课后评价

摘要： 随着社会的进步和发展,小学语文的教学目标在不断创新与完善。写字教学作为语文教学中的一项基础内容,对学生综合素质的形成有促进作用。因此,作为语文教师,应采取科学正确的教学方法,培养学生的写字技能,使学生的语文水平得到有效提高。这篇文章主要从创新写字方法、指导写字要领、举办写字活动、借助信息技术、加强课后评价、发挥榜样作用六个方面对小学语文的写字教学展开讨论。

摘要： 英美文学课程是高校英语专业学生必修的一门学科核心课程。在新文科及“双一流”建设背景下,传统的教学模式已不符合现代化的教学设备和现代学生的学习方式,更不能适应时代对培养具有较强国际交际能力和国际竞争力的学生的需求,英美文学课程的教学必须进行改革创新。基于“超星学习通”平台的翻转课堂教学模式能规避传统教学模式的弊端,使学生成为主动的学习者,实现课前、课中和课后教学环节的良性改革,是高校英美文学课程进行改革创新的可行性探索之路。

摘要： 数学知识能够培养个人思维能力,帮助个体运用正确思维解决问题,提高解决问题的效率.中职教育教学主要任务是培养高素质的劳动者,培养技能型人才等,因此中职教育中不仅要加强专业课程教学,还应该加强数学课程教学.探究中职数学课堂中应用行为导向教学方法的策略,以提高学生的数学学习效果与综合能力为出发点,通过确定科学的中职数学教学目标、优化教学内容与教学方法等,探析行为导向教学方法的内涵、中职数学课堂教学的问题,确定具体的应用策略,在促进学生自主、合作、探究学习中,落实中职数学教学目标.

摘要： 本文介绍了“读思达”教学法的三个基本环节和重要意义,并将该教学法融合应用于高三“主题式”综合实验活动复习课中,从课前实验预习报告、课堂实验、课后实验评价三个环节引导学生精阅读、深思考、准表达,知行合一,可以提高学习效率、学习质量和学习能力,促进学科深度理解和高阶思维的发展。

摘要： 随着新课程教育教学改革和新高考改革的实施,高三阶段的数学课堂教学成为当前教学关注的焦点。而反思性教学就是一种新型的教学模式,其能够有效调动学生的数学思维。下面,笔者将从课前备课、结合实际案例和课后评价等方面出发,浅谈反思性教学模式在高三数学课堂中的有机应用。

摘要： 小学阶段的学习是学生最开始接触学习的时期,而数学作为工具性的学科,对学生日后的学习和成长有深远的影响,因此,教师要分外重视对学生数学的教学.受到新课改教学观念的影响,教师要积极优化教学策略,可以设计游戏化的教学,让学生发现数学中的趣味,利用信息技术将难以理解的知识直观化展示给学生,培养学生的空间想象力,在学生完成学习之后开展科学的课后评价,让学生掌握正确的知识,从而有效提升了数学课堂中的教学效率.

摘要： 教学目标设计是课的首要环节,是课的灵魂,它决定着教学方向,因此如何评价教学目标设计的合理性与达成度十分重要。以排球课为例,笔者认为首先要把握评价排球课教学目标设计的方向,根据授课教师对课程的理解和驾驭教材的能力,把握好现行课程标准对排球教学的要求,然后根据排球教学实践课的效果进行具体的评价,包括课前教学设计和课中教学实施、课后检测、课后评价三个环节。

摘要： 初中英语教学重在培养学生的思维能力,以让他们多方面的素养得到发展。要培养学生的思维能力就要让他们成为学习的主体,就要让他们在自主学习中充分地发展自己。培植学生的自主学习能力,可以从他们的实际认知状况出发设置"四单",即,"课前预习单""课中研究单""课末检测单""课后评价单"。"单单"相扣,自主能力就得到瓷实的锻炼,自主学习也就逐步落根课堂。

摘要： 微格教学是培养师范生教学技能的重要手段,锻炼基本的教育教学技能也是准教师们最为迫切需要攻克的难题.一直以来,本科生微格教学是以同学间互相作为学生的方式完成模拟课堂,笔者提出建议采取让中学生参与微格教学,而同组的本科生与指导教师只参与课后评价和反馈,在保留其他环节不变的情况下,更有效的完成对师范生教学技能的提升.本文对此做出可行性分析,使微格教学更好的帮助师范生完成从理论学习到实践授课的过渡.

摘要： 本发明属于数据分析管理技术领域，具体为中小学课后服务监管评价管理平台，该中小学课后服务监管评价管理平台包括平台PC端管理后台、机构PC端管理后台和用户端微信小程序；所述平台PC端管理后台包括政府银行监管模块、机构管理模块、用户管理模块、订单管理模块和资讯公告模块，所述政府银行监管模块包括行业数据统计、机构数据统计、黑名单企业展示和监管资金管理，该中小学课后服务监管评价管理平台包括平台PC端管理后台、机构PC端管理后台和用户端微信小程序，可以从多方面对课后管理行业进行监管，从开办开始就严格要求，有效对该行业进行管理，更加有利于该行业的发展，同时更加方便学生进行课后服务。

摘要： 本发明提供了一种英文课后老师的评价方法及系统，包括如下步骤：获取用户英文课上课时间；当上课时间完毕时，向用户发送评价邮件；接收用户返回的评价邮件，依据该评价邮件对该上课老师进行评价。本申请提供的技术方案具有评价方便的优点。

摘要： 本发明提供一种课后服务智能系统，所述课后服务智能系统包括：PC端、手机移动端、微信公众平台、微信小程序和课后服务智能管理SAAS系统；所述PC端、手机移动端、微信公众平台和微信小程序均与课后服务智能管理SAAS系统配合使用；所述微信公众平台包括：状态变更、在线选课和第一用户中心，所述状态变更用于对微信信息进行关联和解除，所述在线选课用于在线浏览课程。本发明通过PC端、手机移动端、微信公众平台、微信小程序和课后服务智能管理SAAS系统，能够全面的连接课后服务的具体项目、时间以及成果，方便家长实时了解具体动态，以解决现有的课后服务无法更好的了解课后服务的效果，无从管理和记录的问题。

摘要： 本发明公开了一种校内课后服务管理平台，包括云服务管理平台，所述云服务管理平台内部设置有教学管理系统以及数据存储系统，所述云服务管理平台通过远程无线连接有教师终端和学生终端，所述教学管理系统内部设置有教师服务系统、学生服务系统以及家长服务系统，所述教师服务系统和所述学生服务系统内部设置有工作提醒模块和学习提醒模块。该种校内课后服务管理平台，通过将教师服务系统、学生服务系统以及家长服务系统共同建立于教学管理系统内部，提高在监督学生学习的过程中家长的参与程度，使教师通过家长了解学生在课后的学习情况，提高监督的便利性，避免由于了解不全面或不及时影响学生学习的积极性及进度。

摘要： 本发明公开了一种课后作业收集的装置及方法，装置包括触控屏、照明模块、支架、底座、主控、摄像头；所述支架的上端和下端分别连接于所述照明模块和底座，所述摄像头设于所述照明模块的底部，所述主控分别和所述摄像头、照明模块和触控屏电连接，所述摄像头的拍摄范围可覆盖整个底座的顶面；所述主控内运行有课后作业收集系统，所述课后作业收集系统包括识别模块和数据存储模块。本发明在允许用户采用纸笔方式做作业的同时，能够自动获取用户在纸质作业本上的答题结果数据，从而能够允许教师对学生的作业进行智能批阅。

摘要： 本发明涉及课时管理技术领域，尤其涉及一种课后延时综合管理系统，所述管理系统由课时分配管理模块、教职工分配管理模块、放学管理模块、配餐管理模块以及公告管理模块组成，其中所述课时分配管理模块用于对课后延时的时间进行课程统计并分派，所述教职工分配管理模块用于对教职工的课程统计并分派教室，所述配餐管理模块用于对参加课后教育的教职工以及学生用餐进行统计规划，本发明提出的管理系统，能够根据每天的实际延时情况，针对性地调整课时方案，高效精确地核算经费，学校信息化管理水平显著提升，老师教学管理工作得到明显改善，服务高效，简单实用。

摘要： 本发明涉及数据检测系统技术领域，具体涉及一种基于区块链的课后服务系统及方法；包括：学员服务系统和服务机构系统；所述学员服务系统包括充值模块、信息查询模块、预约选课模块、教师匹配模块、教师评价模块和自主退费模块；采取B/S架构，在后台数据库建立唯一学员账号，并存储学员实名信息和授课地点信息。本发明不仅满足了学员课后校内服务寻找教师的需求，还为学员和教师双方提供了更加自由的授课条件选择，减少了第三方中介机构的抽成，提高教师授课收入和学员的学习支出，相对于课后线上教学服务，本发明提供的地点，现实教学能极大地提升教师的授课效率和学员的学习效果。

摘要： 本实用新型公开了一种用于互动教学和课后练习的移动智能学习终端，其特征在于，包括：壳体、电源、显示屏、多个功能按键、主板、点阵笔以及点阵纸。电源内置于壳体中。显示屏设置于壳体正面上。多个功能按键分别设置于壳体的正面上，且位于显示屏的两侧。主板内置于壳体中，且主板上集成有处理器、蓝牙模块、WIFI模块和音频模块，且处理器与显示屏、蓝牙模块、WIFI模块和音频模块电性连接。点阵笔能够拆卸地设置于壳体中，且点阵笔通过蓝牙模块与处理器无线连接。借此，本实用新型的用于互动教学和课后练习的移动智能学习终端，结构简单合理，涵盖了课堂教学的所有场景和功能，功能统一，解决了数据离散的问题，对学生的学习形成了有效闭环。

摘要： 本申请公开了一种职高生物课后受污染试管刷洗设备，包括电动推杆、防护盖、限位块、刷洗箱、风机、连接块、回收盒、排水管、支撑板、连接杆、导向条、套环、转动轮、固定杆、连接板、第一电机、弹簧夹、海绵块、刷块、第二电机、齿条、丝杠、第一齿轮、第二齿轮和电控盒。套环和弹簧夹可对试管限位，支撑板可对试管底部支撑，便于试管在装置内部的放置，限位块利于防护盖的安装和拆卸；第一齿轮和第二齿轮可驱动刷块转动对试管内部清洁，三个固定杆同时转动可提高试管的刷洗效率，电动推杆调节连接板的高度；位置调节结构可使试管稳定转动，减少试管内部的水分残留，回收盒和排水管利于废液的收集和排出，减少设备内部的废液堆积。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，且公开了一种将上课内容转变成课后复习资源的教学辅助系统，其包括智能讲台，所述智能讲台上端一侧设置有翻转触控屏，位于所述翻转触控屏一侧的所述智能讲台上端设置有连接接口，通过教学摄像头、教室摄像头、翻转触控屏、云服务器和微处理器的相互设置，教室摄像头可拍摄学生的上课视频，同时还可配合教学摄像头对教师的讲课视频以及板书内容进行拍摄，然后这些视频与教师的翻转触控屏上的桌面内容汇总至一起，可上传至学校的云服务器上，学校端讲过审核可挑选出一些精品课程，供学生在个人APP端观看，且可根据每个学生的学习情况推荐不同的视频供学生学习，可对学生进行针对性教学，使教学效果更好。