读熟
读熟的相关文献在2011年到2022年内共计77篇，主要集中在教育
等领域，其中期刊论文76篇、专利文献1篇；相关期刊44种，包括青春岁月、小作家选刊(教学交流)、四川教育等；
读熟的相关文献由74位作者贡献，包括李天骄、全鑫、李增云等。
读熟
-研究学者
- 李天骄
- 全鑫
- 李增云
- 毕德舜
- 丁天懿
- 么艳艳
- 仲维余
- 伍永豪
- 冉晓楠
- 刘晓霞
- 刘淑华
- 刘瑾
- 刘青山
- 包四成
- 卢玉莲
- 吴丽丽
- 吴文群
- 周丹曦
- 周训才
- 夏洪欣
- 孙喜龙
- 孙铮
- 孙雪梅
- 宋海琴
- 宋葆红
- 尹国龙
- 崔大霞
- 张国祥
- 张晓华
- 张贤
- 彭浩然
- 徐振江
- 方芳
- 曹爱卫
- 曾贵平
- 李庆全
- 李燕
- 李荃子
- 李静品
- 杨春娟
- 杨永华
- 林枝
- 梁丽文
- 武凤霞
- 段晓燕
- 洛桑扎西
- 王之悦
- 王征
- 王旭
- 王晓慧
-
-
段晓燕
-
-
摘要：
每当打开电脑中我的磨课资料文件夹时,眼前就会浮现出各个时期每节课的磨课情景,深耕讲台25载,三个阶段的磨课经历成就了我的成长。详写详记,烂熟于心。初登讲台时,我唯恐准备得不充分,在课堂上乱了阵脚。每次课前,我先将教材读熟,依托教学参考书厘清来龙去脉;再把课本及练习册上的作业认认真真地做一遍,重难点做到心中有数;最后参看教学案例如何完成一节课的流程。充分做好准备工作后,觉得心里有底了,于是着手写教案。
-
-
骆凡
-
-
摘要：
诗词是传承古今的歌唱,诗词是感动天地的情怀。小学语文教材中的古诗词,是编者们经过千挑万选出来的代表作,是我国文化传统之瑰宝。在古诗词教学中,教师不要拘泥于“介绍背景、读熟古诗、解读诗句、背诵默写、记重点词义”的流程,而是要重视诗词的文化价值,凸显古诗词教学的韵味,运用丰富的教学策略,用科学合理的方法引导学生理解诗词的内涵.
-
-
陈德兵；
曹爱卫
-
-
摘要：
—、我会读师:同学们好!今天我们要学的课文是——生:《青蛙卖泥塘》。师:我们的第一个任务是什么?请读出来。(出示,生读:“一、我会读”)师:要把课文读熟,第一,要自由地、大声地读课文。第二,遇到不认识的字自己想办法。师:遇到不认识的字,可以怎么做?生:可以查字典。生:可以读拼音。
-
-
吴文群
-
-
摘要：
作品梗概,就是作品的简要内容,它属于读书笔记的一种。如果你要向大家推荐一本最喜爱的书,你就可以通过写作品梗概的形式进行推荐和介绍。写作品梗概,还能帮助我们记住作品的主要内容,培养自己的分析、理解和概括能力。写梗概,首先必须读熟作品,深入理解作品内容,把握作品表达的主题、段落结构以及主要内容、次要内容,有时甚至还要了解表达方法、写作背景。
-
-
孙铮
-
-
摘要：
一、谈话导入师:同学们好!生:老师好!师:今天我们来学习一篇文言文——《伯牙鼓琴》。我想问问大家,以前你们学过很多篇文言文,要把文言文学好,有什么好方法吗?生:查找它自己本身的意思。师:可以来看看它的意思,也就是了解文章的意思,对吗?你用什么方法了解文章的意思?生:在网上或者资料书上查找。师:查阅相关的资料是个不错的方法。生:我觉得在了解文言文之前我们应该先把文言文读熟,把字音读准,然后再通过注释和一些翻译来理解。
-
-
张贤
-
-
摘要：
教学目标:1.正确认读生字词,归类积累词句。2.一边朗读一边想象玩耍的场景与变色的草地。3.借助思维导图,多角度仔细观察事物,记录事物的变化。课时安排:2课时。教学过程:板块一归类识记,读熟课文1.归类识记字词。第一组:普里什文谢廖沙蒲公英要点:不仅要读得紧凑,还要会写"蒲"这个生字,注意是上下结构。
-
-
顾丹凤
-
-
摘要：
教学目标:1.学习生字新词,归类积累词语。2.抓住关键词句,体会翠鸟美丽的色彩和敏捷的身手。3.学习静态与动态观察,尝试用连续性动作把事件写清楚。课时安排:2课时。教学过程:板块一归类学词,读熟课文1.归类识记字词。(1)学习关于"船"的词串。(出示)船舱船篷橹船后船头船夫蓑衣要点:(1)看图识物。出示船的图片,读读词语,想想词语的意思,哪个是船舱,哪个是船篷。
-
-
-
-
王之悦
-
-
摘要：
“水上画屏帆点点,林中乐队鸟依依。”手握着笔,眼前又浮现出儿时爷爷领我读诗的画面。那过往的一幕幕,似一滴幽香的墨,落在空白的宣纸上,扩散开,渲染开……自打记事起,爷爷便教我读诗。那时学拼音的补习班多得如丘上蚂蚁,可爷爷坚持在家教。他拿出一本全拼音的《唐诗三百首》,从中选取短小精悍的诗,一句句抄在三线本上,领我读熟后再教我标拼音。我用歪歪扭扭的字迹学着标拼音,即使错得离谱,他也从不责怪,反倒笑吟吟地鼓励我,领我再一遍遍、一遍遍地读……
