说课活动

摘要： 明确了说课的意义和内容,就要了解核心素养导向下的说课。那么,核心素养导向下的说课,有着怎样的不同呢?一、核心素养导向下说课的意义【案例】通过这次说课比赛,我对说课有了新的认识。说课是一种不同于备课和上课的展现自己教学思想和教学能力的特殊形式。通过说课活动,我取得了巨大的收获。

摘要： 教育部组织开展了第八届全国中小学实验教学说课活动。本届说课活动是《教育部关于加强和改进中小学实验教学的意见》发布后举办的第一届活动,得到了各地教育行政部门、教育装备部门和一线教师的广泛重视与参与,31个省份组织了省级遴选,参与教师约4万人,各地共通过平台申报说课案例6692件,其中省级遴选推荐说课案例474件,共有158件优秀案例入围现场展示环节。

摘要： 我通过自制教具,利用改造后的实验装置,对教科书中的“测量泡沫塑料块受到的浮力”这一实验进行了创新改进,使实验操作更方便,效果更显著。该创新实验设计曾在2015年河北省实验教学优质课说课活动中荣获二等奖。之后,我对该实验又做了进一步的改进与完善,现介绍如下。

摘要： 2020年12月22日 ,湖北省教育技术装备工作会在武汉顺利召开。会议通报了第八届湖北省中小学实验教学说课活动的开展情况并对获奖单位和个人进行颁奖,武汉市、宜昌市、十堰市等3个市作了典型经验交流。会上传达了教育部装备中心有关会议精神,对2021年工作计划、优秀自制教具评选、装备管理平台应用推广等工作进行了研究和部署。

摘要： 信息化时代改变了人们的生存方式、生活方式和发展方式,也改变了教学研究方式,为了追求卓越教学,需要在信息化背景下创新性地开展一系列教学研究活动。其中说课活动就是最重要的一种方式,尤其在“抗疫”期间,各地利用互联网举行了形式多样的教学研究活动,笔者参加了甘肃省小学数学文化视域下的说课活动,说课的内容选自西南师大版《数学文化》读本,受到启发,现就说课活动相关的一些关键性问题进行分析,与同行一起共同建构有质量的说课教研模式,用说课的智慧之光去观照教学现实,反馈和变革教学现实。

摘要： 三尺讲台上,凝聚着多少教师执着的追求和深沉的关爱。人们常说,春天是富有生机的,太阳是无私的,大海是广博壮丽的。可谁知道,集三者于一身的是谁呢?青年教师乘风破浪2013年,李鑫从哈尔滨师范大学毕业了,同年7月便来到哈尔滨市第九中学任教。从教以来,5年在高三任教,已送走2014届、2016届、2017届、2018届四届高三学生,现任教于2019届高三学年。

摘要： 在成为林唯老师攻关计划基地学员之前,我曾先后参加过普陀区李惠军历史工作室和周靖老师主持的上海市高中历史学科德育实训基地。上述工作室和基地的学习经历打开了我的专业视野,打通了教学实践的思路。2019年5月23日,上海市“双名工程”四个历史攻关基地联合举办了“庆新中国成立七十周年,研中华人民共和国史教学”主题教研活动,高中以统编版《中外历史纲要(上)》第26课“中华人民共和国成立和向社会主义过渡”为主题,初中以“中华人民共和国成立”为主题,开展初高中打通的联合说课活动。这次活动让我对教学设计有两点深刻的体会。

摘要： 说课是教师在备课的基础上，面对同行或专家系统陈述自己的教学设计及理论依据，然后由听者评议，以达到交流提升的一种教研活动。实践证明，说课活动是提高教师素质，促使教师由经验型向科研型转化的有效途径。

摘要： 开展体现高职特色的说课活动，对于深化高职教学改革，提高教师对课程和教材的理解和把握，有着十分积极的意义。本文从说课的指导思想，说课方案的设计，评价标准的制定以及具体的实施过程等方面，具体介绍了如何开展有高职特色的说课活动。

摘要： 说课是指说课教师运用口头语言向其他教师或教研人员述说在课堂教学中如何以教育教学理论为指导,依据教学大纲和教材,根据学生的实际情况,进行教学设计的一种教研活动形式.体育课的说课最初是一种自发活动,流行于20世纪90年代,后来由于其对促进教师成长和教学效果的提高具有明显的推动作用,便成为一种社会行为,在全国各地普遍推广,并逐渐形成规模.体育课的说课活动不仅能有效提高教师备课的质量和自身素质,而且是培养研究型、学者型体育教师的良好途径,可进一步明确教学的重点、难点,理清教学的思路,这样就可以克服教学中重点不突出、训练不到位等问题,有利于提高课堂教学的效率.说课的类型很多,根据不同的标准,有不同的分法,但从整体来分,说课可分为2大类:一是实践型说课,一是理论性说课.

摘要： 说课活动自1987年河南省新乡市红旗区教研室发起以来,已经从各地零星的模仿发展成了全国的常态,成为了教师教研活动的基本形式,也成了教师教学技能比赛、教师招聘的常规项目.说课活动不仅能较好地反映说课教师对教学内容的解读,教学理论的应用,教学个性的表达,还能促进教师与教师、教师与专家、领导之间的交流与研讨,这一活动正好迎合了20世纪末21世纪以来我国教师专业发展的要求和研究型教师培养的需要. 说课是教师对其课堂教学设计方案的陈述、说明和答辩，其要素包括内容、学情、目标、活动和评价，目的是将教学内容、学生学习需求与教师的教学帮助密切联系，尽力谋求目标、过程和效果的整体一致性。从说课的时间看，有课前说课和课后说课；从说课的范围看，有单元说课、课时说课和主题说课。单元说课指的是说课者（说课教师）在课堂教学前对某一单元的内容面对同行或专家完成的说课，主要包括单元的地位和作用、单元教材解读、重点难点分析、学情和教法、过程设计、练习设计等。

摘要： 高等职业院校教师队伍的水平,决定着高等职业教育的教学质量、办学水平和办学特色,决定着高等职业技术人才的培养质量,也反映学校的综合实力.因此,培养和建立一支高素质的高等职业院校教师队伍是发展和办好高职教育的关键.青年教师已经成为高等职业院校教学第一线的生力军、主力军.那么,如何加快青年教师的整体素质和教学能力的提升,教学实践表明,"说课"是快速提升高等职业院校青年教师教学能力和水平的有效手段.

摘要： 高等职业院校教师队伍的水平,决定着高等职业教育的教学质量、办学水平和办学特色,决定着高等职业技术人才的培养质量,也反映学校的综合实力.因此,培养和建立一支高素质的高等职业院校教师队伍是发展和办好高职教育的关键.青年教师已经成为高等职业院校教学第一线的生力军、主力军.那么,如何加快青年教师的整体素质和教学能力的提升,教学实践表明,"说课"是快速提升高等职业院校青年教师教学能力和水平的有效手段.

摘要： 高等职业院校教师队伍的水平,决定着高等职业教育的教学质量、办学水平和办学特色,决定着高等职业技术人才的培养质量,也反映学校的综合实力.因此,培养和建立一支高素质的高等职业院校教师队伍是发展和办好高职教育的关键.青年教师已经成为高等职业院校教学第一线的生力军、主力军.那么,如何加快青年教师的整体素质和教学能力的提升,教学实践表明,"说课"是快速提升高等职业院校青年教师教学能力和水平的有效手段.

摘要： 高等职业院校教师队伍的水平,决定着高等职业教育的教学质量、办学水平和办学特色,决定着高等职业技术人才的培养质量,也反映学校的综合实力.因此,培养和建立一支高素质的高等职业院校教师队伍是发展和办好高职教育的关键.青年教师已经成为高等职业院校教学第一线的生力军、主力军.那么,如何加快青年教师的整体素质和教学能力的提升,教学实践表明,"说课"是快速提升高等职业院校青年教师教学能力和水平的有效手段.

摘要： 一边预测由多个不同的视点的活动图像构成的多视点活动图像一边进行编码/解码的活动图像编码/解码装置具备：对应区域设定部，针对编码/解码对象区域设定深度图上的对应区域；区域分割部，设定作为对编码/解码对象区域进行分割后的区域的预测区域；视差矢量生成部，按照每个预测区域，使用对应区域内的该预测区域所对应的区域中的深度信息来生成针对参照视点的视差矢量；运动信息生成部，基于针对参照视点的视差矢量，根据参照视点运动信息来生成预测区域中的运动信息；以及预测图像生成部，使用预测区域中的运动信息来生成针对预测区域的预测图像。

摘要： 本发明涉及智能教学技术领域，尤其是一种基于VR教室的培训师范生说课技能系统，中央处理器电性连接有登录信息验证模块，登录信息验证模块电性连接有教师登入模块和师范生登入模块，中央处理器电性连接有说课任务设置模块和VR教室使用模块，中央处理器还电性连接有说课模块、课堂行为提示模块、虚拟师范生提问模块、教学PPT播放模块和360度虚拟场景生成模块，且中央处理器电性连接有课堂记录数据库，课堂记录数据库电性连接有虚拟课堂回放模块。本发明还提供了一种基于VR教室的培训师范生说课技能的方法。本发明能为学习者提供个性化的学习环境，且高效、安全、占用空间小，与实体环境下的微格教学互依共存、优势互补。

摘要： 本发明涉及一种高校第二课堂活动需求预测方法和装置，该方法包括：分析参考时期各时段给定区域的第二课堂活动相关信息，确定第二课堂活动指数时序序列；将第二课堂活动指数时序序列和参考时期各时段给定区域的学生网络行为信息作为待预测时段给定区域的第二课堂活动特征；基于第二课堂活动特征和第二课堂活动需求预测模型，确定待预测时段给定区域中高校的第二课堂活动需求。本发明从第二课堂活动相关信息中提取表征参考时期各时段第二课堂活动开展情况的第二课堂活动指数时序序列；借助第二课堂活动指数时序序列和学生行为大数据的融合信息，洞察待预测时段高校学生对第二课堂活动的需求态势，实现第二课堂活动需求科学且准确的预测。

摘要： 本申请公开了一种优秀课例评选活动系统，包括中央处理模块；数据上传模块；数据上传模块和中央处理模块信号连接，通过数据上传模块将原创课例提交到本系统；评选模块，评选模块和中央处理模块信号连接，评选模块包括投票单元和专业度评价单元；根据设定的规则，预设人群通过投票单元对上传的原创课件进行投票；根据设定的规则，专家通过专业度检测单元对上传的原创课件进行专业程度的评价；直播模块；直播模块和中央处理模块信号连接，直播模块对复赛者的说课演示进行直播，并且对获奖者进行颁奖直播。本方案，选出优秀的课例，给后续老师做课例提供一种参考方向和启迪。

摘要： 本发明涉及一种基于四要素的高校第二课堂活动分类方法，通过活动类别、参与方式、活动级别和获奖等级四个要素对高校第二课堂活动进行分类，包括以下步骤：根据活动内容确定第二课堂活动的活动类别；根据活动的组织方式和学生的参与角色确定第二课堂活动的参与方式；根据活动的主办单位确定第二课堂活动的活动级别；根据竞赛的获奖情况确定第二课堂活动的获奖等级。只需将活动按照四个要素进行分类，即可得到一种科学的高校第二课堂活动分类方法；该分类方法简便快捷，主要用于高校第二课堂活动管理。

摘要： 一边预测由多个不同的视点的活动图像构成的多视点活动图像一边进行编码/解码的活动图像编码/解码装置具备：对应区域设定部，针对编码/解码对象区域设定深度图上的对应区域；区域分割部，设定作为对编码/解码对象区域进行分割后的区域的预测区域；视差矢量生成部，按照每个预测区域，使用对应区域内的该预测区域所对应的区域中的深度信息来生成针对参照视点的视差矢量；运动信息生成部，基于针对参照视点的视差矢量，根据参照视点运动信息来生成预测区域中的运动信息；以及预测图像生成部，使用预测区域中的运动信息来生成针对预测区域的预测图像。

摘要： 本发明涉及一种用于发现常用制动器或者驻车制动器中的故障的方法，所述常用制动器或者驻车制动器为了产生夹紧力而具有电动的制动装置和液压的制动装置。对于所述方法来说，如果所述电气的制动电动机的驱动的特征参量处于允许的数值范围之外，则识别出所述液压的制动装置中的错误。

摘要： 本发明提出了一种具有短信说写功能的便携式终端的说写方法，包括：提供具有录音以及写短信功能的信息发送层，并进入到该信息发送层；接收用户指令，当用户指令为文字信息时，按照普通短信进行发送；当用户指令为语音信息时，判断语音信息录音时长是否大于预设的第一时间，若小于则返回等待用户指令状态；若大于预设的第一时间，则继续进行录音，并将录制完的语音按照AMR-WB格式压缩，然后遵照彩信格式打包为超级短信进行发送。本发明提出一种具有短信说写功能的便携式终端的说写方法，解决了现有技术中普通的短息无法适应老年人或者小学生使用，使用繁琐的问题。

摘要： 活动量计(100)具备：睡眠水平判断部(112)，其反复检测用户的睡眠水平；以及通知处理部(113)，其仅在最近的上述睡眠水平不到规定水平的期间将特定的信息自动地通知给上述用户。

摘要： 本实用新型公开了一种活动课教学用的展示架，包括展示板、讲解板、连接杆、吸盘板、第一伸缩杆、第二伸缩杆、底座、支撑脚，所述展示板固定在连接杆的底端，所述连接杆内部中空，且内部设有滑槽，所述第一伸缩杆、第二伸缩杆分别设置在连接杆的两端并与所述滑槽滑动配合，且第一伸缩杆、第二伸缩杆上设有多个挂钩，所述连接杆的底端设有滑轨，所述滑轨上设有滑块，所述讲解板的顶端与所述滑块固定连接，所述吸盘板设置在连接杆的背部，所述吸盘板上连接有吸盘，所述展示板内部设有薄铁板。本实用新型安装使用方便可靠，可收缩放置，占用空间小，适用于灵活的活动课课堂教学过程，有助于提高教学质量。