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语言获得

语言获得的相关文献在1979年到2020年内共计102篇,主要集中在语言学、教育、常用外国语 等领域,其中期刊论文102篇、专利文献25599篇;相关期刊90种,包括大众心理学、天中学刊、时代教育等; 语言获得的相关文献由108位作者贡献,包括杨丽娜、傅顺华、丁国旺等。

语言获得—发文量

期刊论文>

论文:102 占比:0.40%

专利文献>

论文:25599 占比:99.60%

总计:25701篇

语言获得—发文趋势图

语言获得

-研究学者

  • 杨丽娜
  • 傅顺华
  • 丁国旺
  • 刘泽球
  • 吕明臣
  • 姚小玲
  • 宋正国
  • 张国艳
  • 王益明
  • 郑丽
  • 期刊论文
  • 专利文献

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期刊

    • 王蕾
    • 摘要: 《儿童语言:获得与发展》(第二版)系统地介绍了儿童语言研究领域的先天获得观和后天获得观,内容涉及两种语言获得观各自的理论和方法.该书首先介绍了儿童语言获得研究在语音、词汇、形态、句法等不同领域内的具体论题,然后系统梳理了天赋论和非天赋论儿童语言获得观的理论、假设和方法,并在此基础上介绍和讨论了儿童语言研究领域的最新进展,对于全面了解儿童语言获得研究的理论框架和实验方法大有帮助.
    • 杨丽娜
    • 摘要: 语音作为语言的物质外壳,对语言交际有重要影响。听障儿童由于听力受损,使得在语言获得与语言交际上明显不同于正常儿童,尤其是语音清晰度明显低于正常儿童。本文结合听障儿童语言获得特点,根据实例跟踪调查与对比进行总结分析总结影响听障儿童语音清晰度的原因,希望对提高他们语言康复的质量能起到一定借鉴作用。
    • 倪亚娟
    • 摘要: 幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期,也是最关键的时期。3-4岁的幼儿口语表达能力发展不均衡:有的幼儿能较好的用口语表达自己的需求,有的幼儿在进行口语表达时却存在发音不清晰、语序颠倒、代词使用混乱、发单音节多于发多音节、用词不规范、语句不完整等现象。可以让孩子置身于天地万物之中去探索、去发展语言,去运用语言,在孩子直接的感知中,语言获得了最好地发展。
    • 杨丽娜
    • 摘要: 由于听障儿童的自身特征,使得在语言获得与语言交际上明显不同于正常儿童,在语言的获得上具有学习和习得双重特征,在语言交际上缺乏主动性.本研究根据听障儿童语言获得特点,进行实例跟踪调查与对比分析,研究结果发现对听障儿童的语言获得进行有针对性的早期干预对提高他们语言康复的质量具有重要意义.
    • 刘泽球
    • 摘要: 人类创造语言,是从对这些有着外部形体的符号命以意义开始的,意义与外形的合一便是语言获得生命。但语言一旦获得其特定的意义,并始终只能在具体语境里呼吸着自己的生命,那么它在获得生命的那一瞬间,实际上即已死去。人们常常会对自己的生命产生一种莫名其妙的漫长的厌烦感。这厌烦感来源于外部生活的超稳定性。人几乎从小就生活在一整套固定不变的僵死语言的对话里,甚至有时不得不怀疑自己是否也是这语言中的一个符号——渴望死去的西比尔一样无聊扎着的符号。从这些语言里,他看不见时间的流动和无常,因而也就无法去意识生的意义与价值。
    • 傅顺华; 姚小玲
    • 摘要: 作为生物语言学的主要论题之一的儿童语言获得研究旨在揭示语言发展的奥秘和语言官能的本质.鉴于缺乏天生的遗传物质作为证据,内在的语言知识尚只能通过其他方式得以推测,而采用实验对外在化的语言表现的观察是了解语言知识的主要手段之一.介绍和分析典型的儿童语言理解和产出的实验研究方法,以引起人们对利用实验研究方法从儿童与语言有关的行为中推测和解释其中的奥秘的关注.
    • 吴珏华
    • 摘要: 幼儿语言的发展遵循一定的规律,具有阶段性。虽然不同的幼儿达到某一阶段水平的时间有早有晚,但发展的基本阶段和先后顺序是一致的。在幼儿入园之前,大部分幼儿已经能使用语言与他人进行简单、浅显的交流,作为教师,如何利用语言教育活动及各种学习、生活场景帮助幼儿的语言获得进一步的发展,使幼儿都能在其原有基础上有更好的发展呢?
    • 傅顺华; 姚小玲
    • 摘要: 作为生物语言学的主要论题之一的儿童语言获得研究旨在揭示语言发展的奥秘和语言官能的本质。鉴于缺乏天生的遗传物质作为证据,内在的语言知识尚只能通过其他方式得以推测,而采用实验对外在化的语言表现的观察是了解语言知识的主要手段之一。介绍和分析典型的儿童语言理解和产出的实验研究方法,以引起人们对利用实验研究方法从儿童与语言有关的行为中推测和解释其中的奥秘的关注。
    • 王祖明
    • 摘要: 语文结构化教学是指以构建学生的言语心理结构为中心,遵循学生语言获得和发展规律,有组织、有系统地安排语文教学材料、教学程序,让学生通过结构化的材料进行语文学习的一种教学观念和教学方法。作为一种教学观念,它强调语文教学要以促进学生的言语心理结构的建构为中心;作为一种教学方法,它强调语文教学材料的结构化和教学活动的结构化。所谓“结构化”,是指围绕要实现的功能,将有关要素进行搭配和安排,使它们相互制约、相互作用,组成一定的结构,构成一个有机整体。
    • 傅顺华
    • 摘要: 在儿童语言获得研究中,传统的以日记记录为主的自然观察模式已难以满足深入研究的需要,现代高科技的发展引领语言获得研究转向综合运用各种实验研究法的新模式。本文以当今流行的儿童语言感知测试典型实验为例,集中介绍了该方法的操作步骤、优点和缺点、适应对象和注意事项,以引起读者对语言获得实验方法的了解和其发展趋势的关注。%The traditional diary-based natural observation mode can hardly meet the need of in-depth study in child language acquisition research, Modern high technology has lead language acquisition re-search to a new comprehensive model employing a variety of experimental methods, This paper takes the current popular experiments for children′s language perception tests as examples and focuses on the introduction of the steps,advantages and disadvantages,proper subjects and precautions of the experi-ments,aiming to help readers get to know more about the experimental methods and pay attention to the development trends of experiment methods in language acquisition.
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