语言迁移

摘要： 英语和法语既有诸多相似又有很多不同,以英语作为第一外语的语言学习者在法语学习过程中可能会受到英语学习的影响。下文以“语言迁移”理论为基础,结合数据的调查与分析,从语音、单词、语法三个层面探讨英语在法语学习过程中所表现出的语言迁移及其影响。

摘要： 语言迁移是二语习得研究领域的重要课题。目前国内许多学者开展广泛研究,取得一定成果,但也存在一些问题。笔者收集2011—2020年中国知网上14种外语类核心期刊的语言迁移相关研究论文,从研究内容和研究方法两个方面对研究现状及存在问题进行了梳理分析和展望。分析结果显示,研究对象范围狭窄,研究内容尚需深化,跨学科的研究方法有待加强。因此,研究者需要拓宽研究对象,加强系统性研究,开展跨学科合作等,从而不断提升我国语言迁移研究水平。

摘要： 初中英语学习主要有听、说、读、写四大部分,每一部分在学习过程中都是必不可少的,其中英语写作占主要地位。初中生的英语写作能力也是对其英语学习能力高低的一种重要体现。事实上,目前大多数初中阶段的学生在英语写作上的能力并达不到课标要求。在写作过程中,学生会在作文中暴露不同的错误,例如语法错误、词组搭配错误、逻辑错误等。其中,母语负迁移是导致初中生出现这些错误的主要原因。在外语教学过程中,教师通常会发现,学生的母语会对外语产生一些影响,这就是语言迁移。自20世纪50年代以来,语言迁移的现象一直被语言学家们所研究。语言迁移在二语习得过程中产生着重要的作用。本文基于迁移理论,通过分析初中生在英语写作过程中所出现的错误,来深入分析学生出现这些错误的原因,给教师在写作教学上提供更多指引,以此来改进初中英语写作教学的方式,提高初中生的英语写作能力。

摘要： 在泰语与汉语长期接触过程中,泰语从汉语借入大量借词,给泰汉语词汇教学提供了便利。有相当多的汉语借词音义稳定地保留在泰语中,也有的借词出现了词形、词义变迁,但变迁轨迹有迹可循,以学生已有的语言知识、生活知识为基础,利用音义的联系和规律,发挥语言习得的正迁移作用,可以帮助学生更好地学习和掌握汉语词汇。同时,也要重视汉语借词在泰语中的变化,防止负迁移作用干扰汉语词汇的学习。

摘要： 在第二语言习得研究领域中,母语知识对目标语习得的影响是众多语言学家和心理学家探讨的重要问题之一,此影响被称为第二语言习得中母语迁移现象。语言迁移研究虽然是跨语言的相互影响,但是多数研究的是母语对第二语言习得的影响,所以语言迁移就成了母语迁移的代名词。关于母语是否影响第二语言的习得这个话题,一度颇有争议。本文将对语言迁移进行简单介绍,简要分析母语对第二语言习得的影响以及标记性理论。

摘要： 本研究从语言迁移的视角入手,以阿坝师范学院的两名大二的藏汉双语学院学生为个案研究对象,采用访谈,问卷,观察,总结等资料收集方式,对藏族大学生三语习得中的英语口语现状进行研究和策略分析,找出语言迁移对他们的英语口语的影响,提供有助于提高他们口语的策略和方法,为我国藏族大学生学习英语口语提供有益借鉴。

摘要： 二语学习者进行言语交际和语言学习过程中都会发生语言迁移。学习者进行言语交际时产生的语言迁移,即交际性迁移,主要是学习者使用的一种交际策略;语言学习时产生的语言迁移,即学习性迁移,主要是指母语对学习者构建中介语知识体系所造成的影响。交际性迁移对学习性迁移有促进作用。学习性迁移和交际性迁移的区分反映了母语在语言学习和语言产出过程中所起到的不同作用。

摘要： 语音学习是二语习得过程中的一个重要环节。然而方言区英语学习者因受到方言的负迁移作用影响,在英语语音学习方面有着较大的困难。基于语言迁移理论和对比分析理论,本文通过语音测试对安徽无为地区英语学习者的语音习得进行实证研究,从音段(元音和辅音)和超音段(音节、重音、语流音变和语调等)两个层面总结他们的发音误区,讨论无为方言对英语语音习得的负迁移作用及其影响因素,并针对英语语音学习提出相应策略,以期为方言区的英语语音习得及教学实践提供参考。

摘要： 方言是一种在地域上或社会上有自身特点的语言变体,它与其他变体在发音、词汇、语法和语序等诸多方面存在差异。“一方水土养一方人。”对于中国学生来说,方言不仅对汉语学习有一定的影响,对英语学习的影响也不容小觑,“乡音难改”,特别是对英语语音习得有着重要影响,方言的不同发音规则和特征,它既可能给英语语音习得带来正迁移,也可能为其带来负迁移。如何在英语习得过程中充分利用方言的正迁移,克服负迁移,这是英语教学和语言习得需要解决的重点和难点之一。

摘要： 语言迁移现象在二语以及三语习得过程中十分普遍,研究语言习得过程中存在的迁移现象,学会正确运用迁移策略加强语言迁移中的正迁移、削弱负迁移影响,对二外法语学习者而言意义重大。本文通过问卷调查对母语汉语和一外英语对三语(法语)习得的迁移作用进行研究,并在此基础上根据认知策略理论提出对策。

摘要： 本研究基于亚洲英语学习者语料库,即AESOP(Asian English Speech cOrpus Project),运用实验语音手段分析泰安方言区大中学生习得四个英语前元音/i//I//e//(ae)/的声学特征,并将这些特征与本族语者相比较,找出异同.通过分析泰安大中学生与美国学生的F1与F2值可知,泰安大中学生对于元音/i//(ae)/习得较好.元音/I//e/受泰安方言的负迁移影响发音发生偏误.并且,泰安中学生对于/I//e/的习得状况要优于泰安大学生.此研究结果将为语音教学提供几点可行性参考.

摘要： 本研究基于亚洲英语学习者语料库,即AESOP(Asian English Speech cOrpus Project),运用实验语音手段分析泰安方言区大中学生习得四个英语前元音/i//I//e//(ae)/的声学特征,并将这些特征与本族语者相比较,找出异同.通过分析泰安大中学生与美国学生的F1与F2值可知,泰安大中学生对于元音/i//(ae)/习得较好.元音/I//e/受泰安方言的负迁移影响发音发生偏误.并且,泰安中学生对于/I//e/的习得状况要优于泰安大学生.此研究结果将为语音教学提供几点可行性参考.

摘要： 本研究基于亚洲英语学习者语料库,即AESOP(Asian English Speech cOrpus Project),运用实验语音手段分析泰安方言区大中学生习得四个英语前元音/i//I//e//(ae)/的声学特征,并将这些特征与本族语者相比较,找出异同.通过分析泰安大中学生与美国学生的F1与F2值可知,泰安大中学生对于元音/i//(ae)/习得较好.元音/I//e/受泰安方言的负迁移影响发音发生偏误.并且,泰安中学生对于/I//e/的习得状况要优于泰安大学生.此研究结果将为语音教学提供几点可行性参考.

摘要： 本研究基于亚洲英语学习者语料库,即AESOP(Asian English Speech cOrpus Project),运用实验语音手段分析泰安方言区大中学生习得四个英语前元音/i//I//e//(ae)/的声学特征,并将这些特征与本族语者相比较,找出异同.通过分析泰安大中学生与美国学生的F1与F2值可知,泰安大中学生对于元音/i//(ae)/习得较好.元音/I//e/受泰安方言的负迁移影响发音发生偏误.并且,泰安中学生对于/I//e/的习得状况要优于泰安大学生.此研究结果将为语音教学提供几点可行性参考.

摘要： 本文从声学角度出发,对山东东潍区英语学习者元音音段/i/、/(I)/、/(3)/、/(ae)/的发音情况进行研究.实验选取东潍区的4个方言点—潍坊、蒙阴、青岛、日照,来考察其英语学习者的发音偏误类型.通过对比山东东潍区和美国两地学生的元音共振峰F1和F2,发现东潍区学生习得元音/i/和/(ae)/要优于元音/(I)/和/(3)/,东潍区学生试图用方言/i/和/(3)/来代替英语元音/(I)/和/(3)/的发音.这主要是受到方言的影响:山东东潍区方言对元音/i/的习得产生了正迁移影响,而对元音/(I)/和/(3)/的习得产生了负迁移影响.

摘要： 本文从声学角度出发,对山东东潍区英语学习者元音音段/i/、/(I)/、/(3)/、/(ae)/的发音情况进行研究.实验选取东潍区的4个方言点—潍坊、蒙阴、青岛、日照,来考察其英语学习者的发音偏误类型.通过对比山东东潍区和美国两地学生的元音共振峰F1和F2,发现东潍区学生习得元音/i/和/(ae)/要优于元音/(I)/和/(3)/,东潍区学生试图用方言/i/和/(3)/来代替英语元音/(I)/和/(3)/的发音.这主要是受到方言的影响:山东东潍区方言对元音/i/的习得产生了正迁移影响,而对元音/(I)/和/(3)/的习得产生了负迁移影响.

摘要： 本文从声学角度出发,对山东东潍区英语学习者元音音段/i/、/(I)/、/(3)/、/(ae)/的发音情况进行研究.实验选取东潍区的4个方言点—潍坊、蒙阴、青岛、日照,来考察其英语学习者的发音偏误类型.通过对比山东东潍区和美国两地学生的元音共振峰F1和F2,发现东潍区学生习得元音/i/和/(ae)/要优于元音/(I)/和/(3)/,东潍区学生试图用方言/i/和/(3)/来代替英语元音/(I)/和/(3)/的发音.这主要是受到方言的影响:山东东潍区方言对元音/i/的习得产生了正迁移影响,而对元音/(I)/和/(3)/的习得产生了负迁移影响.

摘要： 本文从声学角度出发,对山东东潍区英语学习者元音音段/i/、/(I)/、/(3)/、/(ae)/的发音情况进行研究.实验选取东潍区的4个方言点—潍坊、蒙阴、青岛、日照,来考察其英语学习者的发音偏误类型.通过对比山东东潍区和美国两地学生的元音共振峰F1和F2,发现东潍区学生习得元音/i/和/(ae)/要优于元音/(I)/和/(3)/,东潍区学生试图用方言/i/和/(3)/来代替英语元音/(I)/和/(3)/的发音.这主要是受到方言的影响:山东东潍区方言对元音/i/的习得产生了正迁移影响,而对元音/(I)/和/(3)/的习得产生了负迁移影响.

摘要： 越南语词汇里有着大量的汉越词,它们对汉语教学有利弊之分.本人发现越南汉语学习者在口语、写作和翻译中时常把汉越音直接转换为现代汉语的读音.实际上,这些词语在现代汉语中并不存在,或者即便有,但其意义与用法却不完全相同,这就引起了交际者不懂,甚至误解了说话人的意思.本文就此深入分析双音节汉越词对越汉语词汇教学的正迁移和负迁移作用,为的是列出一些能直接转换为现代汉语的汉越词,帮助学习者能充分地利用汉越词的正迁移,扩大自己的词汇量.另外,也使他们清楚地辨别一些不能直接转换为现代汉语的汉越词,逐渐减少学习中汉越词的负迁移.

摘要： 越南语词汇里有着大量的汉越词,它们对汉语教学有利弊之分.本人发现越南汉语学习者在口语、写作和翻译中时常把汉越音直接转换为现代汉语的读音.实际上,这些词语在现代汉语中并不存在,或者即便有,但其意义与用法却不完全相同,这就引起了交际者不懂,甚至误解了说话人的意思.本文就此深入分析双音节汉越词对越汉语词汇教学的正迁移和负迁移作用,为的是列出一些能直接转换为现代汉语的汉越词,帮助学习者能充分地利用汉越词的正迁移,扩大自己的词汇量.另外,也使他们清楚地辨别一些不能直接转换为现代汉语的汉越词,逐渐减少学习中汉越词的负迁移.

摘要： 本发明涉及基于语言相似性的迁移学习平行句对抽取方法及装置，属自然语言处理领域。本发明首先对泰语、老挝语的语料进行预处理，将泰语中的子词和词语基于音标进行替换，得到泰语、老挝语句子的统一表示，然后，基于泰语‑老挝语之间的语言相似性利用数据迁移和模型迁移的方法将汉语‑泰语的平行句对抽取模型迁移到汉语‑老挝语的模型上，最后，利用预训练好的平行句对抽取模型对输入模型的汉语‑老挝语平行句对进行预测。本发明所提方法能够有效地对语言相似性进行建模和利用资源较丰富的汉语‑泰语句对抽取模型迁移到资源较稀缺的汉语‑老挝语句对抽取模型上，从而达到提升汉语‑老挝语句对抽取模型性能目的，具有重要的理论和实际应用价值。

摘要： 本发明公开了一种基于领域适应的自然语言处理任务的迁移学习系统和方法，包括：开放领域部分模块和特定领域部分模块，其中，开放领域部分模块，用于：利用已有的开放领域数据进行训练，根据不同自然语言处理任务修改输出层，具体包括：LSTM网络对开放领域进行训练，可以获得开放领域神经网络的权重矩阵；特定领域部分模块，用于：构造特定领域神经网络，根据不同自然语言处理任务修改输出层，与开放领域部分输出层一致；其中，保持重复部分神经网络权重矩阵与已经训练好的开放领域神经网络权重矩阵相同，训练特定领域神经网络，根据输出层结果得到不同自然语言处理任务的结果。其解决了自然语言处理任务中领域适应的问题。

摘要： 一种基于中间语言与迁移表征学习的漏洞挖掘系统及，包括：迁移表征模型训练模块、卷积网络训练模块和软件漏洞挖掘模块，迁移表征模型训练模块使用编译成中间语言并预处理后的数据与标签对双向长短期记忆网络进行迁移学习训练，并将BiLSTM网络中的中间隐藏层计算结果输出，作为数据集的高级表征形式；卷积网络训练模块使用数据的高级表征形式与对应标签，训练一个卷积神经网络分类器用于对高级表征进行判别；软件漏洞挖掘模块使用另外两个模块训练生成的模型，首先对未知的软件进行编译和预处理，并将处理后的代码段输入BiLSTM网络中，从BiLSTM网络的隐藏层中得到数据高级表征，再输入卷积神经网络分类器中，最终得到该代码段是否具有漏洞判别结果。

摘要： 本发明公开了一种基于端到端的音色及情感迁移的跨语言语音合成方法，步骤如下：S1、采集并处理中英文的语音训练数据，提取出所需的语音特征；S2、训练中文和英文的语音合成的学习网络架构，包括说话人编码器、合成器和声码器三部分；S3、利用训练完成的学习网络架构，对说话人输入的实时语音进行跨语言的语音合成，合成语音能够有效保留说话人的音色和情感。本方法提供了跨语言的语音合成方法，在给定说话人少量语音的条件下，能够合成跨语言的语音，且可以在合成语音中保留说话人的音色和情感。

摘要： 本发明公开了一种跨语言知识单元迁移方法，包括：获取两种不同语言各自的知识图谱，并获取两种不同语言对应的跨语言知识对齐种子库；针对知识图谱中不同语义层次的知识单元建模后得到第一建模结果；针对知识图谱中同一语义层次的知识单元建模后得到第二建模结果；将第一建模结果与第二建模结果拼接后，生成拼接结果；根据拼接结果以及跨语言知识对齐种子库，并通过对齐模型的损失函数将知识单元各自的向量空间进行线性转换，生成转换后的知识单元；计算转换后的知识单元的距离和置信度进行跨语言知识单元迁移。因此，由于本申请通过对知识单元的语义层次进行建模，并对不同语言的向量空间进行线性转换，从而可以实现跨语言知识单元的迁移。

摘要： 本发明涉及基于语言相似性的迁移学习平行句对抽取方法及装置，属自然语言处理领域。本发明首先对泰语、老挝语的语料进行预处理，将泰语中的子词和词语基于音标进行替换，得到泰语、老挝语句子的统一表示，然后，基于泰语‑老挝语之间的语言相似性利用数据迁移和模型迁移的方法将汉语‑泰语的平行句对抽取模型迁移到汉语‑老挝语的模型上，最后，利用预训练好的平行句对抽取模型对输入模型的汉语‑老挝语平行句对进行预测。本发明所提方法能够有效地对语言相似性进行建模和利用资源较丰富的汉语‑泰语句对抽取模型迁移到资源较稀缺的汉语‑老挝语句对抽取模型上，从而达到提升汉语‑老挝语句对抽取模型性能目的，具有重要的理论和实际应用价值。

摘要： 本文提出了具有多视图迁移学习的跨语言无监督分类。具体地提出利用无监督机器翻译(UMT)系统和语言鉴别器的无监督跨语言情感分类模型(可以被称为多视图编码器分类器(MVEC))的实施例。与仅基于训练数据的分类误差来调整参数的先前的基于语言模型(LM)的微调方法不同，实施例采用UMT的编码器‑解码器框架作为共享的网络参数上的正则化分量。在一个或多个实施例中，实施例的跨语言编码器学习共享的表示，这对于重构两种语言的输入句子并从输入生成更多表示性视图以进行分类都是有效的。对五种语言对的实验证明，对于8/11情感分类任务，MVEC实施例明显优于其他模型。

摘要： 本申请实施例提供了一种跨语言的数据迁移方法及装置，涉及人工智能领域。其中,所述方法包括：基于第一语言和第二语言的词语对应关系，确定第一语言的词语是否对应有第二语言的词语；若第一语言的词语对应有第二语言的词语，则将第一语言的词语的标注数据迁移至第二语言的词语，以获得第二语言的词语的标注数据；若第一语言的词语没有对应的第二语言的词语，则基于词语对应关系，确定第一语言的词语的扩展词是否对应有第二语言的词语，其中，第一语言的词语与扩展词具有相同的标注数据；若第一语言的词语的扩展词对应有第二语言的词语，则将第一语言的词语的扩展词的标注数据迁移至第二语言的词语，以获得第二语言的词语的标注数据。

摘要： 本发明公开了一种支持跨语言迁移的细粒度情感分析方法，方法包括以下步骤：对电商评论文本进行随机抽样，并对抽样文本进行人工标注，获得该文本的主题情感标注数据集；把标注数据集放进语义‑长短时记忆网络进行训练，得到文本的语义团；把得到的语义团与抽样文本一同通过基于层面的情感模型进行训练，得到该文本的主题特征；通过微调网络对标注数据集与主题特征进行训练，得到抽样文本的嵌入向量；将嵌入向量与主题特征进行特征融合，得到该文本的情感分类结果。本发明考虑到产品评论中极性分布不对称、层面稀疏和情感词分布不均匀的情况，提高了情感分析的准确度，可广泛应用于文本数据挖掘领域。

摘要： 本发明涉及语言处理领域，并提出了一种对话系统中口语理解的跨语言迁移方法，旨在解决在对话系统中口语理解的跨语言迁移中，因语义标签难以迁移和语言文化差异造成迁移结果质量不佳的技术问题。为此目的，本发明中的口语的跨语言迁移方法包括：获取待迁移的有标注口语理解数据；利用预先构建的口语理解迁移模型对所述带类别标记的待迁移数据进行迁移，得到带类别标记的第一迁移结果；对第一迁移结果进行文化迁移，得到目标语言的口语理解数据。基于上述步骤，本发明可以快速、准确的对口语理解数据进行跨语言迁移，改善了因为双语带类别标记数据不足而导致的有监督训练方法效果不佳的问题，降低了在模型训练中的数据收集和标注成本。