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读数方法

读数方法的相关文献在1990年到2022年内共计319篇,主要集中在金属学与金属工艺、机械、仪表工业、教育 等领域,其中期刊论文84篇、会议论文2篇、专利文献10218646篇;相关期刊64种,包括才智、职业技术教育、教学仪器与实验等; 相关会议2种,包括福建省科协第十一届学术年会卫星会议——福建省气象学会2011学术年会、中国计量协会冶金分会冶炼传感器专委会2011年年会及技术交流会等;读数方法的相关文献由892位作者贡献,包括彭真明、曹思颖、谢吉航等。

读数方法—发文量

期刊论文>

论文:84 占比:0.00%

会议论文>

论文:2 占比:0.00%

专利文献>

论文:10218646 占比:100.00%

总计:10218732篇

读数方法—发文趋势图

读数方法

-研究学者

  • 彭真明
  • 曹思颖
  • 谢吉航
  • 余娟
  • 刘勇
  • 黄炎
  • 李文胜
  • 陈曦
  • 丁么明
  • 刘晶
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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作者

    • 何玮
    • 摘要: 在平时教学中,我发现幼儿读数、拨珠时会将个位档和十位档颠倒,如“15”读成“51”。在遇到整十的情况时会忽略个位档的零,从而导致读错数,如“30”读成“3”。基于幼儿发展水平,本节课的教学目的是教会幼儿认识两位数及对应的珠像,能正确、迅速地区分十位档和个位档上的数字,进而能熟练掌握两位数的读数方法
    • 李志梅1
    • 摘要: 一、电压表和电流表的读数方法测量仪器的正确使用和读数是中学物理实验的基本要求,因此几乎成了每年高考必考的内容。我们在初中虽然已经学习了电压表和电流表的使用,但那时没有考虑估读问题。下面我们学习电表的读数方法及有效数字的确定。如图,同一电表有不同的量程,不同的量程对应不同的最小刻度值。因此,不同的量程下有不同的读数方法。电表的读数必然比较复杂。
    • 綦心; 郭小岩; 滕飞; 陶成
    • 摘要: 石油密度计是一种用于测量成品和半成品液体密度的测量仪器,被广泛应用于石油、化工、医药、电子行业等领域,石油密度计的读数方式分为弯月面上缘读数和弯月面下缘读数两种方法,读数方法的正确与否关系到测量结果是否准确,本文主要介绍两种读数方法和读数修正.
    • 罗红波; 何怀武; 郭海凌; 孙建华; 李尊柱
    • 摘要: Objective: To investigate the difference and relevance between central venous pressure (CVP) measurement by automatic reading and end-expiratory manual reading and to analyze as well as discuss if they could be substituted by each other Methods: A prospective observational study included 200 critically ill patients who received CVP monitoring and received CVP measurements by automatic reading of monitor system and manual reading at the end of expiration was applied. We compared the difference between these two methods. Results: CVP measurement by automatic reading was significantly positively correlated with the results obtained by end-expiratory manual reading (r=0.905, P<0.001), and patients with difference between two measurements greater than 2 mmHg accounted for 17.0%. ② Of the 123 mechanical ventilated patients, the correlation between two measurements was r=0.915, while of the 77 spontaneous breathing patients, the correlation was r=0.886. The patients with difference between two measurements greater than 2 mmHg accounted for 28.6% (spontaneous breathing) and 9.8% (mechanical ventilation). Of the 177 patients who had sinus rhythm, the correlation between the two measurements was r=0.921, while the correlation was r=0.891 of the 23 arrhythmic patients, patients with difference between two measurements greater than 2 mmHg accounted for 30.4% (arrhythmia) and 15.3% (sinus rhythm). Conclusion: The two measurements correlated well in fully mechanical ventilated patients and the results showed that they could be replaced by each other. But the difference between two methods was greater in spontaneous breathing patients and arrhythmic patients, so we should be alerted when results of automatic reading were applied.%目的:比较教科书所推荐的人工读取患者呼气末中心静脉压(Central Venous Pressure,CVP)数值和临床常采用直接读取监护仪CVP示数之间的相关性及差异,分析两种方法是否可以完全互相替代.方法:纳入200例行CVP监测的重症患者,测量中心静脉压时同时采用呼气末人工读取CVP数值和监护仪直接示数两种方法进行读数,比较两种方法的差异.结果:①呼气末人工读取CVP与监护仪CVP示数呈高度正相关(r=0.905,P<0.001),但两种不同方法读取CVP数值偏差≥2 mmHg(1 mmHg=0.133 kPa)的患者占17.0%;②在123例机械通气患者中,两种读取方法的相关系数r=0.915,但在77例自主呼吸患者中两种读取方法的相关系数r=0.886,机械通气患者和自主呼吸患者中两种方法读取数值偏差≥2 mmHg分别占9.8%、28.6%;③在177例窦性心律的患者中,两种读取方法的相关系数r=0.921,但在23例心律失常患者中两种读取方法的相关系数r=0.891,窦性心律和心律失常患者中两种方法读取数值偏差≥2 mmHg分别占15.3%、30.4%.结论:在机械通气及窦性心律的患者中两种 CVP 读取方法相关性好,可相互替代 ;但是在自主呼吸和心律失常的患者中,两种 CVP 读取方法偏差较大,应用监护仪直接读取 CVP 须慎重,建议医务人员结合心电图波形在患者呼气末读取 CVP 数值.
    • 于佃清; 陈姗姗; 石作德
    • 摘要: 本文介绍了游标卡尺的读数方法,并根据其读数方法提出了对JJG30-2012《通用卡尺》中示值最大允许误差表述的疑问.并在文中提出了作者认为合理的通用卡尺示值最大允许误差的表述方法.
    • 黄晓燕
    • 摘要: 在高中阶段,游标卡尺的读数,要求学生必须掌握,但是不论考多少次,练多少遍,还是有相当一部分学生读错.究其原因,主要是由于不理解游标卡尺的结构、原理和读数方法.文章从游标卡尺的结构、原理的分析入手,通过“挪动”假想和数格子的方法,轻松突破毫米小数部分的读数方法,有效帮助学生准确读数.具体是假想“挪动”游标尺上对齐刻度线前的刻度线和数游标尺上对齐刻度线前的格子数,通俗易懂地总结出“毫米小数=游标尺上对齐刻度线前的格数(n)×精度(k)”的读数方法,从而轻巧读准游标卡尺的读数.
    • 杨明炳
    • 摘要: 刻度式电表读数问题,在中学物理教学中争论了多年,一直没能达成共识.在查阅大学教材及相关文献的基础上,认为问题的关键在于用刻度式读数方法得到的读数结果与测量值有效数字表达的不一致所造成,因而主张测量值的有效数字应由测量工具的准确程度决定.
    • 张前疆
    • 摘要: 新课程改革对高中物理教学提出了更高的要求,教学大纲中明确学生需要掌握基本测量仪器的读数方法,诸如,弹簧秤、刻度尺、电压表等等,也是高中物理实验教学的重要内容,同时也是高考的热门考试内容.在高中物理实验教学过程中,学生需要具备实验仪器的读数方法,但是读数的方式却较为复杂.在高中教材中却并没有过多介绍实验仪器的读数方法,同时也没有给予统一化的读数标准,这就为学生物理学习带来了非常大的问题.
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