语音学习

摘要： 英语语音的学习对于英语专业学生来说极其重要,但学生在学习英语语音课程后,语音偏误问题的改善并不明显,针对这一问题,该文主要研究了英语专业学生英语语音偏误问题及其纠正策略,结合偏误分析理论,在对比汉语与英语音节特征的基础上,通过问卷调查对英语专业学生英语语音学习过程中存在的语音偏误问题进行深入分析,并提出其纠正策略,即以国际音标为基础,通过明确发音器官和发音方法掌握辅音发音要领并模仿,深入了解超段音位的重要特征,进行持续阅读训练,以实验语音学理论为基础利用语音分析软件辅助教学,以此纠正学生英语语音偏误问题。

摘要： 学生到了初中阶段,学习英语就要注意英语语音的学习了。学生首先要明白学习英语语音的意义,第二要掌握学习英语语音的原则,第三是了解英语语音学习的内容,第四是要掌握英语语音学习的策略。学生只有切实地把握好了英语语音,才能够为将来进一步学习英语打下坚实的基础。

摘要： 《义务教育英语课程标准》(2011年版)在语言知识五级目标中对语音学习提出了明确的要求,在英语课程中,要培养学生以语言能力,文化意识,思维品质,学习能力为核心素养的综合能力。音标教学是培养语言能力的重要环节,牛津译林版新教材将语音知识集中到7A Study skills板块中,是因为一旦学会并能灵活使用国际音标,学生就掌握了语音的基本技能。

摘要： 语音能力是学生英语学习力的基础.在初一英语语音教学中,教师可运用观察、发现、归纳等逻辑性思维过程帮助学生感悟语音规则,建构音形义关联的概念,可通过评价等批评性思维形成学生语音自我概念,可运用创新性思维巩固学生的语音能力.

摘要： 教材简析:《Unit4 Food》(人教版英语一年级下册)围绕食物话题展开,主要学习noodles,rice,vegetables,chicken,fish,eggs等六个单词以及重点句型I want...。本节课主要包含了语音、词汇和功能句三项学习内容。一年级的学生喜欢直观形象思维,对游戏、故事、视频特别感兴趣,因此,教师在教学过程中要以激发学生学习英语的兴趣为主。设计理念:结合学生的年龄特点和教学内容,本节课的设计主要是通过Story Time的展示来呈现单词和句型,让学生能够读懂故事并通过表演将所学知识自然运用到真实情境中。教学时一是将语音学习设为暗线,采取整体学习的方法,通过歌谣、故事和对话的输入.

摘要： 鉴于在学习外语发音方面的目标不同,以及课堂上用于教授语音的时间不足,学习者自主性显得至关重要.熟练地使用语音学习策略(Pronunciation Learning Strategies,PLS)可以看作是发展自主性的关键.然而,针对语音学习策略的研究很少,不仅收集数据的工具各不相同,而且研究结果也不具有确定性.该文对国外有关语音学习策略的研究进行了综述,并试图对这类研究进行评价,最后提出如何推进此类研究的建议.

摘要： 鉴于在学习外语发音方面的目标不同,以及课堂上用于教授语音的时间不足,学习者自主性显得至关重要。熟练地使用语音学习策略(Pronunciation Le arning Strategies,PLS)可以看作是发展自主性的关键。然而,针对语音学习策略的研究很少,不仅收集数据的工具各不相同,而且研究结果也不具有确定性。该文对国外有关语音学习策略的研究进行了综述,并试图对这类研究进行评价,最后提出如何推进此类研究的建议。

摘要： 新课标强调了小学阶段的英语教学主要目标,明确其任务之一是在学生识词教学的基础上,抓好语音教学训练,让学生会读、会说。学生只有掌握了语音的特点和方法,才能准确地发音。因此,在英语教学中,语音教学很重要。学生语音是否准确,发音是否字正腔圆,取决于小学英语教师的语音教学是否到位。新时代的小学英语教师要抓好语音教学,做学生语音学习的领路者。

摘要： 随着高职英语课程改革的实施,过分重视语法和词汇知识讲解与传授的传统英语教学正向注重学生口语交际能力的培养转变,人们已经越来越认识到语音教学和学习的重要性.但由于有很多因素制约着语音教学和学习的提高,语音教学长期以来都是高职英语教学的薄弱环节.在具体的语音学习过程中,学生存在着相当多的问题,如音素发音不准确、不能运用正确的语调、节奏、重音、连读等语音技巧朗读和表达等.rn 在日常生活中,因为这些问题而导致交际失败的现象比比皆是.因此,如何通过课堂教学,使高职学生掌握好语音语调,提高他们的口语交际能力是一个迫切需要研究解决的问题.语音是语言能力的重要组成部分,是发展语言技巧的重要基础.语音语调的教学在英语教学中的地位举足轻重,良好的语音基础能极大地促进一个学生在英语其他方面的学习进程和效果.目前我国进入高职院校的新生普遍存在比较严重的语音问题,语音能力差导致学生在提高英语综合应用能力上举步维艰.种种迹象表明,高职院校的学生需要继续进行语音学习,而高职院校英语中的语音教学现状却并不容乐观.

摘要： 香港的语言关系复杂,普通话师资培训涉及多方面的策略.文章结合多年"教师口语"教学和粤港教育交流项目的师资培训实践,针对方言区普通话教学观念、方法及应用问题,提出遵循学习步骤、运行教学环节、把握训练关键等策略.还指出教师的语言学习应注意语感和论感的相互促进,关注更高层次的综合表达能力;尤其在目前的师资培训工作中要考虑从普通话语音教学到用普通话教中文的转型,还强调语言训练与思维认知、实际交际的紧密联系;要侧重培养教师动态语境下灵活组织语言的能力,并有意识地按不同层次的语言能力去探求有效结合教学的方法。

摘要： 唐氏综合症是一种由于染色体异常引起的疾病，患病的儿童智能受损，动作发展和语言能力均表现落后。作者针对这种语言发育迟缓的语言障碍类型，通过进行发音器官练习、语音学习、看图讲话等康复训练，促进了学生语言能力的发展。

摘要： 本文讨论了母语为英语的中文学习者在学习中文语音过程中的问题与困难,以及课堂教学操练时间不够的两难困境.着重讨论了运用多媒体及网络提供的其它学习软件帮助学习者获得更多有效的操练和自我测试途径,从而提高他们在语音方面的理解和输出能力的一些具体的做法及其成效.

摘要： 本文讨论了母语为英语的中文学习者在学习中文语音过程中的问题与困难,以及课堂教学操练时间不够的两难困境.着重讨论了运用多媒体及网络提供的其它学习软件帮助学习者获得更多有效的操练和自我测试途径,从而提高他们在语音方面的理解和输出能力的一些具体的做法及其成效.

摘要： 本文讨论了母语为英语的中文学习者在学习中文语音过程中的问题与困难,以及课堂教学操练时间不够的两难困境.着重讨论了运用多媒体及网络提供的其它学习软件帮助学习者获得更多有效的操练和自我测试途径,从而提高他们在语音方面的理解和输出能力的一些具体的做法及其成效.

摘要： 本文讨论了母语为英语的中文学习者在学习中文语音过程中的问题与困难,以及课堂教学操练时间不够的两难困境.着重讨论了运用多媒体及网络提供的其它学习软件帮助学习者获得更多有效的操练和自我测试途径,从而提高他们在语音方面的理解和输出能力的一些具体的做法及其成效.

摘要： 本文讨论了母语为英语的中文学习者在学习中文语音过程中的问题与困难,以及课堂教学操练时间不够的两难困境.着重讨论了运用多媒体及网络提供的其它学习软件帮助学习者获得更多有效的操练和自我测试途径,从而提高他们在语音方面的理解和输出能力的一些具体的做法及其成效.

摘要： 从输入单元(10)输出多种数据，例如，用户发出的语音数据、通过对用户口部摄象而获得的图像数据、周围噪声的数据等。这些数据由前处理单元(20-23)分析，从而获得特征参数。在分类用数据构成单元(24)中，根据特征参数构成分类用数据，分类单元(25)将这些数据进行分类。在综合参数构成单元(26)中，根据前处理单元(20-23)输出的特征参数来构成综合参数。在自适应判定单元(27)中，选出与分类单元(25)分类结果相对应的表格。根据登记在所选表格中的标准参数和根据综合参数构成单元(26)输出的综合参数来识别用户发出的语音。因此本发明可提高语音的识别率。

摘要： 一种用于语音识别设备(2)的校正设备(4)被提供，借助它可特别简单地执行对所识别文本(ETI)的不正确识别的词(FETI)的替换。校正设备(4)基于以下认识，即不正确识别的词和应当实际上已被识别的词的音素序列很相似，并且自动标记显示出与用户手动输入的校正词(KWI)相似的音素序列的所识别文本(WTI)中的词。

摘要： 一种用于语音识别设备(2)的校正设备(4)被提供，借助它可特别简单地执行对所识别文本(ETI)的不正确识别的词(FETI)的替换。校正设备(4)基于以下认识，即不正确识别的词和应当实际上已被识别的词的音素序列很相似，并且自动标记显示出与用户手动输入的校正词(KWI)相似的音素序列的所识别文本(WTI)中的词。

摘要： 本发明公开了一种一种语音学习方法、装置、语音设备及存储介质，用以提高语音语音识别的准确率，提升用户使用体验。该方法包括：采集待学习语音；并获得用户输入的语义理解文本，其中，所述语义理解文本表明所述用户对所述待学习语音的语义理解；以及将所述语义理解文本确定为所述待学习语音的语音识别结果。采用该方法，即使用户说话不标准，也能按照用户的说话时的主观理解进行与用户的匹配识别，进而提高语音识别的准确性。

摘要： 本发明涉及一种聋哑人语音学习、对话方法中使用的语音同步反馈装置，包括语音输入式计算机和应用程序，应用程序单元：选择文字，播放语音文件中文字发音，显示标准文字数据库中贮存的文字内容，判断语音文字输入，语音处理系统识别处理，显示、比较、判断正确与否。本发明采用计算机实时处理技术，实现语音即时处理、同步反馈，提高了聋哑人学习效率及发音准确性。

摘要： 本发明提供一种语音学习装置和语音学习方法。语音学习装置具备：例句文本存储单元，其存储多个例句文本；例句语音存储单元，其将存储在上述例句文本存储单元中的各例句文本作为带语音例句，对应地存储语音数据；单词语音输出单元，其对通过用户操作所指定的单词的语音数据进行语音输出；单词登记单元，其登记由上述单词语音输出单元进行了语音输出的单词；带语音例句登记单元，其从上述例句语音存储单元提取由登记在上述单词登记单元中的单词构成的带语音例句，登记所提取的带语音例句；以及例句语音输出单元，其从上述例句语音存储单元读出由上述带语音例句登记单元登记的带语音例句中的某一个的语音数据来进行语音输出。

摘要： 本发明公开了一种基于语音识别的智能语音学习方法及装置，结合语音识别和词典匹配，对用户输入的语音指令识别和提取，得出用户想要学习的内容并搜索获取相应的资源返回给用户，可以提高资源搜索的效率，从而提高搜索结果的准确性和针对性。

摘要： 本发明公开了一种一种语音学习方法、装置、语音设备及存储介质，用以提高语音语音识别的准确率，提升用户使用体验。该方法包括：采集待学习语音；并获得用户输入的语义理解文本，其中，所述语义理解文本表明所述用户对所述待学习语音的语义理解；以及将所述语义理解文本确定为所述待学习语音的语音识别结果。采用该方法，即使用户说话不标准，也能按照用户的说话时的主观理解进行与用户的匹配识别，进而提高语音识别的准确性。

摘要： 本发明涉及一种聋哑人进行语音学习、对话的方法和该方法中使用的语音同步反馈装置。包括语音输入式计算机和应用程序。应用程序单元:选择文字,播放语音文件中文字发音,显示标准文字数据库中贮存的文字内容,判断语音文字输入,语音处理系统识别处理,显示、比较、判断正确与否。本发明采用计算机实时处理技术,实现语音即时处理、同步反馈,提高了聋哑人学习效率及发音准确性。

摘要： 本发明涉及一种智能学习轮椅及其语音学习方法。本发明的一种智能学习轮椅，包括轮椅本体，包括座椅、设置在座椅两侧的扶手、设置在座椅下方前部通过支撑架连接的万向轮组以及转动万向轮组方向的转向机构、设置在座椅下方后部通过支撑架连接的主动轮组以及驱动主动轮组的驱动机构；避障系统，设在座椅下方；语音学习系统包括语音接收系统、语音识别模块、A/D转换器和存储器；所述收集装置设有语音学习按钮；所述语音学习按钮能够将收集装置收集到的语音指令传送到语音接收器并能够进行语音学习；控制系统，包括设置有中央处理器的单片机。本发明可以用语音指令控制自己的轮椅行驶，并能够进行语音学习准确识别；能够自动行驶、自动避障。