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课后作业设计

课后作业设计的相关文献在2011年到2022年内共计92篇,主要集中在教育、文化理论、数学 等领域,其中期刊论文91篇、会议论文1篇、专利文献179395篇;相关期刊75种,包括才智、中外交流、天津教育等; 相关会议1种,包括2021课程教学与管理论坛等;课后作业设计的相关文献由88位作者贡献,包括刘丽辉、周顺霞、孙元等。

课后作业设计—发文量

期刊论文>

论文:91 占比:0.05%

会议论文>

论文:1 占比:0.00%

专利文献>

论文:179395 占比:99.95%

总计:179487篇

课后作业设计—发文趋势图

课后作业设计

-研究学者

  • 刘丽辉
  • 周顺霞
  • 孙元
  • 张瑞勇
  • 徐仙
  • 李慎
  • 罗锋
  • 邱吉成
  • 陈丽娜
  • 陈娟娟

课后作业设计

-相关会议

  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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排序:

年份

    • 许丽文; 林顺华
    • 摘要: 结合“双减”要求,初中道德与法治课后作业的设计应重视陈述性知识与程序性知识的合理比重,采取丰富作业类型、做好内容规划、落实分层设计等策略。
    • 雷松林
    • 摘要: “教材内容要简化头绪,加强整合。”这是新课程标准强调的重要思想。统编教材在内容的编排上呈现出大单元整体化结构,把语文要素贯穿在课文、语文园地、口语交际、习作以及课后作业设计中。单元的整体性也体现在习作单元以培养学生习作能力为主题的编排中。学生从课文中学得写法,在语文园地里小试牛刀,在单元作文里大展身手。
    • 周莉; 潘明福; 肖菊梅
    • 摘要: “双减”政策的落地,意味着“减负”工作进入了一个新阶段,政策中对小学和初中的作业时间和质量都作出严格规定,促使中小学必须花更多的时间去探索设计满足中小学生少量高质的课后作业。笔者发现课后作业存在作业内容枯燥、作业形式千篇一律、作业量大而质低、作业评价方式单一无实效的现状,对其进行分析探因,提出课后作业设计的改进策略,包括作业观的转变、作业内容的创新、作业类型的多样化、作业量的减少和质的提升以及作业评价方式的多样化,供广大教育工作者借鉴和参考。
    • 惠丽丽
    • 摘要: 英语作业是学校实现其课程目标体系的重要组成部分之一,是其课程设计的实施阶段与课程学习评价目标完成之间的关键中间环节。 英语作业是日常教学过程的重要延续,是学习和巩固日常知识和教学技能要点的基本方法。 因此,高质量的英语作业设计和实施是有效促进教学的重要载体,也是落实“双减”政策的重要保证。
    • 张萍
    • 摘要: 随着我国小学教育领域出台了“双减”政策,全国各地市的小学都积极进行了相应的教学活动改革和调整。为了彻底打通“教育最后一公里”,让全国所有学生更好地享受到教育公平和反对无效竞争,将学生们从书山题海中解放出来,许多小学开始进行课后延时服务,以帮助学生解决学习困惑,同时进行课堂教学改革,增强教学内容外延以期进行学生综合素质能力培养。在此情境下,许多小学也开始了日常教学配套教学作业的设计改良实践研究,注重发挥分层作业的优势,进行科学精准教学,为提高学生综合学习能力起到重要作用。在信息化高度发展的当前时代,小学作业在不断发展的过程中时不时登上热搜,吸引着越来越多社会各界人士和学生家长群体的关注。六年级学生作为小学阶段高年级学生,既有小升初的发展需要,又代表着小学教育的最终成果定型,在英语学科课后作业分层设计实践中能够给教师群体带来更多的探索空间和针对性方法指引,故而如何在“双减”背景下正确发展英语学科课后作业分层设计的实践研究,提高课后分层作业的质量和效果已然成为当下小学教育阶段英语教师群急切需要研究的重要课题。现本文就浅谈“双减”背景下六年级英语课后分层作业设计的实践研究,以探索促进小学英语学科教育发展的方式方法。
    • 宋立花
    • 摘要: 基于双减政策的落实,在小学数学课程教学的过程中需要进一步地优化其作业设计和提升课程教学的质效,减轻学生们的课后作业和校外培训的负担,减轻学生们的学习上的巨大的负担,真正地实现快乐教育。并且在双减政策下的影响下,小学数学课后作业的设计需要发生全方位的变化和升级,这对于教师来说是一个巨大的挑战,数学教师需要顺应时代发展的趋势,改进教学自身的理念,发展多样化的课后作业设计模式,并且结合当前小学教学的实际情况设计合理的课后作业设计,进一步地激发学生们课后作业完成的主动性,提高课后作业完成的质量。我们基于这一主题先简单,说明小学数学课后作业设计中存在的问题,后重点分析双减背景下小学数学优化课后作业设计的措施。
    • 张安呢
    • 摘要: 小学数学作业设计与布置的优化,是小学数学教学新课标的要求。一方面,课后作业对检验学生学习成果、巩固理论知识而言,能起到温故知新、承上启下的关键作用,教师应注重作业设计的多元化以及层次性;另一方面,学生对数学作业的完成质量直接反映了其对知识的掌握程度,可以帮助教师更灵活地来设计作业内容。因此,数学教师应从课后作业设计突出数学知识的练习目的、科学设计的原则以及与生活的联系方面出发,优化作业布置体系。
    • 姚福科
    • 摘要: 在义务教育阶段实施“双减”政策,并改善初中英语课后作业设计与布置方式,对于提高中学生学习效率以及教师工作质量、学校升学率有着极其重要的意义。在此基础上实现减轻学生课业负担,为学生的全面发展奠定基础。本文主要分析在设计初中英语作业时贯彻落实“双减”政策。
    • 孙玉峰
    • 摘要: “双减”政策对学校的教学提出了新的要求,教师不但应进一步提高教学质量,还应更加合理地设计作业,以免学生学业压力过大。初中语文的作业设计如何因应“双减”政策,应遵循什么规律,才能既符合政策要求,又能提高学生的语文水平,值得深入研究探讨。一、初中语文课后作业设计的基本规律作业是学生学习情况的重要反馈,教师能够借此掌握学生的实际学习情况,从而及时.
    • 景嫣
    • 摘要: 虽然随着“双减”政策的颁布,小学生的英语作业完成时间和作业量有所减少,但是不少学生依然视课后作业为负担,究其原因,低效的作业设计首当其冲。该文基于“具身学习”理论,从涉身性目标、情境性内容、结构化形式三个维度出发,以不同类型的作业设计为例阐述促进学生在高质量学习体验中发展英语学科核心素养的小学英语课后作业设计策略。
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