说写能力

摘要： 根据《中等职业学校语文课程标准(2020版)》(以下简称《新课标》)所提要求,在义务教育的基础上,进一步培养学生掌握基础知识和基本技能,强化关键能力。探索符合现代职业学校学生实际状况的教学措施与步骤,培养学生说写能力,提升学生职业素养,为学生未来就业创业奠定基础。

摘要： 近年来,教育戏剧作为一种教育的载体与方法运用在语文习作教学中,课堂充满生机,学生在戏剧情境中激发了习作兴趣,提升了语言组织与审美能力.戏剧作文,是以学生戏剧体验为基本教学资源,以学生戏剧体验式表达作为作文教学主要环节的语文作文教学改革.使戏剧作文教学始终围绕"基于文词表达与含义的呈现,基于说写能力提升"的核心,在课堂上营造"观""演""说""写"共进的教与学.在习作课堂中建构戏剧支架,充分运用戏剧元素,形成有效习作课堂策略,激发动机、激励表达、激活课堂.

摘要： 低年级学生的说话、写话训练是作文起步训练的主要途径,能有效提高学生的想象能力,加强思维训练,发展学生的智力.为此,在低年级教学中,注意采用灵活多样的教学方法,使学生乐说、会说,乐写、会写.

摘要： 自上个世纪八十年代以后,中国经济处于飞速发展的状态,社会形势也在不断的变化中,教育随着社会进步而发生了改变,对教师的教学活动有了更高的要求。在这种情况下,小学语文作为基础科目中的重点,需要教师付出更多的心血,从低年级开始注重学生的说与写的能力培养,此时将绘本阅读引入教学中,是一种很好的教学方式,有利于激发低年级学生的学习兴趣,提高说与写的能力。

摘要： 英语作为一门人文学科,能够让学生体会到除母语之外的语言魅力,提升学生的审美能力,培养学生的核心素养.教师要以英语绘本为载体开展英语阅读教学,通过"三结合"原则筛选英语绘本阅读教材,不断优化绘本教学方法,创设真实语境,借助小组合作教学和思维导图,并将绘本教学与多学科相融合,以提升学生的核心素养.

摘要： 小学语文教学能培养学生的科学文化素养及思想道德素质,让学生了解人类进步文化与祖国优秀文化,并形成良好的综合素养.教师在教学中要让学生通过多元化的语言实践活动得到语文说写能力的提升,让学生具备语言综合运用能力.

摘要： 小学生正处于一个刚刚接触社会的阶段,很多方面都需要有人来引导他们,所以在小学语文教学中比重最大的教学内容就是对学生说写能力的培养.但是关于这部分内容最大的难点就在于概念模糊,教学目标不明确.教师们知道要进行这部分内容的教学,却不知道要如何开展,没有准确的方向.对此,教师不妨将同样是小学语文教学基本方式的"四素句"训练与说写能力的培养做一个对照,在教学中着重培养学生的语言逻辑能力、口头表达能力、写作能力,为学生的全面发展寻找正确的方向.

摘要： 线上英语教学可以打破学生和教师远距离的交流障碍,可以在一定程度上帮助学生及时交流。初中英语的课程线上教学作为一种新的教学模式,有助于学生的英语说写能力得到进一步的提升。1.线上英语教学存在问题英语教学的线上教学改变了传统的教学方式与教学过程,给英语教学带来了发展机遇,也出现了原来没有出现过的问题。学习时师生的面对面交流,学生的讨论等常规的教学形式被网络交流代替。没有学生在一起集中学习的学习过程和教学管理都给教师的教学带来困难。要做好英语的线上教学,就必须从教学实际出发,利用网络的优势,克服线上教学管理的困难,让学生能适应网络学习。

摘要： 将纵横汉字输入法与说话教学、习作教学有机整合,调动学生说写兴趣和主动学习的积极性,在课堂上充分调动学生先"说作文",进而"写作文",从而构建一种独具特色的"以说带写""以写促说"的"教、学、评"模式.促进了学生各种内隐能力的发展,全方面地提高了学生的信息素养和语文素养.

摘要： 在课堂教学中，教师要重视激发学生的说写热情，注重培养学生良好的说写习惯，还要努力营造宽松和谐的说写氛围。运用科学的教学方法尤为重要的是要精心设计如何将学习语文基础知识、训练说写句子能力、培养良好说写习惯、激发说写兴趣这四者有机结合，在不加重一年级学生的课业与精神负担的前提下，赢得知识、能力、习惯、情感的全面优质发展。

摘要： 在课堂教学中，教师要重视激发学生的说写热情，注重培养学生良好的说写习惯，还要努力营造宽松和谐的说写氛围。运用科学的教学方法尤为重要的是要精心设计如何将学习语文基础知识、训练说写句子能力、培养良好说写习惯、激发说写兴趣这四者有机结合，在不加重一年级学生的课业与精神负担的前提下，赢得知识、能力、习惯、情感的全面优质发展。

摘要： 在课堂教学中，教师要重视激发学生的说写热情，注重培养学生良好的说写习惯，还要努力营造宽松和谐的说写氛围。运用科学的教学方法尤为重要的是要精心设计如何将学习语文基础知识、训练说写句子能力、培养良好说写习惯、激发说写兴趣这四者有机结合，在不加重一年级学生的课业与精神负担的前提下，赢得知识、能力、习惯、情感的全面优质发展。

摘要： 在课堂教学中，教师要重视激发学生的说写热情，注重培养学生良好的说写习惯，还要努力营造宽松和谐的说写氛围。运用科学的教学方法尤为重要的是要精心设计如何将学习语文基础知识、训练说写句子能力、培养良好说写习惯、激发说写兴趣这四者有机结合，在不加重一年级学生的课业与精神负担的前提下，赢得知识、能力、习惯、情感的全面优质发展。

摘要： 本发明涉及读像素和写像素的方法以及具有像素读和写能力的设备。读像素的方法包括：在维持输入晶体管去激活的同时，激活耦合到第二节点的第二晶体管；其中第一晶体管耦合在第二节点和光电检测器之间；去激活第二晶体管；通过经至少一个电容提供反馈信号，补偿由于去激活第二晶体管产生的第二节点电压变化，所述电容将像素节点电容耦合到第二节点；以及激活输入晶体管并测量像素输出信号。

摘要： 本发明公开了一种提升SRAM芯片写能力的差分电源电路，包括一个反相器和两个差分虚拟电源产生电路，两个差分虚拟电源产生电路镜像对称，将两个差分虚拟电源产生电路分别称为第一个差分虚拟电源产生电路和第二个差分虚拟电源产生电路，第一个差分虚拟电源产生电路包括第一个或非门、第一个PMOS管、第一个NMOS管、第二个NMOS管和第一个虚拟电源线，第二个差分虚拟电源产生电路包括第二个或非门、第二个PMOS管、第三个NMOS管、第四个NMOS管和第二个虚拟电源线；优点是具有较强的写驱动能力，应用于SRAM芯片时，不会导致SRAM芯片的面积和功耗大幅增加，且不会影响SRAM芯片的保持能力，提高SRAM芯片性能。

摘要： 本发明提供了一种手写能力量化评估系统及方法，属于手写量化评估领域。该系统包括：专用笔、手写输入板、手写信息采集模块、手写信息处理模块、手写能力量化评估模块、手写能力量化评估结果显示模块；所述专用笔、手写输入板分别与所述手写信息采集模块连接，所述手写信息采集模块与手写信息处理模块连接，所述手写信息处理模块与手写能力量化评估模块连接，所述手写能力量化评估模块与手写能力量化评估结果显示模块连接。本发明简单易行，可操作性好，而且能够准确地量化被测者手写过程中对手写速度的控制能力、对笔尖施力的控制能力以及对手写速度和笔尖施力的综合控制能力，实现了对手写能力准确、客观、定量的评估。

摘要： 本文描述了一种非易失性存储器架构，其具有为存储系统提供低写放大的写和重写能力。通过示例的方式公开了一种存储器阵列，其包括双端存储单元块和子块。该双端存储单元可被直接重写。在一些实施方式中促进了低至1的写放大值。此外，存储器阵列可具有输入输出复用器配置，从而降低了存储操作期间存储器架构的潜通路电流。

摘要： 本发明提出了一种具有短信说写功能的便携式终端的说写方法，包括：提供具有录音以及写短信功能的信息发送层，并进入到该信息发送层；接收用户指令，当用户指令为文字信息时，按照普通短信进行发送；当用户指令为语音信息时，判断语音信息录音时长是否大于预设的第一时间，若小于则返回等待用户指令状态；若大于预设的第一时间，则继续进行录音，并将录制完的语音按照AMR-WB格式压缩，然后遵照彩信格式打包为超级短信进行发送。本发明提出一种具有短信说写功能的便携式终端的说写方法，解决了现有技术中普通的短息无法适应老年人或者小学生使用，使用繁琐的问题。

摘要： 本发明提供一种增强存储单元写能力的静态随机存储器及其写操作方法，在不影响保持和读操作时存储单元存储数据的能力的前提下，通过在写操作时将存储单元接地端浮空，打断存储单元中两个交叉耦合反相器间的正反馈，从而提高存储单元的写能力。所述静态随机存储器包括控制电路与预译码器，位线预充电与均衡器、灵敏放大器和写驱动器，字线译码器与驱动器，NMOS电流源，存储阵列；所述写操作方法，在写操作时，对于存储阵列中被选中的行内的存储单元，字线信号拉高，写字线反信号拉低，NMOS电流源关断，虚地浮空，存储单元中用于存储的两个交叉耦合的反相器间的正反馈被打断，存储单元被改写；在字线信号的下降沿，存储单元进入保持模式。

摘要： 本发明涉及读像素和写像素的方法以及具有像素读和写能力的设备。读像素的方法包括：在维持输入晶体管去激活的同时，激活耦合到第二节点的第二晶体管；其中第一晶体管耦合在第二节点和光电检测器之间；去激活第二晶体管；通过经至少一个电容提供反馈信号，补偿由于去激活第二晶体管产生的第二节点电压变化，所述电容将像素节点电容耦合到第二节点；以及激活输入晶体管并测量像素输出信号。

摘要： 本发明公开了一种手写笔，包括笔尖1、笔杆2，所述笔尖1位于笔杆2的前部，手写笔中安装有一个用于实现移笔状态与落笔状态进行转换的装置，转换装置与笔尖1相连，转换装置位于笔杆2的内部，移笔状态是指笔尖1稍微抬起的状态，落笔状态是指笔尖1充分压下的状态。本发明还公开了一种由上述手写笔组成的手写输入系统、一种由上述手写笔组成的手写遥控器系统、一种用上述手写笔输入系统实现手写输入的方法。由于在笔尖1和笔杆2之间安装了弹性元件4和能指示状态转换变化的电路5(或者是电子开关12，或者是压力感应器6)，系统可以精确判断出书写者书写的每一笔划，降低了出错率。本技术成本低，不易受环境干扰，省电、方便。

摘要： 本发明公开了一种基于检测书法临写能力的评估系统和方法，包括汉字模板制作装置、汉字模板管理装置、识别执行装置、分类管理装置，所述的汉字模板制作装置，用于制作汉字模板以及汉字模板中定位块，并设置定位块的属性，所述的汉字模板管理装置，用于管理所有的汉字模板，并查找出与图像区域重合率达到设定阈值的汉字模板，所述的识别执行装置，用于将定位块与扫描图像中的区域进行匹配，提取并识别已匹配定位块的内容信息。本发明的系统实现了书法临写能力检测的数字化，避免了人为因素造成的纰漏，缩短了测试时间，提高了测试的可靠度，建立健全学生学习书法的成长档案，给书法教师的减轻了工作量，提高了书法教育教学的效率。

摘要： 本发明公开了一种提升SRAM芯片写能力的差分电源电路，包括一个反相器和两个差分虚拟电源产生电路，两个差分虚拟电源产生电路镜像对称，将两个差分虚拟电源产生电路分别称为第一个差分虚拟电源产生电路和第二个差分虚拟电源产生电路，第一个差分虚拟电源产生电路包括第一个或非门、第一个PMOS管、第一个NMOS管、第二个NMOS管和第一个虚拟电源线，第二个差分虚拟电源产生电路包括第二个或非门、第二个PMOS管、第三个NMOS管、第四个NMOS管和第二个虚拟电源线；优点是具有较强的写驱动能力，应用于SRAM芯片时，不会导致SRAM芯片的面积和功耗大幅增加，且不会影响SRAM芯片的保持能力，提高SRAM芯片性能。