语言素材
语言素材的相关文献在1979年到2022年内共计401篇,主要集中在常用外国语、教育、语言学
等领域,其中期刊论文399篇、会议论文1篇、专利文献13190篇;相关期刊226种,包括教育革新、小学生:教学实践、中学生英语等;
相关会议1种,包括第二届世界华文文学论坛等;语言素材的相关文献由406位作者贡献,包括丁继明、吕凤瑛、吕晓喜等。
语言素材—发文量
专利文献>
论文:13190篇
占比:97.06%
总计:13590篇
语言素材
-研究学者
- 丁继明
- 吕凤瑛
- 吕晓喜
- 应勇毅
- 曹立芳
- 杨惠中
- 段苗
- 王代福
- 王娟宁
- 袁丽萍
- 谭水英
- 郑慧艳
- 钱继大
- 陈敏琴
- 陈新国
- JohnW.Oller
- Jr.
- 丁晓萍
- 丁辉
- 万萍
- 万钧
- 严开欣
- 于丽
- 于长敏
- 付琦
- 付瑶
- 任强
- 任海林
- 何娟
- 何蔚芝
- 余双云
- 余树生
- 余登娅
- 余蕾
- 侯健
- 侯敏
- 俞愉
- 俸宇珊
- 倪鑫星
- 储思源
- 储美琼
- 关艳
- 冒建华
- 冯丽
- 冯宗祥
- 冯杰
- 冯燕玲
- 刘世刚
- 刘书金
- 刘仁增
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张翠萍
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摘要:
教育乃国之大计,事关国民素质和国家发展。幼儿教育作为教育的启蒙阶段,在教育领域中的地位越来越高,备受大众关注。幼儿园在开展幼儿教育时,应把语言教学作为启蒙教育的重要内容,全力发展幼儿语言方面的基本能力。为此,本文从教学氛围、语言素材、练说活动等方面提出了一些培养措施,以期让幼儿掌握基本的语言表述方式和沟通技巧。
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康蓉
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摘要:
古诗词是小学语文教学难点之一,新课改从师生关系、教学方法、课程目标等方面做出了改革和探索,小学阶段的古诗词教学策略也应随之发生变化。本文将具体阐述在新课改背景下,小学语文教师如何组织有效的古诗词教学活动,引导小学生逐步学会欣赏、学会阅读古诗词作品。古诗词具有多重教育功能:其一,可丰富学生的文言知识储备,引导学生在比较、感悟中了解古诗词作品的语言表达特点;其二,有利于优化学生的审美情趣,使其养成健康的审美品位;其三,传承我国优秀的传统文化,便于学生从古诗词作品中探究古人的精神世界,传承古人的宝贵品质。但是,要想突出古诗词教学的工具与人文性教育功能,教师便要遵循小学生的认知规律精选古诗词教学策略,通过创设意境与意象优化学生的审美体会,支持学生有效积累语言素材,促使学生持续阅读、鉴赏古诗词。
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李迎兰
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摘要:
小学语文核心素养由四个方面组成。第一点是学生的语言交际能力,教师可以通过创造语言交际环境引导学生积累语言素材,以提高自身的语言交际能力。二是思维能力的培养,这就要求小学教师在小学语文教学当中,引导学生的想象力,帮助学生建立起拥有自己独到见解的联想和理解能力。第三点是通过对于文学典籍以及艺术作品的分析与学习,培养学生的审美素养,帮助学生从语言表达当中发现美乃至创造美。
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徐芳;
徐沛
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摘要:
传统的高中语文阅读教学效果并不理想是我们要承认的现实问题。因为对学生的思维状态、语言发育、个体感受的忽视,所以不少高中生在阅读时产生了惰性思维,难以形成良好的阅读能力。同样的,因为高中生在阅读时只关注语言素材的储备情况,很少去自主总结阅读技巧、对比文本共性、解读同一类文体的表达方式及其结构特征,所以就很少去剖析作者的人文思想。
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赵甫江
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摘要:
目前课程标准对语文教育提出了全新的要求,即推动学生熟练掌握并灵活运在学习中所获取到的各种形式的语言素材,为小学生语言表达增添动力,从根本上推动学生养成良好的与他人进行语言沟通的能力,补充日常生活中的社会交际的基本需求。我国汉语言文化的博大精深需要从小学时期对学生进行不断渲染,引领学生听、说、读、写的全面发展。在教学实践中要通过联系语文课堂作为切入点,深入探究有助于提升学生语言表达能力的相关对策和实际应用措施。
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邹丽娟
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摘要:
一、问题的提出对话语篇是学生开展听说学习的必要载体,为学生发展听说技能提供了语言素材。作为每个单元(模块)的开篇语篇,对话把单元(模块)的话题及语言知识等融入有情境、有意义的整个语篇中,让学生体会语用情境,并作为说的范例,帮助学生发展听说技能并提高综合运用语言的能力。
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沈杨琴
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摘要:
语文教学要以教材为依托开展审美教育。语文教材中有不少作品的主题都在引导学生追求真、善、美。学生能够通过优美的语言文字,积累语言素材,形成丰富的情感,感悟文本内涵,在分析、思考过程中,体验语言文字之美,形成良好的审美意识和审美能力。教师应该紧紧围绕语文教材,挖掘美育元素,陶冶学生情操,引导学生树立良好的价值观,正确的人生观。
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李春莲
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摘要:
文言文学习对于学生来说具有重要作用,但是现阶段我国很多学生并没有真正重视学生文言文学习,语文教材关于文言文的内容相对较少,难以满足学生学习文言文的需求。针对这一现状,笔者认为可以通过设置专门的古文校本课程,在语文教材之外,扩充学生的文言文知识面,引导学生养成积极向上的人生观与处事态度。另外,教师还应该采取多元化教学方式,通过在课上播放视频的方式帮助学生了解更多文言文相关知识;通过组织班里通过进行表演的方式,帮助学生加深对古文内容的理解。通过这些措施帮助学生提高古文素养,提高古文学习积极性。
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邱贻凤
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摘要:
英语教育是我国小学学校普遍开设的外语教育,关系着学生本身的跨国际语言能力成长,而在英语教育中,阅读教学是非常重要的,因为阅读是初中生积累英语语言素材的基本方式,同样也是培养学生语言能力的基本组成部分,更是开阔学生文化意识的重要活动。
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王兰宁
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摘要:
初中的学生们在课堂学习英语后,在实际运用中会出现各种问题,如:离开课本说不出完整的句子,不能熟练运用学过的句子表达自己的想法;在写作文时,有成熟的想法,用母语设计的文章结构思路都很好,但写出来的句式总是简单句多、句子结构不灵活,不会用从句表达自己的思路,句子中还会出现各种语法及句子结构的错误;另外,绝大多数同学的作文中的词汇和句子表达都带有明显的中式英语的痕迹。在平时的教育教学中,笔者发现出现这种问题的主要原因是同学们对英语语言知识点及语言素材的积累太少,脑子里没有现成的句子可用,使得他们在说英语,写作英语的过程中会出现词汇匮乏,表达不清,用法苍白,句子结构简单的情况。