读写训练

摘要： 习近平主席指出,中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉。我们要继承和发扬中华传统文化。二十四节气是我国劳动人民在长期生产、生活实践中创造出来的宝贵财富,是中国先民的智慧结晶,蕴含着丰富的文化内涵。在小学语文教学活动中,教师可以创造性地融入二十四节气知识,利用节气资源,精心设计读写训练,不仅有助于增强学生的文化自信,还能强化学生的阅读感知,提高学生的写作表达能力。一、立足课堂,以读带写,提升读写能力在语文课堂教学中,阅读和写作是分不开的。

摘要： 随着语文教学改革的不断推进,对学生的阅读能力也提出了新的要求。在小学语文部编教材的选文中,越来越重视学生阅读素养的提升。理性看待文章长短和难易之间的非线性关系,适当地制定文言文教学目标,选择恰当的阅读方式等,都可以促进学生阅读思维的整体提升。文章从正确认识文本长短和难易之间的非线性关系、认清文言文教学定位不盲目地拔高教学目标、合理选择阅读方式指导好学生关注阅读重心、善于把握最近发展区促进学生思维能力提升几方面进行阐述,希望对同行有所启迪。

摘要： 读写结合的训练在整个语文教学环节中是尤为重要的。阅读和写作是语文教学的重点与难点。小学生正处于读、写的启蒙阶段,应把它们结合起来,以达到水乳交融的境界。小学语文教师要以文章为载体,从文章的内容出发,设计与之相关“写”的训练,使阅读、写作、思维训练三者融为一体,通过以读带写、以写促读的读写训练,使学生的思维得到发展,能力得到提升。如果在语文阅读教学中找到读写结合的联结点,使读写真正结合起来,就能抓好语文教学,提高其教学质量。那么,如何抓好小学语文教学的读与写,使它们相得益彰,从而提升小学生语文素养呢?

摘要： 大单元整体教学为“双减”政策实施后的语文教学指明了新方向,为教与学提供了更大的空间。教师在读写训练中有意识地创设与单元主题相符的三类学习情境,可以打破传统教学模式,最大程度地发挥教材主题组元的优势,突出读写训练的系统性,有针对性地进行从获取知识到能力迁移的训练,有效提高语文教学效率。

摘要： 2021年河北省中考语文试卷鼓励具慧眼有胆识的自由表达,打击不读书假写作的功利主义,并将立德树人的教育理念贯穿始终,启示语文教学要不断激发敢想敢说的勇气,持久锤炼真读真写的能力,引导学生感悟语言之美,拥抱生活之广,担当社会之责,承传文化之脉。

摘要： 变复杂为简单,以不变应万变——基于分析多位数的读写训练.首先分析出多位数读写训练有利于学生更加快速、准确地掌握多位数读写方法,以此形成学好数学的必备技能.其次分析出多位数的读写需要按照先分级后读写的原则,通过对多位数的正确分级、逐级读写,以及只看最高位进行读写等方式,提高学生的多位数读写速度与准确性,从而进一步提升学生的数学水平与学习能力,为后续学习数学及未来发展奠定基础.

摘要： 追问是一种有效的教学方法,能够有效激活学生的阅读思维,为学生的深度学习提供助力。在课堂教学中,教师要把握好时机,在初读感知、阅读讨论、读写训练、寓意发掘、延伸阅读等环节适时追问,这样能为学生提供思考的情绪场、搭建思考的支架、锁定思考对接点、校准思考的方向、拓宽思考的经纬度,引导学生顺利进入文本的核心,使学生在深入思考和互动交流中形成学习认知。

摘要： 读写训练是当前小学语文课程教学中十分重要的一种教学手段,它能同时对学生展开阅读与写作两个角度的学习指导,还能切实帮助学生树立起相对完善的思维转换体系,这对其后续的生活与发展都将起到相对积极的意义。但从当前的小学语文课程开展情况来看,很少有教师能将读写训练相关内容融于课堂,对此,本文就从以下角度展开相应的分析。利用读写训练的相关教学手段,来培养小学生的综合能力发展,其目的就在于激发他们对课程内容的分析、阅读理解能力,并进一步促进其本身的综合发展意识,将其自身的写作能力也同步加以提升。

摘要： 语文三年级下册第三单元的人文主题是了解深厚的传统文化,单元语文要素是让学生了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的、写写过节的过程。教师在这一单元的教学中,除了要带领学生感受传统文化的源远流长之外,还要关注语文要素的培养。部分教师按部就班地参考教参来逐课施教,容易造成学生在课上所学知识的零散化,对学生语文知识体系的构建、习作水平的提升也是有限的。笔者认为,应当从大单元统整教学的角度出发,遵循单元的整体性原则,注重单元主题与要素的结合,将更多的同类经典文章引入课堂教学,实现主题阅读;再将课文与习作、综合性学习、语文园地等板块有机地结合起来,安排读写训练点。

摘要： 小学语文主题单元教学能在师生的问题互动中加强学生的学习能力,这种教学课堂能在初始学习阶段向学生渗透读写训练,帮助学生在学习知识与整合主题单元内容的过程中搭建完整、全面的学习结构。同时,主题单元教学的意义还在于其能丰富学生读写训练的途径,使学生通过灵活多变的实践角度,重组自身知识结构。

摘要： 随着中国乡村振兴战略的逐步推进,中国农村人口的生活水平获得了显著的提升.农村教育问题一直是社会各界关注的重点.因此,在小学语文的教学过程中,教师要将提升学生的语言应用能力作为重要的教学目标.在写作教学的过程中,看图写话能够有效地培养学生的写作能力,给学生营造丰富的想象空间.在本文中,简要介绍了当下农村小学低段语文教学过程中看图写作中存在的不足之处,并提出了相应的教学策略,希望广大教育工作者提出宝贵意见.

摘要： 随着中国乡村振兴战略的逐步推进,中国农村人口的生活水平获得了显著的提升.农村教育问题一直是社会各界关注的重点.因此,在小学语文的教学过程中,教师要将提升学生的语言应用能力作为重要的教学目标.在写作教学的过程中,看图写话能够有效地培养学生的写作能力,给学生营造丰富的想象空间.在本文中,简要介绍了当下农村小学低段语文教学过程中看图写作中存在的不足之处,并提出了相应的教学策略,希望广大教育工作者提出宝贵意见.

摘要： 随着中国乡村振兴战略的逐步推进,中国农村人口的生活水平获得了显著的提升.农村教育问题一直是社会各界关注的重点.因此,在小学语文的教学过程中,教师要将提升学生的语言应用能力作为重要的教学目标.在写作教学的过程中,看图写话能够有效地培养学生的写作能力,给学生营造丰富的想象空间.在本文中,简要介绍了当下农村小学低段语文教学过程中看图写作中存在的不足之处,并提出了相应的教学策略,希望广大教育工作者提出宝贵意见.

摘要： 随着中国乡村振兴战略的逐步推进,中国农村人口的生活水平获得了显著的提升.农村教育问题一直是社会各界关注的重点.因此,在小学语文的教学过程中,教师要将提升学生的语言应用能力作为重要的教学目标.在写作教学的过程中,看图写话能够有效地培养学生的写作能力,给学生营造丰富的想象空间.在本文中,简要介绍了当下农村小学低段语文教学过程中看图写作中存在的不足之处,并提出了相应的教学策略,希望广大教育工作者提出宝贵意见.

摘要： 本文通过教材分析,得出苏教版语文教材中的状物文的文体特征,并从学生身心成长和语文素养发展考虑,结合《语文课程标准》在阅读和习作方面的具体要求,设计教学预案,在反复课堂教学、观课议课的基础上,分析得出此类文体的阅读教学设计要领:捕捉形象,把握特点;感情朗读,积累语言;聚焦特点,领会方法;联系生活,拓展读写.

摘要： 本文通过教材分析,得出苏教版语文教材中的状物文的文体特征,并从学生身心成长和语文素养发展考虑,结合《语文课程标准》在阅读和习作方面的具体要求,设计教学预案,在反复课堂教学、观课议课的基础上,分析得出此类文体的阅读教学设计要领:捕捉形象,把握特点;感情朗读,积累语言;聚焦特点,领会方法;联系生活,拓展读写.

摘要： 本文通过教材分析,得出苏教版语文教材中的状物文的文体特征,并从学生身心成长和语文素养发展考虑,结合《语文课程标准》在阅读和习作方面的具体要求,设计教学预案,在反复课堂教学、观课议课的基础上,分析得出此类文体的阅读教学设计要领:捕捉形象,把握特点;感情朗读,积累语言;聚焦特点,领会方法;联系生活,拓展读写.

摘要： 本文通过教材分析,得出苏教版语文教材中的状物文的文体特征,并从学生身心成长和语文素养发展考虑,结合《语文课程标准》在阅读和习作方面的具体要求,设计教学预案,在反复课堂教学、观课议课的基础上,分析得出此类文体的阅读教学设计要领:捕捉形象,把握特点;感情朗读,积累语言;聚焦特点,领会方法;联系生活,拓展读写.

摘要： 本文通过教材分析,得出苏教版语文教材中的状物文的文体特征,并从学生身心成长和语文素养发展考虑,结合《语文课程标准》在阅读和习作方面的具体要求,设计教学预案,在反复课堂教学、观课议课的基础上,分析得出此类文体的阅读教学设计要领:捕捉形象,把握特点;感情朗读,积累语言;聚焦特点,领会方法;联系生活,拓展读写.

摘要： 提供用于有效地改善训练者的异常步行症状的步行训练系统、显示方法及计算机可读写存储介质。步行训练系统具备：跑步机，促进训练者的步行；判定部，基于预先确定的多个异常步行症状来判定在跑步机上步行的训练者的异常步行；显示部，显示判定部对多个异常步行症状的各个异常步行症状的判定结果；及受理部，受理从显示于显示部的各判定结果的至少1个判定结果的选择，关于与用于改善受理部受理了选择的判定结果的异常步行症状的调整项目相关的建议，越是和与用于改善判定部判定了异常步行的其他判定结果的异常步行症状的调整项目相关的建议共通的建议，则显示部越予以优先显示。

摘要： 本申请公开了一种汉字读写能力训练系统，包括笔画/部件的强化记忆模块、笔画/部件记忆与汉字识别模块、笔画顺序记忆与汉字延迟书写模块。本申请结合汉字的特点和儿童认知发展的规律，通过强化训练者对汉字笔画和部件的感知和记忆，提高汉字字形结构的表征质量，最终提升读写能力。

摘要： 本申请提供一种随机数据生成电路及读写训练电路，该随机数据生成电路包括：多个级联的触发器构成的移位寄存电路以及选择电路，前一级触发器的输出端连接后一级触发器的数据输入端，第一级触发器的数据输入端连接最后一级触发器的输出端，每一触发器的触发输入端接收同一时钟信号；选择电路，耦接移位寄存电路并接收初始数据，用于根据初始数据选取一个触发器的输出端作为随机数据生成电路的输出端。随时钟信号切换而运行的移位寄存电路中不存在逻辑门，且选择电路不依赖时钟信号运行。如此，可以有效的减少选取输出端的次数，也就是逻辑运算的次数，提高了训练数据的生成速度。

摘要： 本申请实施例提供一种随机数据生成电路及读写训练电路，该随机数据生成电路包括：第一移位寄存器和第二移位寄存器；第一移位寄存器包括n个输出端Q1至Qn，第二移位寄存器包括n个输出端Qn+1至Q2n，每个输出端在时钟信号的一个时钟周期内输出1位数据；并转串电路，耦接输出端Q1至Q2n，用于将一个时钟周期内Q1至Q2n输出的并行数据转换成串行数据输出；第一移位寄存器的初始值和第二移位寄存器的初始值不同。本申请实施例可以通过两个移位寄存器并行生成数据，并通过并转串电路将两个移位寄存器生成的并行数据转换为串行数据输出。这样，时钟信号CLK2每次切换均可以输出至少两位数据，有助于提高数据的生成速度。

摘要： 本申请实施例提供一种随机数据生成电路及读写训练电路，包括：m个触发器构成的移位寄存器，触发器的触发输入端用于接收时钟信号，每一触发器的数据输入端连接至一个数据处理电路的输出端或其中一个触发器的输出端，数据处理电路用于对至少一个触发器的输出数据进行逻辑处理，n个触发器的输出端分别作为n个输出端Q1至Qn；并转串电路，耦接移位寄存器，用于将一个时钟周期内输出端Q1至Qn输出的并行数据转换成串行数据输出。可以将多个触发器的输出端作为移位寄存器的输出端，并通过并转串电路，将多个触发器并行输出的数据，转换为串行数据输出。如此，在时钟信号每切换一次时，可以串行输出多位数据，可以有效提高数据的生成速度。

摘要： 本实用新型公开了一种对外汉语教学用读写训练机，包括用于固定安装读写训练机本体的中板，所述中板的上方设有左盖板、右盖板，所述中板的下方设有与中板通过铰链连接的箱体，所述中板的上下两端的两侧分别开设有T型滑槽一，所述T型滑槽一中滑动连接有与T型滑槽一相适配的滑块一，所述左盖板、右盖板的上下两端分别通过连杆与滑块连接，所述连杆的两端分别与左盖板/右盖板、滑块铰接，本实用新型实现了放置读写训练机的中板的倾斜角度调节，即实现了读写训练机的倾斜角度调节吗，增强了使用者在使用读写训练机时的舒适度，同时实现了对读写训练机的防护，防止在携带的过程中对读写训练机造成损坏。

摘要： 本实用新型公开了用于小学语文的读写训练装置，包括扁平箱，扁平箱内两侧壁中部均设有矩形框，每个矩形框的上下两面均设有一对固定轴承，每个固定轴承的内部均插设有辊轴，扁平箱内上下两侧设有一对环形卷带，每个环形卷带的两侧均套设在对应的辊轴上；扁平箱的两侧面设有一对U形支架，每个U形支架的外侧面中部均安装有支撑盘，每个支撑盘的底部两侧均设有一对支撑腿，每根支撑腿的底部均设有耐磨底座。本实用新型通过对读写进行结合训练，可有效的增加读写训练的能力，使得学生加深读写的影响，更有助于教学。

摘要： 本实用新型涉及教学辅助设备技术领域，具体为一种小学语文读写训练装置，包括装置主体，装置主体包括存放箱，存放箱底部四个拐角处均设有支脚，存放箱顶部设有旋转盖，旋转盖顶部设有手提杆，存放箱内部设有读写装置主体，读写装置主体底部设有托板，存放箱内部两侧开设有开槽，开槽内部设有可供装置对读写装置进行收纳存放起到防尘作用的收纳结构，通过设置的收纳结构，可以起到防尘效果，使装置使用时，防尘效果更好，长时间使用，不会造成读写训练装置表面积灰，防止读写训练装置运行不正常，提高小学生的学习效率。

摘要： 一种预防近视的护目读写训练眼镜，包括镜框和鼻托，所述镜框内部连接设有雾面镜，所述雾面镜中部穿过连接设有圆形透明镜片，所述镜框远离鼻托的一侧连接设有连接座，所述连接座后侧转动连接设有连接架，所述连接架另一侧连接设有镜腿；两组所述连接架相远离的一侧连接设有控制盒，两组镜框相靠近的一侧两角处前侧分别连接设有测距器，两组所述镜腿相靠近的一侧连接设有蜂鸣器。本实用新型与现有技术相比优点在于：通过镜框前侧的四组测距器可以随时监测使用者眼部到实物之间的距离，当距离较近时，通过测距器、控制单元和蜂鸣器的配合，通过提示音来提醒使用者，从而使使用者能够及时纠正坐姿和眼部到事物的位置。

摘要： 本实用新型公开了一种新型语文读写训练装置，涉及教育辅助设备技术领域。本实用新型包括底盒、旋转件、书写板和撑起机构，底盒呈空心盒装结构设置，底盒的前侧壁上镶嵌有旋转件，底盒通过旋转件与书写板转动连接，书写板的后侧壁上安装有撑起机构，书写板通过撑起机构与底盒的内侧壁连接，旋转件包括了轴承和旋转杆，轴承镶嵌在底盒的左右两侧内壁上，底盒通过轴承与旋转件上的旋转杆转动连接，撑起机构通过下滑块与底盒的内壁滑动连接。本实用新型通过利用底盒、书写板和撑起机构组成，设备结构简单便于操作和携带，同时撑起机构可对书写板的倾斜角度进行调整，进而使得不同身高学生的可根据自身所需进行针对性的角度调整工作。