氮元素及其氧化物是高中化学中的重要知识点,实际教学中往往围绕氮氧化物性质设计对应的课堂实验,以通过真实情境,激发学生学习兴趣,在实验探究中促进学生深度学习。需要指出的是,课本教学中的实验设计会生成对人体有害的气体,如二氧化氮、一氧化氮等,容易造成环境污染。为此,高中化学教师应该基于一体化优化设计理念,将课堂教学实验进行优化,同时让学生参与到实验优化设计中,锻炼学生的实践操作能力,提高学生的学习能动性。

摘要： 教学改革对提高教学质量具有重大意义,本文以材料力学为例,通过分析目前课程教学的现状,参考相关文献,指出了当前在教学形式、教学方法和教学内容上存在的一些问题,并提出课堂实验、多媒体教学和CAE软件辅助教学等教学改革手段。

摘要： 为了克服经济学课程教学中以教师讲授为主的填鸭式教学方式的弊端,借鉴美欧很多大学的做法,我们尝试将课堂实验方法引入经济学课程的教学.教改实践表明,经济学课堂实验把学生从市场决定因素和结果的被动的观察者转化为具体经济环境的积极参加者,有助于激发学生对经济学的兴趣,有助于学生对抽象的经济学思想、概念、原理的理解和记忆,有助于学生探究经济现象背后的经济规律.

摘要： 本文通过课堂实验,演示了人体静电的产生过程及其影响因素。加深了学生们对静电感应和静电放电知识的直观认识和理解.通过这种课堂小实验的方式,既加深了学生们对课堂知识的理解,提高了学生们的学习兴趣,也帮助他们学会思考如何用所学的知识去解释实际生活中遇到的各种现象,是大学物理教学过程中一种值得借鉴的方法.

摘要： 通过对初中化学课堂实验课和课外实验活动的探究，提出了“初中化学课堂实验合作探究模式”和“初中化学课外实验小组协作活动模式”两个教学模式，同时对教材的一些实验进行了改进，取得良好的效果。

摘要： 强调学习者自主探索发现、基于语料库的数据驱动学习(DDL)正给语言教学带来新的理念。然而学术界对语料库的实际教学价值并不完全认同。本文从实证主义的角度出发,首先通过对比L1和L2,验证了对一些关键性学术英语词汇的掌握是中国英语学习者的弱点。然后文章采用控制组与实验组对比研究的方法,定量地分析DDL与传统语言教学对学生掌握

摘要： 强调学习者自主探索发现、基于语料库的数据驱动学习(DDL)正给语言教学带来新的理念。然而学术界对语料库的实际教学价值并不完全认同。本文从实证主义的角度出发,首先通过对比L1和L2,验证了对一些关键性学术英语词汇的掌握是中国英语学习者的弱点。然后文章采用控制组与实验组对比研究的方法,定量地分析DDL与传统语言教学对学生掌握

摘要： 强调学习者自主探索发现、基于语料库的数据驱动学习(DDL)正给语言教学带来新的理念。然而学术界对语料库的实际教学价值并不完全认同。本文从实证主义的角度出发,首先通过对比L1和L2,验证了对一些关键性学术英语词汇的掌握是中国英语学习者的弱点。然后文章采用控制组与实验组对比研究的方法,定量地分析DDL与传统语言教学对学生掌握

摘要： 强调学习者自主探索发现、基于语料库的数据驱动学习(DDL)正给语言教学带来新的理念。然而学术界对语料库的实际教学价值并不完全认同。本文从实证主义的角度出发,首先通过对比L1和L2,验证了对一些关键性学术英语词汇的掌握是中国英语学习者的弱点。然后文章采用控制组与实验组对比研究的方法,定量地分析DDL与传统语言教学对学生掌握

摘要： 本发明的一种应用于网络课堂的理化实验备课系统，包括备课平台和处理器，所述备课平台包括录制单元和桌体，所述录制单元包括定位影音获取模块和动态影音获取模块，所述录制单元获取的影音信息传送至处理器进行整理并存储；所述桌体的台面为长方形，所述台面的短边上设置有滑轨，所述台面的长边上设置有滑槽，两个所述定位影音获取模块分别设置在台面两个短边的滑轨上，两个所述动态影音获取模块分别设置在台面两个长边的滑槽内；所述台面中部设置有活动展台用于辅助实验，提供专业的备课平台供老师做实验，通过录制单元进行全方位的影音获取，便于学生更加清楚直观的了解实验过程，有助于学生理解教学内容。

摘要： 本发明提出了一种基于顶部视觉的学生实验课堂行为识别方法，主要解决传统行为识别人工提取信息，工作量大，时效性差的问题。其实现方案是：将摄像头垂直安装在于每台实验台桌面的上方，对学生做实验时的行为进行视频采样，并对采样的视频流进行图像帧提取和标定得到数据集；利用数据集对目标检测网络进行训练，得到训练好的目标检测模型；将学生实验课堂视频输入到训练好的目标检测模型中，得到框定学生手部的图片；利用深度学习分类模型对框定学生手部的所有图片进行分类，生成学生手部行为的识别结果。本发明减小了数据处理量和运算量，能在设备密集，学生分散的实验室内精准获取以学生手部行为动作的图片并保存，供老师提取，可用于实验教学。

摘要： 本实用新型公开了一种课堂实践教学用的风力发电教学实验实训装置，包括底座，还包括风力发电组件和吸音组件，所述风力发电组件由固定盘、支撑柱、转换箱、升降杆、转盘、转轴、连接杆和扇叶组成，所述底座顶部安装有固定盘，所述固定盘顶部安装有支撑柱，所述支撑柱顶部插接有升降杆，所述升降杆安装在转换箱底部，所述转换箱顶部安装有转盘，所述转盘内部插接有转轴，所述转轴侧壁安装有连接杆，所述连接杆另一端安装在扇叶侧壁。本实用新型通过风力发电组件，便于学生直观了解风力发电的原理，便于教师教学，通过吸音组件，减少了噪音的传播，便于教师教学。

摘要： 本实用新型属于化学实验架技术领域，具体为一种中学化学课堂专用实验架，包括：底座，所述底座的上表面设置有立柱；所述立柱的外壁上滑动套接有滑套，所述滑套的一侧边螺接有螺钉，所述螺钉贯穿滑套并与立柱的外壁连接；所述滑套的外壁上连接有通过旋转调节角度的支撑圈，所述支撑圈的内部设置有弹性伸缩机构，所述弹性伸缩机构的一端与支撑圈的内壁连接，另一端连接有夹持卡板。支撑圈在立柱上可纵向调节，从而能够适用于不同的安装情况；通过滑套、支撑圈之间通过旋转调节角度，从而使得支撑圈及内部的被夹持用具进行角度调节，从而能够适用于不同的使用情况。

摘要： 本实用新型涉及一种实验装置，尤其涉及一种课堂用物理可溶性实验装置。本实用新型提供一种安全，无需人工搅拌的课堂用物理可溶性实验装置。一种课堂用物理可溶性实验装置，包括有底座、第一固定桩、底板、卡齿、活动杆、第二弹簧、第二固定桩、推块、支撑柱、把手、固定块、吸盘和拉块，底座顶部一侧设有第一固定桩，底座一侧设有底板，底板一侧设有卡齿，底座中间滑动式设有推块，推块一侧设有活动杆。有益效果：通过第一弹簧的作用下，使得底板与底座上下摇动，进而带动试管上下摇动，便可对液体进行搅拌，从而无需人工对液体进行搅拌。

摘要： 本实用新型公开了一种适于课堂教学的比热演示实验装置，包括气体温度计及支架部分；气体温度计包括试管(5)为平底玻璃管，上面用长胶塞(9)塞严，长胶塞(9)中心孔内插入弯管(7)，弯管(7)的竖直管部分下端插入长胶塞(9)内，上端管口处用胶盖(13)盖严，在上端管口处的下端向下经过一段转折后向外侧水平伸出20cm以上，并在该水平部分注入一段红色液柱(8)；支架部分包括台面(2)上插入长杆形支架(1)，支架(1)上端固定双管夹(11)，双管夹(11)为双试管孔夹，每个孔内插入一个由试管(5)构成的气体温度计，两个气体温度计呈对称结构。

摘要： 本发明公开了一种课堂实验用实验器具清洗器，属于实验器具清洗技术领域，包括空心杆以及空心杆上套设的运动筒，运动筒设置有多组，最低端的一组运动筒连接在空心杆的底部，其他组运动筒套设在空心杆上，运动筒四端处皆焊接有第一连接座，第一连接座上铰接有第一连接杆，第一连接杆的另一端铰接有第二连接底座，第二连接底座焊接有第一连接板。本发明通过电动伸缩杆从而对清洗装置进行调节，从而满足对不同口径的实验瓶进行清洗，通过驱动电机从而使得清洗装置自动旋转对实验瓶的内壁进行自动清洗，在弹性弹簧的作用下使得清洗刷头更加紧固的贴在器具的内壁上，从而起到更好的清洗效果。

摘要： 本发明涉及一种摆动球实验演示装置，尤其涉及一种课堂实验用摆动球实验演示装置。本发明要解决的技术问题是提供一种课堂实验用摆动球实验演示装置。为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种课堂实验用摆动球实验演示装置，包括有演示箱、第一拉线、摆动球、放置箱、显示板等；演示箱内顶部连接有第一拉线，第一拉线底端连接有摆动球，演示箱内底部放置有放置箱，放置箱位于摆动球下方，放置箱顶部中心设有开口，放置箱内底部连接有升降装置，升降装置上端连接有旋转装置，旋转装置上端连接有显示板。本发明通过升降装置和旋转装置的联动，完成了课堂实验的演示，不仅可以演示摆动球实验，还方便了老师的课堂教学。

摘要： 本实用新型公开了一种生物课堂实验用玻片存放盒，包括储放盒、压力传感器、承载板和放置屉，所述储放盒内设置有所述放置屉，所述放置屉内底端安装有所述压力传感器。有益效果在于：本实用新型通过设置承载板、压力传感器、控制器、红色指示灯和绿色指示灯，在存放过程中，当承载板上存在玻片时，压力传感器便于检测到玻片的压力，进而检测信号传输到控制器中，控制器控制红色指示灯亮起，而当压力传感器检测不到玻片的压力时，控制器便控制绿色指示灯亮起，此时，工作人员通过观察红色指示灯以及绿色指示灯便可一眼确定出空余的放置屉，便于工作人员存放，节约时间，提高存放盒实用性。

摘要： 本实用新型公开了一种初中生物课堂实验用便于清洗的样品提取装置，涉及试管技术领域。本实用新型包括试管和调节装置，所述试管的内壁活动连接有第一固定板，所述试管的内壁活动连接有第二固定板，所述第一固定板的表面设有调节装置，所述调节装置包括有两个伸缩杆，两个所述伸缩杆与第一固定板和第二固定板彼此靠近的一侧固定连接，所述伸缩杆的表面套有第一弹簧，所述第一弹簧的两端分别与第一固定板、第二固定板固定连接，所述第一固定板靠近第二固定板的表面固定连接有来连接块。本实用新型解决了现有的毛刷通常为杆状，不具备调节的效果，这导致在对较小的试管进行刷洗后容易导致刷毛的弯折，从而造成刷杆损坏的问题。