误区与对策
误区与对策的相关文献在1990年到2022年内共计148篇,主要集中在教育、经济计划与管理、中国政治
等领域,其中期刊论文148篇、专利文献276篇;相关期刊127种,包括地方政府管理、天津教育、考试周刊等;
误区与对策的相关文献由171位作者贡献,包括林泳杰、朱炳林、江慧辉等。
误区与对策
-研究学者
- 林泳杰
- 朱炳林
- 江慧辉
- 清子
- 王玉堂
- 王芳
- 董蕾
- 蒋轲
- 袁尚治
- 贾秀娟
- 郑柏松
- 郭丽
- 陆杨
- 顾明苏
- 丁丽丹
- 丁暄妍
- 丁白萍
- 于明洋
- 何玲华
- 何胜礼
- 余承海
- 余明莲
- 余鹏程
- 佟晶
- 侯增彬
- 侯继涛
- 俞峰
- 冯庆义
- 况永勇
- 刘一帆
- 刘佳
- 刘哲
- 刘明春
- 刘晓莉
- 刘英
- 包永杰
- 包雅星
- 华强
- 卢添桂
- 卢添桂2
- 史剑英
- 吕银录
- 吴太梅
- 吴志明
- 吴红平
- 吴青青
- 周凌云
- 周小玲
- 周清湘
- 周献中
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赖海瑛
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摘要:
在世界政治、经济、文化交流愈加频繁的今天,英语作为一门国际化的语言,重要性不断凸显。对于即将面临高考的学生而言,英语学习的难度和要求也不断提高。教师在教学过程中,将学生置身于生活化的语言环境中,有助于提升学生的语言综合能力。所以,英语生活化教学在当前高中英语教学中运用广泛。但是,不少教师进行生活化教学时也存在着一些问题。基于此,文章阐述了高中英语生活化教学的误区,并归纳出相应解决对策。
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罗邦强
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摘要:
根据中央纪委国家监委通报,2021年全国纪检监察机关运用“四种形态”批评教育帮助和处理共212.5万人次,其中,运用“第一种形态”谈话函询、提醒批评148.7万人次,占总人次的70%。数字的背后彰显了党监督执纪“惩前毖后,治病救人”的初衷,关口前移,防患未然,第一种形态越来越成为关键一招,需要突出抓好运用。
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赖锦;
庞小娇;
赵鑫;
赵仪迪;
王贵文;
黄玉越;
李红斌;
黎雨航
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摘要:
测井地质学方法理论体系在基础地质、石油地质和工程地质等领域得到广泛应用,但不同测井系列对地质信息响应敏感性的差异、多重测井信息地球物理属性与岩石地质成因不对应性等都将导致测井地质学研究过程中常出现误区,亟需解剖测井地质学研究中的典型错误案例以探索相应的科学思维与对策。为此,在分析测井地质学研究中存在的典型误区的基础上,分析了不同测井系列纵向分辨率尺度及其与探测深度的矛盾,阐明了不同尺度数据融合的重要性,明确了引起测井“伪资料”的因素及其对解释评价的影响,并提出了一套针对地质解释测井评价的思路。研究结果表明:①测井地质学研究中的典型误区可归纳为地质体解释和储层属性参数计算两个方面误区;②高密度、高电阻率泥岩等特殊地质现象会导致测井资料的多解性,测井地质解释时应注重其岩石物理响应机理;③非常规油气测井评价需要电成像、偶极声波和核磁共振测井等新技术的融合,且岩心资料的刻度以及地质思维的融入可提高解释精度;④在测井井旁构造解析、沉积学响应、地应力评价以及裂缝识别等过程中,应融合地质思维,来规避不同地质现象在测井上的同一响应导致的测井解释误区。结论认为,从地质到测井再到地质,从实践到认识再到实践,从“一孔之见”到“一孔百见”的辩证和系统性思维,可以为测井地质学综合研究提供科学思路。
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赵玲玲
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摘要:
随文练笔可以指导学生运用好阅读教学流程及相关阅读内容,采用阅读教学内容进行“短、平、快”的写作练习。在阅读教学中,提供多种格式的写作训练,学生学以致用,充分利用课文的“典型”优势,把课文作为写作的突破口,及时将写作训练融入阅读教育。这种方法有效实现了读和写的结合,不仅扩展了学生的思维空间,在提升其想象力和创新能力的同时也激发了潜在的写作兴趣,促进了写作能力的提升。随文练笔的优点很多,使得很多教师将它融入课堂教学,但是也不能盲目引用,否则课堂练习就变成了形式负担。在进行日常的阅读教学时,教师要认清课文的写作特点,从中获得训练点,设计丰富的训练内容,对学生加以正确引导,使其能够进行有效的写作练习。
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袁敏玲
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摘要:
识字教学是小学生开始接受教育的第一步,只有做好识字教学,才能为学生的后续学习打下基础.识字能力,既是语文学习的基础技能,也是其他学科学习甚至是日常生活的必备技能.从语文教学的学习目标来说,识字不仅包括听、说、读、写这些基本技能,在低年级的识字教学中,更重要的是培养学生的理解能力、阅读能力和思考能力.本文分析了低年级识字教学中存在的误区,并提出了相应的解决策略.
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郑黎
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摘要:
在小学数学教学中,教师要让数学教学生活化,要联系学生的生活实际,培养学生的创新精神和创造力,发展学生的应用意识和实践能力,激发学生的数学学习兴趣,不断提高学生的数学学科核心素养。但是,在教学实践中,我们发现,数学教学生活化流于形式的现象仍然存在。有的课堂教学忽略学生的主体地位,教学素材选择不当,重点不明确,没有注重培养学生的发散思维能力。数学教学生活化的真正意义,是尊重学生的主体地位,是以学定教,落脚点是引导学生用数学的思想和方法解决数学问题,是培养学生的数学学科素养。
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李道春
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摘要:
在推进教育教学体制改革的过程之中,学生的全面成长以及发展被提上日程,在这样的现实背景下,道德与法治教育的社会地位和教育地位有了明显的提升。作为思想品德教育中的重点以及核心,道德与法治教育对学生的成长有非常明显的影响,教师需要着眼于学生的学习成绩、学习兴趣积极调整教育教学思路,始终坚持德育为先的教育原则和理想信念,确保思想道德教育工作的顺利开展。但是从目前来看,初中道德与法治教育教学质量不够理想,出现了许多的误区。对此教师需要着眼于教学误区产生的实际原因提出相应的解决对策,进一步调整教育教学思路,确保对症下药。
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敖娇亚
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摘要:
2020年3月,中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》),对新时代的劳动教育做出了明确定位,提出“把劳动教育纳入人才培养全过程”。因此,开展劳动教育也是新时代学前教育的重要任务之一。然而,当前的幼儿劳动教育仍然存在各种各样的误区。究其原因,主要与教师对新时代劳动教育的性质、地位、意义和目标认识不明确、不清晰有关。为此,我们需要从顶层设计上重塑劳动教育的地位,关注劳动教育的全面性,在劳动教育实践中重视劳动活动的设计,保证劳动教育的创造性,在教育平台上多方合作,凸显劳动活动的生活性。