语言符号学

摘要： 一、引言中国逻辑学会符号学专业委员会主任和中国语言与符号学会研究会会长王铭玉先生的专著《符号学论略》已于2021年5月由北京大学出版社出版。同年11月初我又收到铭玉先生的微信,告知我他主编的网络刊物《"文明互鉴·文明互译"百家谈》创办已年余,初获成功,并邀请我在该刊第50期写上几句。由于近年来我对符号学未能深入研究,只能把2021年7月份读到的《韩礼德全集》第11卷《21世纪的韩礼德》(Halliday in the 21st Century)论文集中有关新世纪符号学和语言符号学的研究趋向稍加整理,以表我对铭玉先生的敬意。现按下面几个内容略作介绍。

摘要： 单小曦教授的新著《新媒介文艺生产论》是近年来中国当代新媒介文论建构不可多得的力作,在理论的原创性、突破性与建构性方面均作出了可贵的探索,有力推动了中国当代文论的发展。该书由三大版块组成。第一大版块主要为新媒介文艺生产论提供理论基础,梳理与挖掘马克思主义的文艺媒介生产理论,提出媒介系统生产思想、媒介场理论,探讨媒介文艺学对语言符号学的改造,并分析了新媒介文艺生产力与新媒介文艺生产关系。

摘要： 语言符号学与其他学科的交叉融合不仅是人文社会学科发展的新趋势,也是“新文科”建设的新要求。为进一步学习宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,强化语言符号学的应用研究,创新“一带一路”文化传播理论,增强我国话语传播的国际影响力,中国逻辑学会符号学专业委员会与重庆交通大学人文学院将于2021年11月19日至11月22日在重庆交通大学(南岸校区)召开新丝路文化传播高峰论坛暨语言符号学国际学术研讨会。

摘要： 施佩特与巴赫金同为20世纪俄国著名的符号学家、哲学家,他们对于语言符号思想的构建都作出了巨大贡献:施佩特首次提出“深层符号学”理论,并构建语词内部和外部的动态模型;巴赫金首次阐释话语的符号性特征,并提出以对话主义为核心的“超语言学”理论.本文对比了施佩特与巴赫金的语言符号思想,发现他们虽然理论溯源和研究对象不同,但在对语言符号的研究方法及理论构建上具有相通性:施佩特从微观层面阐释了语词不断变化的特征,巴赫金从宏观层面解释了话语中的对话也具有动态性,且都阐明了语言符号的社会性本质.

摘要： 不同语言成分在符号功能上所分享的一致性,是它们彼此能够在语际与语内之间被翻译的前提.对文学文本内涵能指的创造性转换,使文学翻译成为各具能动性的诗性实践,本文将以晚清作家苏曼殊的"诗性创译"为例,以符号学、语言学的方法分析文学翻译活动中源文本与目标文本符号系统之间的互动机理.

摘要： 语言是一种语音和语义相结合的符号系统.伴随着人类社会的进步和发展,普通话的口语表达遵循着语言作为交流工具的综合语义表达规律和实用性规律.本文运用结构主义语言学理论框架来探讨语言学符号理论在普通话口语传播语义表达中的应用,并建议性提出普通话口语语义表达的可行性方法.

摘要： 本文前半部分着重讨论了翻译符号语言学的一些概念,例如区分翻译符号学与符号翻译学和符号学翻译研究的同异,探讨符号转换概念.后半部分探讨了茶文化受符号语言学影响在产品说明书方面的翻译,从特点和翻译策略两个方面进行了分析.

摘要： 晚清作家苏曼殊的作品凝聚了中国文学转型时期的诸多新变.苏曼殊诗歌的意象周演与典故穿插总是伴随着口语言谈的话语标识,与"散文性"的语法结构结合互动,使其成为检视、反思中国诗歌古今演变的代表者.文章在语言符号学的视域下,从表意系统、修辞机制与话语实践的维度考察"诗"之为"诗"的特性,借由苏曼殊的诗歌创作反思中国诗歌的古今演变,进而探索一种语言学与诗学的汇通.

摘要： 索绪尔所称的现实是言说者意识中的语言事实,是心理现实或符号现实,不是本维尼斯特以为的外在的事物或客观现实.同样,一切发音行为只有在言说者的听觉印象当中才成为语音现实.索绪尔不探究词与物的指称关系,注重词与意义的任意关系、词与词的差异关系,这是以言说者的意识为出发点看待问题导致的结果.概念和听觉印象都是纯粹意识的事实,具有均质性,能构成整体性,而事物和名称两者之间不具有这样的特性.概念和听觉印象的关系构成的总体远比事物和名称的构成体要完整.现实是价值、单位和同一性:概念与听觉印象的关系和价值是人为地、外在地赋予的,它们在同一性和现实之中是任意的关系.词和意义的任意关系,有效地拓展了语言符号蕴含意义的无限可能性.词与词的差异关系,具有产生无限的意义和价值的潜能.词与物的指称关系则虚化或忽略了词与词的关系,虚化或忽略了意义的明确存在,脱离了符号的一般法则,因此,索绪尔排除客观现实、外在事物在语言符号学中的存在.

摘要： 本发明涉及一种语言学习的符号系统。系统包括上行管理平台、语言数据库、数据分配单元、标识识别单元、数据适配单元、系统生成包括八个基本步骤。系统将所有英文字母冠以数据符号，并将元音字母再冠以标识符号作为象形符号，在组合单词时由筛选数据指针选定元音字母，又由数据通路将象形符号与选定的元音字母配对，之后将带有象形符号的元音字母与数据分配单元提供的辅音字母组合完成一个单词的构词；这种组词后的单词拼读完全取决于26个英文字母当中的5个元音字母的象形符号的选定，而象形符号的数量只有九个且根据口型的变化，象形符号对应的元音字母不同，因此当拼读单词时，学者只要记住九个象形符号，用辅音字母拼读元音字母就可发出正确的读音。

摘要： 本发明涉及一种基于语言学习系统的符号生成方法。所述方法可以对所有的词汇进行符号编辑，这种编辑的方式是建立在系统生成的九个标识符号的基础上，而符号的数量仅限于九个，且这九个符号也仅针对所有单词中的元音字母，掌握了标识符号的发音，就掌握了不同字母组合成单词时的元音字母的发音；当用辅音字母拼读元音字母时就很容易按九个标识符的读音规则读出整个单词读音，相比传统的48个音素拼音法，具有一次性记住的一劳永逸拼读效果。

摘要： 本发明公开了一种非语言图形符号交流系统，包括：数据层，与内容生产层连接，内容生产层，与图符句子编辑层连接，图符句子编辑层，与表示层连接，表示层。本发明提供的图形符号的传意识别能力是接受者能通过图形符号理解和识别出发送者所要传达的意图，并尽可能多的反映了出发送者原意。

摘要： 本发明涉及一种基于矢量符号描述语言的电子海图扩展符号构建系统，该系统包括：符号显示与编辑模块，可以图形化显示和编辑电子海图扩展符号；符号图形编码模块，用于将符号图形转换为矢量符号描述语言指令串形式进行描述；符号库管理模块，以标准符号文件形式组织存储管理符号数据；矢量符号描述语言解析模块，将符号图形的矢量符号描述语言指令串还原为图形数据；符号绘制模块，将符号图形数据快速绘制到计算机屏幕显示。基于以上特点，本发明大幅降低了电子海图扩展符号的创建难度和符号库的管理难度，同时符号图形描述更精确、更标准、更美观、绘制速度更快，符号库可移植性、可复用性和兼容性大幅提高，避免了重复劳动，提高了生产率。

摘要： 提供了用于生成包括空中消防符号的航空电子学显示的航空电子学显示系统和方法，其增强了在空中消防操作期间的飞行员态势感知和决策。在实施例中，航空电子学显示系统包括航空电子学显示设备、配置成检测飞行器外部的热像数据的热像传感器、以及可操作地耦合到航空电子学显示设备和热像传感器的控制器。在航空电子学显示系统的操作期间，控制器至少部分地基于由热像传感器收集的热像数据来编制飞行器附近受火灾影响的区域的火灾图。控制器还在航空电子学显示设备上生成第一航空电子学显示，所述第一航空电子学显示包括表示热像传感器的视场（FOV）和热像传感器的FOV外部的火灾图的部分的图形。

摘要： 本发明提供了一种利用非词语性身体符号评价语言阅读能力的方法及设备，所述方法包括，通过多视觉机器视觉技术，获取目标对象的非词语性身体符号的视频数据，并将非词语性身体符号的视频数据转化为三维数据文件并分类存储；对目标对象的非词语性身体符号的特异性特征进行识别，并对目标对象的非词语性身体符号的特异性特征进行分类和标注；将目标对象的非词语性身体符号的特异性特征输入数据映射规则模型中进行分类、解构及分析；通过映射非词语身体符号评价标准，得到目标对象的语言阅读能力与表达能力。本发明的有益效果在于：能够从行为角度分析评价儿童的语言阅读能力与表达能力，从而建立儿童语言阅读障碍早期行为筛查的标准。

摘要： 本发明公开了一种基于自然语言处理的古文标点符号修复方法，该方法包括：获取古籍中的文本数据并进行基础的数据清洗；根据古籍的内容分为不同的藏部体系分类；对文本进行向量化表示；利用各个分类中已有的存在标点符号的文本作为完成标注的训练数据；训练命名实体识别模型；将待标点的古籍文本对应的向量输入预先训练好的命名实体识别模型中；得到模型结果进行标点。本发明与现有技术相比可以将古籍细分为不同的藏部分别训练模型进行标点，提高命名实体识别模型的精度，获得更加准确的标点符号，对修复古籍和古籍的解读具有很高的价值。

摘要： 本发明公开了基于语义特征符号的语言学习互动方法、系统和存储介质，所述方法包括：获取练习内容；根据所述练习内容生成符号组，所述符号组为所述练习内容对应的语义特征符号的组合；展示所述符号组，根据输入获取回答内容；根据所述回答内容和所述练习内容对所述符号组进行标注；展示标注后的符号组。本发明实施例通过将练习内容转换为对应的符号组，通过符号组的方式进行目标内容的语义的呈现，并接收用户的输入的回答内容，根据回答内容和练习内容对符号组进行标注，通过标注的符号组向客户反馈作答情况。相较于现有的互动方式，通过符号组进行目标内容语义的呈现能够提高语言学习的效率。本发明可广泛应用于语言教育互动技术领域中。

摘要： 本发明涉及一种基于语言学习系统的符号生成方法。所述方法可以对所有的词汇进行符号编辑，这种编辑的方式是建立在系统生成的九个标识符号的基础上，而符号的数量仅限于九个，且这九个符号也仅针对所有单词中的元音字母，掌握了标识符号的发音，就掌握了不同字母组合成单词时的元音字母的发音；当用辅音字母拼读元音字母时就很容易按九个标识符的读音规则读出整个单词读音，相比传统的48个音素拼音法，具有一次性记住的一劳永逸拼读效果。

摘要： 本发明涉及一种自生成识别符号的英语语言教学系统所述系统由自生成识别符号的核心单元、标音功能单元、朗读功能单元、字典功能单元、学习功能单元、测试功能单元、复习功能单元构成；在所述自生成识别符号的核心单元中设有九种被固化于单元内且具有数字赋值的象形识别符号；本发明所述的系统整体上采用模块化设计，便于嵌入神经网络的个性化布局中；无论面对何种物理界面或模型，本系统具有良好的握手效应，可以与现有的语言教学体系相配伍，既可以与其共享教学资源平台，又可以单独实现个性化的应用需求；在执行系统内部各模块的链接过程中，可根据系统赋予的秘钥权限，通过激活界面平台进入系统，实现请求的目的。