课堂兴趣

摘要： 小学生的体育兴趣会直接影响学生的体育活动参与度,只有确保学生积极参与到体育活动中,才能更好地实现体育学科的教育价值。体育兴趣分为直接兴趣和间接兴趣,本文主要针对提高学生直接兴趣的策略进行分析,着重阐述教材、场地、器材、游戏和交流等方面对激发学生兴趣的作用,提出培养小学生体育课兴趣的有效对策。

摘要： 2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”),“双减”政策的颁布和落实,给数学教师的课堂教学带来了较大的挑战。“双减”要求提高课堂教学质量,因此教师要能够依据不同学段学生的实际情况来科学、规范地实施教学,要丰富教学内容的呈现形式,要利用多种教学资源提高学生的课堂兴趣。

摘要： “为人师表,言传身教……”这些词很多人并不陌生!在今年的语文教学中我深深感受到了其中的魅力:一、用自身经历激发学生的课堂兴趣人教版六年级上册第一单元课文是带领学生投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音……单单靠文字表述如何能带学生进入情境呢?经过几番深思,我决定以自己暑假旅游时拍摄的照片导入。

摘要： 一些学校的教学设备是非常完善的,所以我们就可以利用这些多媒体的教学,为学生在上课的时候多增添一些学习乐趣,让学生去观看一些课上的视频,这在为学生上课的同时也减轻了教师备课压力,让教师可以把更多的时间都放在学习身上。如果能够让学生在学习的过程中多去运用多媒体进行学习,这样的话也是可以激发起学生的学习兴趣的。学生在有了学习兴趣之后再去学习的话,那么可以让学生去掌握更多的知识,丰富课堂数学知识之外,也让学生去理解数学知识,这样的话学生也可以掌握更多的数学知识。

摘要： 在新课改背景下,突出学生课堂学习主体地位至关重要。初中数学教师在课堂教学过程中,应充分重视学生学习能力以及知识储备层面的差异,突出学生学习主体性,使其学习疑惑和困难得以充分表达。但在实际教学中,由于初中生知识储备和学习能力不同,导致学生学习表现差异化,差异教育法应运而生。差异教育旨在减少个性化教学趋势下学生的差距,提升班级整体教学质量,在初中数学课堂中应用日渐广泛。

摘要： 初中生学习外语会呈现不稳定状态,产生阶段性差异的变化.成功的英语教学,应该是不但要在课堂上教会学生说,更重要的是要引导学生在特定的场合进行运用.

摘要： 对于小学生来说,如果对学习有了兴趣,那么,他们就会积极主动地进行学习.假如,学生对学习没有兴趣,那么,他们会觉得学习非常枯燥.所以,学习任何一门学科,都应当将兴趣放到第一位.只有这样,才能更好地提升小学语文课堂教学效果.

摘要： 一种学生课堂学习兴趣智能分析方法，其特征在于，包括以下步骤：采集教室内场景图像，在场景图像中定位人脸；在人脸区域中估计头部姿态，根据头部姿态评估学生的认知注意力集中程度；在人脸区域中估计面部表情，根据表情评估学生的学习情绪；记录学生在课堂上互动答题的频率与正确率，根据答题的频率与正确率评估学生的参与度；融合学生的认知注意力、学习情绪和课堂参与度三维信息，分析学生的学习兴趣。本发明还提供了一种实现上述方法的系统。应用本发明能够客观地、实时地、准确地对课堂上学生的学习兴趣进行监控与分析，为授课教师提供及实时反馈，帮助其及时调整教学方式以提高教学效果。

摘要： 本发明公开了一种利于提高学习兴趣的智慧课堂系统，包括多媒体白板、投影装置和实物展台，所述实物展台与多媒体白板相连，所述多媒体白板通过无线通信网络与一个教育云平台连接，该教育云平台通过无线通信网络连接有计算机和平板电脑，并在计算机和平板电脑上设有访问终端，所述教育云平台包括辅助备课授课单元、讲课录播单元、作业下发收集与评估单元、在线交流互动单元、存储单元和多媒体播放单元，所述计算机和平板电脑均与多媒体白板相连，所述多媒体白板还连接有互动课堂反馈系统。该系统能够增强课堂师生互动，提升课堂趣味性，并利于对学员的学习效果进行分析评估，有效提高学员的学习热情和学习效果。

摘要： 一种兴趣区间确定装置，基于动态图像文件所包含的音频信号，在所述动态图像文件中确定被推测为用户表现出兴趣的用户的兴趣区间，具备：兴趣区间候选提取单元（1801），在所述动态图像文件中，提取成为所述兴趣区间的候选的兴趣区间候选；微细构造判定单元（1802），判定所述兴趣区间候选中是否包含有特定的微细构造；以及兴趣区间确定单元（1803），在由所述微细构造判定单元判定为包含有所述微细构造的情况下，对包含所述微细构造且比所述兴趣区间候选短的特定区间进行解析，确定兴趣区间。

摘要： 本发明提供一种兴趣点系统、兴趣点信息系统以及下载多个兴趣点的方法，该兴趣点系统包括兴趣点数据库，其用来存储用于卫星导航系统的多个兴趣点；动力引擎，其连接至兴趣点数据库，用来在兴趣点数据库中搜索多个所需兴趣点并将所需兴趣点通过网络作为多个下载兴趣点下载至终端设备，并从终端设备接收多个修改兴趣点并通过上传所述修改兴趣点至兴趣点数据库来更新兴趣点数据库；地图数据库，用来存储多个数字地图；叠加引擎，其连接至地图数据库、动力引擎和兴趣点数据库，用来将多个下载兴趣点与存储在地图数据库中的至少一个数字地图叠加，生成兴趣点数字地图。采用本发明的兴趣点系统，能够提供终端设备上传/下载兴趣点，进而完善导航服务。

摘要： 一种学生课堂学习兴趣智能分析方法，其特征在于，包括以下步骤：采集教室内场景图像，在场景图像中定位人脸；在人脸区域中估计头部姿态，根据头部姿态评估学生的认知注意力集中程度；在人脸区域中估计面部表情，根据表情评估学生的学习情绪；记录学生在课堂上互动答题的频率与正确率，根据答题的频率与正确率评估学生的参与度；融合学生的认知注意力、学习情绪和课堂参与度三维信息，分析学生的学习兴趣。本发明还提供了一种实现上述方法的系统。应用本发明能够客观地、实时地、准确地对课堂上学生的学习兴趣进行监控与分析，为授课教师提供及实时反馈，帮助其及时调整教学方式以提高教学效果。

摘要： 本发明公开了一种利于提高学习兴趣的智慧课堂系统，包括多媒体白板、投影装置和实物展台，所述实物展台与多媒体白板相连，所述多媒体白板通过无线通信网络与一个教育云平台连接，该教育云平台通过无线通信网络连接有计算机和平板电脑，并在计算机和平板电脑上设有访问终端，所述教育云平台包括辅助备课授课单元、讲课录播单元、作业下发收集与评估单元、在线交流互动单元、存储单元和多媒体播放单元，所述计算机和平板电脑均与多媒体白板相连，所述多媒体白板还连接有互动课堂反馈系统。该系统能够增强课堂师生互动，提升课堂趣味性，并利于对学员的学习效果进行分析评估，有效提高学员的学习热情和学习效果。

摘要： 一种兴趣区间确定装置，基于动态图像文件所包含的音频信号，在所述动态图像文件中确定被推测为用户表现出兴趣的用户的兴趣区间，具备：兴趣区间候选提取单元（1801），在所述动态图像文件中，提取成为所述兴趣区间的候选的兴趣区间候选；微细构造判定单元（1802），判定所述兴趣区间候选中是否包含有特定的微细构造；以及兴趣区间确定单元（1803），在由所述微细构造判定单元判定为包含有所述微细构造的情况下，对包含所述微细构造且比所述兴趣区间候选短的特定区间进行解析，确定兴趣区间。

摘要： 由用户终端获取指示了用户的动作状态的数据。获取区域滞留信息，区域滞留信息包括用户所滞留的区域的位置信息以及用户在区域中滞留的时间的滞留时间信息。存储用户终端获取的数据，并根据获取的区域滞留信息，读取所存储的数据。基于读取的数据，确定用户的行为状况，并创建指示了用户行为状况的行为状况时间序列模式。基于创建的行为状况时间序列模式，计算指示了用户行为特征的行为特征值。使用计算的行为特征值，确定指示了用户对区域感兴趣的程度和倾向的区域兴趣度。

摘要： 兴趣区间确定装置具备：目标检测机构，在从运动图像提取出的帧中检测目标；运动特征量提取机构，计算检测到的目标的运动特征量；特殊度计算机构，使用计算出的目标的运动特征量，计算提取出的帧中的目标的运动的特殊度；兴趣区间确定机构，基于多个连续的帧各自的特殊度，确定运动图像中的兴趣区间。

摘要： 本发明提供一种兴趣点系统、兴趣点信息系统以及下载多个兴趣点的方法，该兴趣点系统包括一兴趣点数据库，其用来存储用于卫星导航系统的多个兴趣点；动力引擎，其连接至所述兴趣点数据库，用来在所述兴趣点数据库中搜索多个所需兴趣点并将所述所需兴趣点通过网络作为多个下载兴趣点下载至终端设备，并用来从所述终端设备接收多个修改兴趣点并通过上传所述修改兴趣点至所述兴趣点数据库来更新所述兴趣点数据库。采用本发明的兴趣点系统，能够提供终端设备上传/下载兴趣点，进而完善导航服务。