课例设计
课例设计的相关文献在2004年到2022年内共计103篇,主要集中在教育、经济计划与管理、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文100篇、会议论文3篇、专利文献114702篇;相关期刊70种,包括中国乡镇企业会计、新课程(教研版)、中国数学教育(高中版)等;
相关会议2种,包括2010年全国高校文献检索教学研讨会、2020教育信息化与教育技术创新学术年会等;课例设计的相关文献由135位作者贡献,包括姚玉琴、王玉龙、程晓鹤等。
课例设计—发文量
专利文献>
论文:114702篇
占比:99.91%
总计:114805篇
课例设计
-研究学者
- 姚玉琴
- 王玉龙
- 程晓鹤
- 翁航
- 郭华
- 丁国元(设计)
- 丁芳
- 丁鱼燕
- 佐晓梅
- 何奇斌
- 何珍
- 兰春蕾
- 关晓怡
- 冯伯虎
- 冯斌
- 刘光月
- 刘克
- 刘六二
- 刘勇
- 刘姝睿
- 刘小芳
- 刘芷程
- 刘香玉
- 卢健辉
- 卢荣红
- 吉久明
- 吕林海
- 吴增生
- 吴小兵(执教)
- 吴方淼
- 周广美
- 周羽
- 周蓉蓉
- 唐慧荣
- 姚毅锋
- 姚辉
- 姜雪华
- 孙姗
- 孙济庆
- 宁敏娟
- 尚巧巧
- 尹刚
- 张可
- 张和平
- 张岑
- 张攀峰
- 张晶晶
- 张永超
- 张舒媚
- 张艺凝
-
-
王戈
-
-
摘要:
本文从STEM本土化课例设计中遇到的问题出发,总结了STEM的本土化初步概念,凝练了STEM本土特征,从学科交叉维度归纳了常见的STEM课例模式,探索了适应45分钟教学时间的工程挑战任务分割。
-
-
赵海琴
-
-
摘要:
围绕主题意义的文本解读是目前阅读教学的重要实施途径,本文从教者的品读、学生的研读和编者的选题等不同维度提出了文本深度解读的方式。本文以一节初中英语阅读课为例,具体分析如何围绕主题意义,创设适切情境对阅读文本进行深度解读,从而提升学生的核心素养。
-
-
张永超;
朱金凤
-
-
摘要:
当前,如何根据教学内容特点、学生个性化学习需求和教育形势发展需要进行在线教学,充分发挥线上线下教学各自的优势,是亟待研究和思考的课题.以人教A版教材中的“文献阅读与数学写作:函数的形成与发展”一节课的教学设计及其改进为例,透视了线上线下融合教学的价值,提出了思考与建议.
-
-
王艺霖;
杨飞燕;
刘芷程;
王玉龙
-
-
摘要:
本文以高中信息技术课程标准为原则,建构了高中人工智能课程教学流程,并基于真实生活情境,以项目式学习为主线,以机器视觉为核心内容,以Python为编程语言,设计了一款智能温控装置,以期为一线教师的人工智能课程教学与实践提供参考与借鉴。
-
-
孙姗
-
-
摘要:
本节课例设计巧妙,教学层层递进,逻辑严谨,师生互动积极且生动,充分体现了“以学生为主体,教师为主导”的教学理念,也渗透了运算能力、几何直观、推理能力等数学核心素养。下面笔者结合课程设计、师生活动对本节课进行品评,并提出两点优化建议,与读者交流。
-
-
唐慧荣;
章勤琼
-
-
摘要:
从学习长度到学习面积,这是对空间形式的认识发展上的一次飞跃。教师在面积内容的教学中,往往更重视面积计算公式的获得和应用,而忽略度量本质的体现。长度、面积和体积是最基本的度量几何学概念,对这三者的度量,除了图形的维度不同,作为一种测量过程,其本质是一样的。本文将在分析学习路径的基础上进行单元整体设计,以体现度量的本质。
-
-
曹亚奇;
沈恒;
费凡
-
-
摘要:
1.目标与方法(1)从数学运算出发,引导学生回顾代数法求轨迹方程的一般步骤,探索阿波罗尼斯圆的代数方程;(2)从直观想象出发,引导学生从几何视角研究阿波罗尼斯圆的几何性质,体会几何方式的便捷性。
-
-
陈绮媚
-
-
摘要:
在数学教学过程中,学生在掌握知识的同时,更重要的是领悟隐含于知识探究过程中的数学思想方法。执教者的课例设计与实录告诉我们,学生对平方差公式的掌握是显性知识起作用,对公式的获取、验证与理解则是隐性知识起作用,所以除了让学生有效地获得陈述性知识和程序性知识外,更应重视教会学生获得和应用策略性知识[1],使学生逐步形成普适性的学习能力。
-
-
黄明娟
-
-
摘要:
一、单元教材分析"比"是小学数学中一个非常重要的概念。以人教版教材为例,这部分内容安排在六年级上册第四单元。由于比与除法有着天然的联系,过去把"比"这部分内容一直编排在"分数除法"单元内。后来独立成单元主要也是为了突出它的独立性和重要性,同时又为后续学习比例的知识打下重要的基础。本单元的内容主要分为三个层次:一是认识比的意义,二是理解比的基本性质.
-
-
魏琼
-
-
摘要:
"小数除法"是人教版教材五年级上册第三单元的教学内容,被普遍认为是小学阶段"数的运算"中最复杂的内容。那么如何将复杂的内容变得简单呢?我们试图从学情出发,把握知识交接点,直面学生的困惑,从而寻求到"小数除法"单元教学的解决方案。一、基于知识基础的预设1.抓住小数除法和整数除法的相同本质,让学习自然发生。从除法计算的角度来说,小数除法的算理仍然是平均分的意义,经过整数除法的教学,学生已经对平均分有了深刻的理解,只需要沟通二者的联系即可;从数的意义理解的角度来讲,小数和整数同为十进制数,有着自然的联系,小数除法的算理和算法都可以从整数除法中迁移获得。
-
-
刘六二
- 《2020教育信息化与教育技术创新学术年会》
-
摘要:
随着素质教育的发展,在教育教学中培养学生的核心素养成为了教育活动的关键环节,对于高中英语教学来说,提高学生英语学科的核心素养成为当前高中英语教学改革的主要内容.基于此,教师在教学设计当中应该加强核心素养的渗透,让核心素养能够涉及到教学的各个环节当中,全面培养学生英语学科的核心素养.文章当中对于学科核心素养在高中英语课例设计中的渗透策略进行了探究.
-
-
-
吉久明;
汪人山;
孙济庆
- 《2010年全国高校文献检索教学研讨会》
| 2010年
-
摘要:
"课例"(Lesson Study)是一个实际的教学例子,是对一个教学问题和教学决定的再现和描述,即"讲述教学背后的故事".本文探索了高校文献检索教学课例研究机制,提出了具有逐级放大、共同选题、共同试课协作形式的联盟协作课例研究机制.
-
-
吉久明;
汪人山;
孙济庆
- 《2010年全国高校文献检索教学研讨会》
| 2010年
-
摘要:
"课例"(Lesson Study)是一个实际的教学例子,是对一个教学问题和教学决定的再现和描述,即"讲述教学背后的故事".本文探索了高校文献检索教学课例研究机制,提出了具有逐级放大、共同选题、共同试课协作形式的联盟协作课例研究机制.
-
-
吉久明;
汪人山;
孙济庆
- 《2010年全国高校文献检索教学研讨会》
| 2010年
-
摘要:
"课例"(Lesson Study)是一个实际的教学例子,是对一个教学问题和教学决定的再现和描述,即"讲述教学背后的故事".本文探索了高校文献检索教学课例研究机制,提出了具有逐级放大、共同选题、共同试课协作形式的联盟协作课例研究机制.
-
-
吉久明;
汪人山;
孙济庆
- 《2010年全国高校文献检索教学研讨会》
| 2010年
-
摘要:
"课例"(Lesson Study)是一个实际的教学例子,是对一个教学问题和教学决定的再现和描述,即"讲述教学背后的故事".本文探索了高校文献检索教学课例研究机制,提出了具有逐级放大、共同选题、共同试课协作形式的联盟协作课例研究机制.