课堂实例
课堂实例的相关文献在2004年到2022年内共计116篇,主要集中在教育、常用外国语、文化理论
等领域,其中期刊论文116篇、专利文献5854篇;相关期刊91种,包括才智、新课程(教研版)、中学课程辅导(教学研究)等;
课堂实例的相关文献由106位作者贡献,包括刘先厚、刘小爱、刘迅等。
课堂实例
-研究学者
- 刘先厚
- 刘小爱
- 刘迅
- 周江
- 朱成佩
- 李修平
- 杨凯明
- 桑明利
- 汪玉霞
- 沈光潺
- 沈学峰
- 管勤
- 陈立其
- 韩薇
- 丁静
- 严丽珍
- 侯尚文
- 倪晓云
- 冀玉
- 冉鑫燕
- 冉鑫燕1
- 刘威
- 刘菁
- 史宏宇
- 叶越强
- 吴聪毅
- 周学文
- 周贤
- 姜莹莹
- 孙杰
- 孙红真
- 孙蔚红
- 崔志娇
- 左桂林
- 庄晔
- 康娟花
- 张振华
- 张新玉
- 张晓芸
- 张治斌
- 张玲
- 张祺
- 张群
- 张起荣
- 张雪妮
- 彭冬玲
- 徐建林1
- 徐春霞
- 徐翠芬
- 朱征宁
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王倩;
张新玉
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摘要:
地理“微案例”是指基于地理课程标准和中学地理教学实际,以实际情境材料和探究问题为主要构成部分,以某一知识点或环节为主要教学内容,利于教师教学和学生学习的课堂实例。“微案例”具有真实性、内容精简、时间短、便于记忆、利用灵活等优点,能体现特定的地理原理与规律,从而方便学生理解、掌握相关地理知识。
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王爱卿
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摘要:
2017年版的《普通高中英语课程标准》指出英语课程具有重要的育人功能,育人功能的实现在于教师的课堂教学,刘润清教授倡导的教师课堂教学“五个境界”与此相吻合,两者都旨在通过课堂教学实现立德树人的根本目标。而通过英语教师在教学实践中帮学生构建知识体系、培养他们的学习能力并不断提升学生的文化鉴赏能力,最终培养学生成为具有中国情怀和国际视野及跨文化沟通能力的社会主义接班人。
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李恬平;
刘菁
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摘要:
美可修身,美可逸兴。美育即审美教育,培养学生具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。小学英语课堂应渗透对美的欣赏与创造,是德育、智育与美育的有机融合。英语课堂教学应该把美的传播贯穿于整个语言教学过程之中。本文以译林版《义务教育教科书·英语》(下称“教材”)四年级下册Unit 5 Seasons复习课教学设计为例,探讨小学英语课堂与美育的融合。
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严丽珍;
高丹薇
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摘要:
本书是Making Literacy Real第二版。通过课堂实录,呈现教学关键理论与小学读写教学实践的关系。英美等国的母语课一般又称读写课(literacy)。本书每章都先给出具体课例,再由该领域知名专家做出点评、探讨如何将教学理论应用于实践。书中收录的课堂实例来自美、加、澳等国,具有一定的国际视野。此外,本书编者认为读写教学是一种社会行为,应建立在社会、文化、历史、政治等大环境之中理解和研究。
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汪玉霞;
管勤
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摘要:
《职教二十条》强调高职院校要加强双师型教师队伍建设,企业经历已作为高职任教的先决条件,然而,如何把企业资源转化为课程教学资源是很多高职院校忽视的领域。本文从一线专任教师的角度,在惠州经济职业技术学院和TCL王牌电器(惠州)有限公司校企合作的背景下,以工商管理类课程为例,提出知识更新、案例运用、任务引入、榜样示范等4种企业资源嵌入高职专业课程教学路径,并呈现"我是班线长"现代学徒制特色课程课堂实施案例,进一步提出企业资源运用的有效措施。
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赵通
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摘要:
学科核心素养是学科课程的核心价值,是基础教育课程改革不断深化所提出的新目标。对于历史学科而言,历史课程要将培养和提高学生的历史学科核心素养作为目标,使学生通过历史学习逐步形成具有历史学科特征的必备品格和关键能力。笔者认为历史解释素养是教师在学生日常课堂学习中所应特别关注与重视的一项素养,本文以课堂实例为基础,尝试探讨历史解释素养的课堂培养途径。
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黄骁
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摘要:
教育的发展要求地理教学应注重培养学生解决问题的能力,这不仅能促进地理学科的发展,还对学生的个人发展具有积极的推动作用。初中阶段如何进行有效的教学,是当下应该考虑的重大问题。本文通过研究交叉思维在初中地理实践力教学过程中的应用,提出了交叉思维在地理学习中的优势,以及在各学科中推广的必要性。研究表明,交叉思维的教学方式有助于提升学生的学习能力和学习兴趣。
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汪玉霞;
管勤
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摘要:
《职教二十条》强调高职院校要加强双师型教师队伍建设,企业经历已作为高职任教的先决条件,然而,如何把企业资源转化为课程教学资源是很多高职院校忽视的领域.本文从一线专任教师的角度,在惠州经济职业技术学院和TCL王牌电器(惠州)有限公司校企合作的背景下,以工商管理类课程为例,提出知识更新、案例运用、任务引入、榜样示范等4种企业资源嵌入高职专业课程教学路径,并呈现"我是班线长"现代学徒制特色课程课堂实施案例,进一步提出企业资源运用的有效措施.
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侯尚文
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摘要:
内容比较精练、集中,但在结束时,教师应及时小结,起到巩固、提升的作用。交叉思维的出现,给人类的生活、工作、学习带来了翻天覆地的变化。近些年,交叉思维作为一个新兴词汇,不断与生活中各个行业深度融合,创造出一番新景象。“交叉思维时代”的到来,给教育事业带来了重大机遇。
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胡翔
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摘要:
阅读一直是语文学习中十分重要的部分,对初中生而言,阅读不仅是应试教育考察的重难点,还为高中阶段实现提升语文核心素养的教学目标起着重要铺垫。近年来随着语文新课程改革的不断深入,初中语文各项教学工作也发生了较大的变化,但涌入的许多创新型语文阅读教学课堂里仍存在着一些附于浅表层面的套路化阅读教学模式,这种模式不利于学生对文本进行真实分析,从而导致部分阅读教学的无效和寡效。