读题

摘要： 教学中,我们经常看到许多学生在解题中出现错误,缘于对题意的理解出现偏差,若经过教师指导重新读题,学生就会发现错误并改正。只要我们稍加留意,就会发现在数学课堂上,学生语言表达磕磕巴巴.词不达意,不知所云。究其原因,在于数学教学中阅读训练的缺失。那么,如何引领学生学会数学阅读,是数学教师应该探究与思考的问题。

摘要： 马虎是一些同学做题时常犯的毛病,主要有以下三种情况。一、审题不细产生原因:多数做题马虎的同学,普遍存在着审题不仔细的现象。他们做题前只是粗略看一遍题目,就匆匆下笔,造成经常出错。为了避免此问题,审题时要至少看两遍题目:第一遍正常读题,第二遍查找已知条件和未知条件。

摘要： 题1 (2019年新课标Ⅱ文科21题)已知函数f(x)=(x-1)lnx-x-1.证明:(1)f(x)存在唯一的极值点;(2)f(x)=0有且仅有两个实根,且两个实根互为倒数.评述试题设问简单明了,读题不费劲;试题所给函数不含参数,性质很稳定;试题考查函数的基本性质——零点,所以需要的知识储备有:零点与极值点的关系.

摘要： 百分数是表示两个数量之间关系的数,要使它的意义练习灵活,可以这样设计教学过程:1.出示题目。(1)出示:55%、81.8%、45%、122.2%。请同学们同桌说一说它们各表示什么意思。(2)出示:某校六(1)班男生人数占全班人数的( ),女生人数占全班人数的( );男生人数是女生人数的( ),女生人数是男生人数的( )。请同学们读题后,想一想,每一句话中是哪两个数量比?把哪个数量看成单位“1”?

摘要： 众所周知,小学生处于心智以及智力还尚未成熟的阶段。通过学生的作业,我们总是能发现一些很简单的题目,学生都做的有些糟糕。所以我们在教学中习惯性地想着再给你一次机会,你再来做一遍。这时你会发现其实他能够自己独立订正正确。在引导他看到这一错题时,猛然间发现:这个计算题的数字我看错了,这个计算题的运算符号我看错了,解决问题中,题目没有看清楚。纵观如此的情形,普遍存在。往往这时候我们总是说你不能这么粗心,不能这样马虎,要认真一点,仔细一点。细细想来,他们这样的粗心、马虎,不就是审题能力不强啊!同时由于小学生的语文基础水平十分有限,因此便未形成良好的领悟能力。所以,便出现了因读题方式不当而引起审题错误的现象。由此可见,审题能力是多么的重要,为此我们可以从审题能力所存在的问题和怎样培养学生的审题能力来分析。