读解
读解的相关文献在1987年到2022年内共计323篇,主要集中在中国文学、电影、电视艺术、文学理论
等领域,其中期刊论文320篇、专利文献35595篇;相关期刊226种,包括鲁迅研究月刊、文化月刊、新世纪周刊等;
读解的相关文献由327位作者贡献,包括何可可、倪骏、刘云丹等。
读解—发文量
专利文献>
论文:35595篇
占比:99.11%
总计:35915篇
读解
-研究学者
- 何可可
- 倪骏
- 刘云丹
- 吴楠
- 李铭韬
- 王伟凯
- 王楠
- 饶晖
- 王健
- 何平
- 刘洁
- 李芳
- 郝建
- A·希林
- P·格尔
- R·斯托伯
- W·R·汤普金
- 吴晟
- 周一贯
- 姚良柱
- 张鹭
- 方梅
- 施炜
- 本刊编辑部
- 朱庆祥
- 朱生坚
- 梁航宇
- 梅海江
- 王瑞林
- 翊文
- 胡福清
- 邵军
- 陈和
- 陈墙
- 陈尚余
- 陈建华
- 靳欣
- 一言
- 丁恩昌
- 丁野
- 万勇
- 万弘
- 东弓
- 于倩
- 代建伟
- 任翔
- 任葆华
- 任遂虎
- 何凡
- 何静
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杨通讴
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摘要:
何其芳在大学时写的《秋天》因其文辞华美、意象纷呈,意境清新、隽永、纯粹、含蓄,历来备受人赏论。在众多的解读中,尤以人教社岀版的课程教材研究所编著的刘真福先生偏于感性审美的“那么_种氛围一^《秋天》”较为权威,但笔者觉得刘先生的解读里有一些问题无法兼容性的圆说文本,其间要么语焉不详,要么王顾左右而言他,要么流于粗疏不契合原诗整体营构而有损原作的完美、珠润,要么对一些有疑拗的诗句的读解阙如,无法令人膺服,很有换一个角度作别样解读的需要。
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石修银
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摘要:
当前阅读教学主要存在两个问题:一是引导学生掌握去境脉化的静态知识的浅层阅读,二是以教师的个性读解作为教学内容.尤其后者,无法演绎单元教学目标视域下的阅读,无法实现教材的课程价值.为此,当审视并矫正教师的个性读解,演绎学生具身体验与情境运用的真实阅读,实现多元思想与表达语言的生成,演绎深度阅读,以更好地实现文化的传承与理解、语言的建构与应用.
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贺照田
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摘要:
20世纪50年代后期至70年代后期这一历史阶段,在日记、书信等通常属个人表述空间的书写方面,遗留了很多被时代标准意识形态语言充斥,看起来缺少个人具体经验信息的文献.本文通过对1959年末雷锋一则日记的解读,想对通常认为的,除特定研究角度基本没什么解读价值的这些文献,是不是一定就没有更具意义的经验信息隐在其中,从而需要我们耐心找到合适方法对其认知价值进行解读释放这一问题——给出重新探讨,以强调指出,这些看起来极少历史经验信息的文献中的相当部分,若我们解读得法,其实可以解读出具有重要历史认知价值的信息来.
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周一贯
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摘要:
教学设计不等于编教案。设计应该是人类社会特有的一种创造性思维活动,它体现了人之所以作为人的一个最本质的特性——自由创造。就设计的过程而言,则需要纵横捭阖,摄万踪而成一统。历史,本就是一部记述着人类设计的大书。教学设计是对教学全程的智慧谋划,它从先进的教育理念出发,通过读解教材和了解学生,落实于教学的全程,并在实践后作出全面评价。
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宋微1
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摘要:
3月15日,十三届全国人大二次会议表决逋过了《中华人民共和国外商投资法》,取代原来的《中外合资经营企业法》《外资企业法》《中外合作经营企业法》(即“外资三法”),自2020年1月1日起施行。《外商投资法》成为本届两会期间全球瞩目的最犬看点之一,其出台标忐着中国已迈向全面开放、高水平开放的新征程。
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耿晶
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摘要:
一、从《桃花渔艇图》到桃源涧恽寿平《南田画跋》中有《为周太史画桃源》一则:桃源,仙灵之窟宅也,飘渺变幻而不可知。图桃源者,必精思入神,独契灵异,凿鸿蒙,破荒忽,游于无何有之乡,然后溪洞桃花,通于象外,可从尺幅间一问津矣。