说教式

摘要： 道德与法治课程已经成为贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,对学生进行思想政治教育,促进学生全面发展的重要途径。不断丰富道德与法治课堂教学方式,提升课堂教学效果,是摆在教师们面前的重要课题。在落实道德与法治课程目标中,倡导新理念、新思路,如何转变课堂教学观念,冲破传统的教学框架,改变传统课堂上教师说教式教学,形成多元的新型课堂教学方式,需要教师们共同研究探索。

摘要： 毕业在即,学生勇于拼搏和永不放弃的精神显得尤为重要,但是,“说教式”的教育往往效果不佳。如何让教育深入人心呢?我想起今年2月6日,在印度孟买举行的女足亚洲杯决赛中,中国女足队员在赛场上顽强拼搏的样子,是那样振奋人心。于是,我决定召开《学女足,敢拼搏》微班会,将女足队员不屈不挠、永不放弃的拼搏精神内化到学生思想深处。

摘要： 初中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期,参与社会生活、公共生活的重要时期,迫切需要通过初中道德与法治课程的学习,促进学生形成健全人格,促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展,形成积极向上的心态,从而树立与学生相符合的世界观、人生观、价值观。一、构建主体探究教学模式的重要性由于道德与法治的理论性与概括性较强,尚未踏入社会的学生理解起来有困难,初中学生已经具备自身的认知与思维,有自主的观念与思想,对人、对事、对物都有一套自己的看法,但是初中生还处于叛逆期,对“说教式”的政治教学本就有抵触心理,如果仍然采用传统的教学方法,整个课堂是在教师的指导下,学生机械的记忆,学生会处于比较被动的状态。

摘要： 随着初中综合素质教育改革工作的深入推进,地理学科教学工作紧跟教育改革趋势,从教学理念到教学模式都发生了许多变革。理念创新、模式优化是初中地理始终坚持的教学变革方向。在传统的初中地理教学过程中,沿用机械式的授课模式让学生不能主动参与课堂学习,致使教师的教学目标不能有效实现,教学效果达不到理想预期。究其原因,仍然与教师陈旧的“说教式”教学理念有关。“说教式”的教学理念以地理教材内容为依托,脱离生活实际,只追求理论教学,远远不能满足学生的学习需求,与新时期构建高效课堂的教学追求相违背。基于这类教学状况,在初中地理课堂深度渗透“生活化”教学理念,可以加深初中地理教师对生活化教学模式的理性认识,丰富教学方法。

摘要： 教育戏剧是一种创造的、互动的教育方式,是通过角色扮演、游戏、利用故事情节及戏剧元素来打造的一种系统的、体验式的教与学的方式。这种教育方式可以锻炼学生的创造性,激发他们对事物的多角度思考,培养学生的批判性思维,帮助学生建立个人的世界观。同时,教育戏剧打破了我们传统说教式的教学方法的弊端,让我们以一种开放的、理解的和包容的方式去看待学生。

摘要： 德育是学校教育的重要组成部分,如何改变传统说教式的德育课,如何增强德育实效是我们一直在探寻的。如果把德育课程引入研学活动中,利用乡土历史资源,让德育课堂走出校门,走向生活,更能激发学生的学习兴趣;让学生在亲身实践中感受家乡的历史文化,更能增强德育实效。

摘要： 小学综合实践学科教育能够有效培养学生的实践能力、操作能力,与当前素质教育要求相符,在综合实践活动课上渗透德育,能同步提升学生的思想道德品质。小学阶段的孩子正处在身心发展的关键时期,其理想信念、价值观念等方面都需要正确的引导,所以在这一阶段培养他们良好的道德品质尤为关键。从以往的小学德育工作实践来看,单纯的说教式德育很难体现良好的实效性,所以我们需要重视在实践活动中渗透德育元素,这样才能对学生的道德品质养成起到潜移默化的影响。因此,在小学综合实践学科教学中,教师要认识到该学科在德育方面有着其他知识型学科无可替代的优势,所以更需要深入挖掘与有效渗透,提高德育工作实效,促进学生身心健康发展。

摘要： 诗词是高中阶段语文教学的重要内容,从现阶段诗词教学的现状来看,大部分教师在课堂上主要采用的是"说教式"的教学方法,在进行诗词教学时往往遵循着一套标准程序,过于注重结论,忽视了教学过程中学生的主观感受。在这种教学模式下,学生很难从其体会到诗词的美感,学生的人文素养以及审美能力难以得到提升。而通过创设课堂情境可以将学生带入到诗词的意境当中,学生在主观感受上不仅可以获得美的享受,同时也能更好体悟古诗词中蕴含的思想情感,领略诗词独特的美感。在实际教学过程中,视频、语言、音乐、图画等均可作为情境创设的工具,教师不必拘泥于形式。

摘要： 生活即课堂。道德与法治课尊重每个学生已有的生活经验,在体验活动中联结学生已有经验,同时进行加工和提升,让课程与学生生活发生联系,让课程变得对学生有意义。这将有助于学生建构真正属于自己的知识和能力,形成内化的道德品质。在道德与法治课堂教学中,常常呈现出灌输式、说教式的道德教育,教师注重教学流程、忽视课堂生成,课堂上学生的价值观念被教师提前限定,学生的个体体验被忽视,课堂教学的改革似乎并没有深刻触及、改变教师的课堂导学行为。

摘要： 创客指勇于创新,努力将自己的创意变为现实的人。信息技术课堂较为枯燥,学生参与程度不高,导致教学效率不高。小学生思维天马行空,富有创造力,对于事物有自己独特的见解,教师在信息技术课堂中引入创客思维,能将学生的积极性充分调动起来,激发学生对新事物的探索热情,从而提升其信息技术水平。一、在操作中活跃课堂氛围在传统的信息技术教学中,教师多采用说教式的教学方法,由于教学方法与内容缺乏创意,学生的学习兴趣不高。因此,信息技术教师要提高课堂教学效率,必须创新教学内容,帮助学生形成创客思维。

摘要： 本发明公开了一种高效提高英语听说教学的拾音装置，涉及收音话筒技术领域，解决了现有的话筒在调节高度时，单手无法操作，影响课堂的教学效率的问题。一种高效提高英语听说教学的拾音装置，包括定位筒；所述调节转轮转动连接在固定座的内部，且定位筒的筒体穿过调节转轮的内部。该装置在使用时，能够直接通过旋转调节杆调节话筒夹的使用高度，并且能够自动锁定调节后的话筒夹使用高度，从而改变收音话筒的使用高度，且话筒夹可在调节球罩内自由转动改变使用角度，该装置的调节均可单手进行调节完成操作，调节快速，使用简便，不耽误课上授课。

摘要： 本发明涉及英语教学设备技术领域，具体是一种高效提高英语听说教学的拾音装置，包括底座，底座顶部设置有升降机构，升降机构顶部可拆卸连接设置有支撑杆，支撑杆顶部设置有用于固定话筒的固定机构，支撑杆外侧固定连接设置有弧形板，本发明，通过设置弧形板，可以有效避免声音的扩散，并且隔绝部分环境声音，清晰高质量的收集教师的声音，方便学生课后学习，从而有效的提高学生英语说听能力，通过设置配重块、气泵和吸盘，可以将装置与桌面紧紧固定，使装置保持稳定，保证拾音的稳定性，通过设置连接机构，一方面，可以对支撑杆提供稳定支撑，另一方面，由于支撑杆与活动杆之间可以实现快速分离，增加装置使用的灵活性。

摘要： 一种情景式跟读考核的计算机辅助外语听说教学系统及其方法，将听说教学与能力考核结合，以情景互动的教学历程让使用者不断学习聆听、跟读模仿及接受考核，进而提升外语听说能力；该系统包含：一输入操控单元，用以提供使用者进行教学历程中的操作控制；一情景数据库，用以储存所有的情景教学内容；一出题考核单元，用以自该情景数据库中选择该情景教学内容供使用者跟读，并依照该情景教学内容以文字语音的问答方式，对使用者进行测验；一播音单元，用以根据设定及操作进行教学历程中的语音播放；一显示单元，用以根据设定及操作进行教学历程中的情景显示及文字显示；及一录音单元，用以根据设定及操作进行教学历程中的语音录制。

摘要： 本发明公开了一种高效提高英语听说教学的拾音装置，涉及收音话筒技术领域，解决了现有的话筒在调节高度时，单手无法操作，影响课堂的教学效率的问题。一种高效提高英语听说教学的拾音装置，包括定位筒；所述调节转轮转动连接在固定座的内部，且定位筒的筒体穿过调节转轮的内部。该装置在使用时，能够直接通过旋转调节杆调节话筒夹的使用高度，并且能够自动锁定调节后的话筒夹使用高度，从而改变收音话筒的使用高度，且话筒夹可在调节球罩内自由转动改变使用角度，该装置的调节均可单手进行调节完成操作，调节快速，使用简便，不耽误课上授课。

摘要： 本发明涉及英语教学设备技术领域，具体是一种高效提高英语听说教学的拾音装置，包括底座，底座顶部设置有升降机构，升降机构顶部可拆卸连接设置有支撑杆，支撑杆顶部设置有用于固定话筒的固定机构，支撑杆外侧固定连接设置有弧形板，本发明，通过设置弧形板，可以有效避免声音的扩散，并且隔绝部分环境声音，清晰高质量的收集教师的声音，方便学生课后学习，从而有效的提高学生英语说听能力，通过设置配重块、气泵和吸盘，可以将装置与桌面紧紧固定，使装置保持稳定，保证拾音的稳定性，通过设置连接机构，一方面，可以对支撑杆提供稳定支撑，另一方面，由于支撑杆与活动杆之间可以实现快速分离，增加装置使用的灵活性。

摘要： 本实用新型公开了一种大学英语听说教学触摸式投影幕布，它涉及大学英语技术领域；壳体的上端安装有安装架，壳体的内部安装有转辊，转辊转轴的一端通过轴套与驱动电机的轴连接，幕布绕接在转辊上，幕布的下端安装有配重杆，配重杆的内上侧设置有安装槽，安装槽内设置有集尘槽架，壳体下侧的幕布槽孔内前侧壁上安装有清扫刷板机构；所述清扫刷板机构包含安装板、连接弹簧、连接架、清扫刷、清洁块；安装板的前侧安装有连接弹簧，连接弹簧的前侧设置有连接架，连接架的前下侧安装有清扫刷，清扫刷的上侧设置有清洁块；本实用新型便于实现快速清洁与收起放下，能节省时间，效率高，操作简便。

摘要： 本实用新型公开了一种大学英语听说教学触摸式投影幕布，属于教学用具领域。所述大学英语听说教学触摸式投影幕布包括壳体、安装在所述壳体内的卷轴、与所述卷轴固定连接的投影幕布、与所述投影幕布连接的配重杆、设置在所述配重杆内的内杆、与所述卷轴连接的电机、与所述电机连接的转换开关、与所述转换开关连接的蓄电池。本实用新型通过设置可放置在配重杆内的内杆，内杆可以当作教鞭使用，方便教学工作，设置磁性层，磁性层可使投影幕布贴合在黑板上，方便使用者书写演示之用，设置转换开关和蓄电池，断电时可对投影幕布进行回缩，节省了教学空间。

摘要： 本实用新型属于智能教学装置技术领域，公开了一种用于大学英语听说教学的智能教学装置，包括顶部固定座的底部右侧表面固定安装有控制器主体，所述控制器主体的内部右侧上端表面固定安装有固定块，所述固定块的底部表面固定安装有电动机，所述电动机的动能输出端固定连接有第一斜齿轮，所述控制器主体的内部上端左侧表面转动安装有转动轴，利用电动机带着齿轮和转动轴进行转动，然后再带着螺纹柱进行转动，利用螺纹柱表面的螺纹可以带着螺纹套杆进行转动，并且螺纹套杆表面固定连接着套环，利用套环可以在竖直固定板表面滑动，起到限位的作用，然后就能使螺纹套杆进行上下移动，这样就能带着底部的投影仪进行上下移动，起到升降的作用。

摘要： 本实用新型公开了一种高效提高英语听说教学的拾音装置，涉及英语教学设备技术领域。本实用新型包括安装座，所述安装座呈U字形设置，且所述安装座的顶部固定安装有支撑座，所述支撑座的顶部通过轴套转动连接有支撑杆，所述支撑杆的顶部设置有话筒，所述安装座的内部侧面竖直向开设有T型滑槽，所述T型滑槽的内部滑动设置有T型滑块，所述T型滑块远离滑槽的一侧固定连接有夹板。本实用新型设置有安装座，且配合在安装座上设置有夹板、T型滑槽、T型滑块、螺纹槽、螺杆、防滑垫，可以通过转动螺杆使夹板上下移动，进而使装置固定夹持在桌子的侧边，可以避免装置被不小心碰倒，提高了装置的稳定性。

摘要： 本实用新型涉及教学拾音技术领域，且公开了一种高效提高英语听说教学的拾音装置，包括桌体，桌体上端的内部设有底座，底座的上端固定安装有柱体，柱体的侧边设有转动安装机构，柱体上设有辅助机构，通过设置的升降槽，有利于活动块在其内部进行上下调节移动的作用，并通过所设的液压杆，有利于对活动块在升降槽内部移动时起到良好的驱动作用，通过设置的滑动套箍，有利于活动块在移动时良好的辅助滑动限位以及减少磨损的作用，通过设置的弧形槽与防滑垫的配合作用，有利于对英语听说教学拾音用话筒的良好放置与防滑效果，通过在夹持机构内部设置的防滑夹持块与弹簧的配合作用，能够起到便于话筒安装夹持作用。