语言能力发展

摘要： 在小学语文课程中包含了大量的古诗词选段,通过对古诗词的学习,能够进一步促进学生智力的发展和人文素养的形成,打好语文学习基础。尤其是随着素质教育的开展,学习古诗词已经成为小学语文课程中的重要内容之一,然而由于小学生的语言能力发展有限,再加上语言理解能力正处于发展的初期,难以直接理解到古诗词中所蕴含的丰富内容。

摘要： 亲子共读是以书为媒介,以阅读为纽带,父母和孩子共同阅读及分享的过程。良好的家庭阅读环境对孩子的语言能力发展及思维认知等方面有着积极的促进作用。尤其是当孩子进入了小学阶段之后,亲子共读对孩子的快速阅读、阅读理解、思考和表达,甚至是未来的成长发展都有着极其重要的意义。

摘要： 语言是文化的载体,只有理解了语言背后的文化,才能深入理解语言。但是,受应试教育的影响,当前英语教学中过于重视语言知识的输入、轻视文化意识培养的现象很常见,导致语言学习与文化理解割裂,不利于学生真正掌握语言,也阻碍了学生英语学科核心素养的发展。因此,英语教师在教学中要注重渗透文化意识,在强调语言能力发展的同时,还要重视引领学生思考和理解相关文化,增强学生的文化意识,促进学生英语学科核心素养的发展。本文以鲁教版英语七年级下册Unit5 Section B 2b阅读课为例,阐述如何在英语阅读教学中渗透文化意识。

摘要： 幼儿语言能力的发展对幼儿积极心理品质的构建、学习能力的提升至关重要,因而在当前的教育活动中,幼儿教师需优化教育活动,发展幼儿的语言能力。文章简述了幼儿园小班幼儿语言能力发展的特点,归纳了幼儿园小班幼儿语言能力发展的重要意义,分析了幼儿园小班幼儿语言能力发展中存在的问题,同时,结合幼儿教育工作经验,从创设环境,促进幼儿语音词汇积累;活用游戏,加强幼儿语言能力指导;家园合作,巩固幼儿语言发展;走近生活,给予幼儿语言锻炼机会四个角度,浅谈如何引导幼儿园小班幼儿的语言能力发展。

摘要： 绘本是幼儿阅读最重要的材料,幼儿园阶段又是幼儿语言能力发展的敏感期。绘本阅读活动给幼儿提供了一个敢于表达、乐意表达、畅所欲言的平台,而依据绘本内容延伸出的游戏、表演等活动,能让幼儿深刻、切身感受语言文字表现出的内涵。[1]因此在精选优质绘本的基础上,教师需整合教育资源、开展多元活动,最大限度地挖掘并发挥每本绘本的价值,探索绘本阅读活动对促进幼儿身心发展的价值,以此提高幼儿园保教质量。

摘要： 绘本就是图画书,是幼儿最重要的学习材料,也是幼儿园最重要的教学材料之一。幼儿的学习材料大致 包括如下几类:实物、玩教具等操作材料,音视频及交互式的多媒体材料,书面材料等,图画书即属于最后 一类。一般图书的主体是以文字为主,而图画书是主要针对低幼儿童的特殊类型图书。 图画书首先是语言领域学习的重要载体,不仅仅是书面语言的学习,也包括口头语言的学习。虽然幼儿 处于书面语言发展的萌芽期,即所谓的“前阅读与前书写”“阅读与书写准备”时期,但文字是幼儿后续学 习和终身学习的最重要工具,所以,图画书是幼儿走向书面语言学习的前奏和缓冲地带,是形象思维向抽象 思维发展的重要媒介。事实上,图画书更是口头语言发展的重要载体,因为成人借助图画书与幼儿一起开展 亲子阅读、分享阅读,幼儿自己也会借助图画书进行丰富的口头讲述和交流。 图画书还是其他领域学习的载体,几乎可以为幼儿提供全方位的学习体验。就图画书本身而言,其画面 具有艺术领域的学习价值;就图画书内容而言,其可以包含各领域,成为各领域的学习素材;就图画书的使 用而言,在共读、分享的过程中,幼儿有更多的人际交往机会。 本期刊发的两篇文章分别以准实验的方式研究了图画书阅读对中班幼儿语言能力发展的影响;以图画书 为素材设计规则游戏,涉及科学、语言、健康等不同领域的学习。

摘要： “国防语言”成词始于二战时期的美国,当时美军为了应对太平洋战场对日作战的需要,建立了国防语言学院(Defense Language Institute),国防语言的概念由此而生。从当时的背景来看,国防语言指的是服务于国防以及维护国家安全所需要的语言。随后产生的国防语言能力指的是一个国家为满足国防和军事需求、维护和平、应对战争、维护领土和主权完整、捍卫国家独立自主、开展军事对外交流和文化传播,在语言储备、建设、发展、运用和保障方面的能力的总和,大体包括语言能力发展的政策与战略、语言和语种储备、语言队伍与人才培养、语言资源与技术开发、各种资源的调用与管理,以及话语运用与管控等。国家对以上诸方面投入力量促进其科学合理发展,也就形成了国防语言能力建设。

摘要： 学前阶段儿童语言能力发展突飞猛进,不仅能将语言作为一种工具,来实现自己的目的和愿望,还能用充满想象力与哲学意蕴的语言来表达幼儿对世界的心理认知。因此,近年来教育学专家屡屡提出,儿童教育必须要呵护、尊重、欣赏、理解儿童独特的精神与文化。儿童教育应该能够站在儿童的位置上,而且站到他们的肺腑里去。然而,虽然我们的教育理论承认儿童的主体,承认儿童的游戏和想象力,但我们的教育实践却是南辕北辙。父母和教师对孩子教育功利性、现实性的追求,迫使我们总是忽略儿童自我中心的话语表达。

摘要： 小学低年级和幼儿园大班的儿童正处于小幼衔接的关键阶段,同时也是语言能力发展的特殊时期,而语文作为小学阶段的重要学科,正是培养儿童识字、写字和语言表达能力的良好载体,尤其是在“坚持以人为本,全面提升学生核心素养”的教育背景下,怎样发展儿童的语言能力,提升小学生的语言理解能力、思维能力、审美能力、言语实践能力等,促进小学生听、说、读、写语言基础能力不断提升,这对于帮助儿童从幼儿园教育平稳、顺利过渡到小学教育就显得尤为重要。

摘要： 有一位著名的儿童教育家曾经说过,一个人在智力上的发展,与他的语言能力的发展有着密不可分的关系。这句话告诉我们培养幼儿语言表达能力的重要意义。幼儿时期正是孩子语言能力发展的黄金时期,也是接受知识的最佳时期,为此,在这个关键阶段,教师应当抓紧时机,对其进行有效的语言教育,帮助幼儿发展语言表达及运用能力,促进幼儿的成长及全面发展。

摘要： 本发明提供一种具备跨语言学习能力的图像自然语言描述生成方法和装置，该方法，包括：将英文描述句子通过机器翻译为目标语言描述句子；通过随机采样选取部分目标语言描述句子构成训练样本集；利用通顺样本集和不通顺样本集训练句子通顺度模型；通过句子通顺度模型对候选数据集中的目标语言描述句子进行通顺度评估，根据每个目标语言描述句子的通顺度概率来设置训练图像描述句子生成模型的策略；根据策略训练图像描述句子生成模型，得到训练之后的图像描述句子生成模型。实现依据流畅度评估结果引导训练生成目标语言的图像句子生成模型，降低了不流畅目标语言描述句子对训练过程的影响，提高了目标语言的图像句子生成模型的准确度。

摘要： 本发明公开了一种融合深度语言生成模型的语言表达能力评价方法和系统。系统包括第一模型和第二模型，第一模型的输出层连接第二模型的输入层，第一模型的训练过程包括：音频数据特征的提取、评语的分词和词向量化处理，以及音频特征和词向量的训练。第二模型的训练过程包括：词向量和评语的训练。评价方法包括：第一模型和第二模型的训练，然后将待测音频经第一模型和第二模型计算，得到测评结果。本发明构造简单，构建成本低，能对学习者的语言表达进行客观、准确、快速地评价。

摘要： 本发明提供一种具备跨语言学习能力的图像自然语言描述生成方法和装置，该方法，包括：将英文描述句子通过机器翻译为目标语言描述句子；通过随机采样选取部分目标语言描述句子构成训练样本集；利用通顺样本集和不通顺样本集训练句子通顺度模型；通过句子通顺度模型对候选数据集中的目标语言描述句子进行通顺度评估，根据每个目标语言描述句子的通顺度概率来设置训练图像描述句子生成模型的策略；根据策略训练图像描述句子生成模型，得到训练之后的图像描述句子生成模型。实现依据流畅度评估结果引导训练生成目标语言的图像句子生成模型，降低了不流畅目标语言描述句子对训练过程的影响，提高了目标语言的图像句子生成模型的准确度。

摘要： 本发明公开了一种基于groovy动态脚本语言实现能力动态编排的方法，属于能力动态编排技术领域，包括以下步骤：S1：设计态设计；S2：运行态执行。本发明只需在页面上填写策略名称和groov脚本，脚本只需进行逻辑条件的判断，返回的结果即为执行或者不执行，之后进行简单的环节、策略绑定，即可生效，操作方便、配置简单；在策略管理页面，可以进行查询、修改、绑定、解绑、删除等一键操作，如需修改，选中即可直接修改脚本并实时生效，维护起来方便快捷、简单易懂；策略脚本独立存在，使用的是预先放入缓存的参数，也无需配置分支条件，脚本执行的结果为true或者false,即执行或者不执行，运行准确、高效，值得被推广使用。

摘要： 本发明提供了一种利用非词语性身体符号评价语言阅读能力的方法及设备，所述方法包括，通过多视觉机器视觉技术，获取目标对象的非词语性身体符号的视频数据，并将非词语性身体符号的视频数据转化为三维数据文件并分类存储；对目标对象的非词语性身体符号的特异性特征进行识别，并对目标对象的非词语性身体符号的特异性特征进行分类和标注；将目标对象的非词语性身体符号的特异性特征输入数据映射规则模型中进行分类、解构及分析；通过映射非词语身体符号评价标准，得到目标对象的语言阅读能力与表达能力。本发明的有益效果在于：能够从行为角度分析评价儿童的语言阅读能力与表达能力，从而建立儿童语言阅读障碍早期行为筛查的标准。

摘要： 本实用新型公开了一种提升盲童对于图形的认知能力和语言表达能力的教具，包括海绵包装盒、放置在海绵包装盒内的模块A，以及放置在模块A内的模块B，海绵包装盒上开设有若干个放置槽，模块A上开设有凹槽，模块A的底部设置有后盖，模块B上开设有盖槽，盖槽的内侧固定连接有第一磁石，模块B上盖有盖板，盖板上固定连接有把手，盖板的底部固定连接有与第一磁石磁性相吸的第二磁石，还包括第一筛子粒和第二筛子粒，第二筛子粒内开设有固定槽，固定槽内固定安装有铃铛；本技术方案中，有助于提升盲童对于图形的认知能力和语言表达能力，增强盲童群体互动频率，同伴交往能力，也可应用于盲童与明眼儿童共同游戏的场景中。

摘要： 本发明涉及语言处理领域，具体地涉及追踪儿童语言能力发展的方法。本发明首先建立了追踪儿童语言能力发展的数据库，然后针对数据库的数据分别进行因果关系、发展描述、早期预测的分析，对于儿童早期语言和相关认知能力评估、语言阅读发展高危儿童的早期鉴别和干预，促进汉语儿童语言能力的发展有重要意义。

摘要： 本发明涉及语言处理领域，具体地，涉及一种儿童语言能力发展评估建模方法，根据本发明的儿童语言能力发展评估建模方法，首先，建立可比较的儿童汉语语言和相关认知能力发展的数据库，然后使用潜变量增长曲线模型分析个体发展趋势，使用潜变量混合增长模型分析不同的发展类别。本发明的儿童语言能力发展评估建模方法及儿童语言能力发展评估系统对于儿童早期语言和相关认知能力评估、预测，语言阅读发展高危儿童的早期鉴别和干预，促进汉语儿童语言能力的发展有重要意义。

摘要： 本发明涉及语言处理领域，具体地，涉及一种儿童语言能力发展评估建模方法，根据本发明的儿童语言能力发展评估建模方法，首先，建立可比较的儿童汉语语言和相关认知能力发展的数据库，然后使用潜变量增长曲线模型分析个体发展趋势，使用潜变量混合增长模型分析不同的发展类别。本发明的儿童语言能力发展评估建模方法及儿童语言能力发展评估系统对于儿童早期语言和相关认知能力评估、预测，语言阅读发展高危儿童的早期鉴别和干预，促进汉语儿童语言能力的发展有重要意义。

摘要： 本发明涉及语言处理领域，具体地涉及追踪儿童语言能力发展的方法。本发明首先建立了追踪儿童语言能力发展的数据库，然后针对数据库的数据分别进行因果关系、发展描述、早期预测的分析，对于儿童早期语言和相关认知能力评估、语言阅读发展高危儿童的早期鉴别和干预，促进汉语儿童语言能力的发展有重要意义。