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语言教育活动

语言教育活动的相关文献在2000年到2022年内共计198篇,主要集中在教育、文化理论、农业经济 等领域,其中期刊论文197篇、专利文献75989篇;相关期刊132种,包括新课程(教研版)、小作家选刊(教学交流)、早期教育(教师版)等; 语言教育活动的相关文献由190位作者贡献,包括张明红、颜晓燕、刘香丽等。

语言教育活动—发文量

期刊论文>

论文:197 占比:0.26%

专利文献>

论文:75989 占比:99.74%

总计:76186篇

语言教育活动—发文趋势图

语言教育活动

-研究学者

  • 张明红
  • 颜晓燕
  • 刘香丽
  • 吴金
  • 夏媛媛
  • 张洁
  • 张玲
  • 李娜
  • 洪亚臻
  • 王丽娟
  • 期刊论文
  • 专利文献

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排序:

年份

    • 林宇婷
    • 摘要: 本文从幼儿园实践出发,分析了幼儿园语言教育的实际情况,以及在幼儿园中怎样将教育云平台和语言活动有机结合。教育云平台在语言活动中的介入,能够提高幼儿园语言教育活动的实效性,从而提升幼儿园语言教育活动的品质。
    • 钟珊
    • 摘要: 美国心理学家布鲁纳说:“一个孩子到4岁时,其智力发展了50%,另外的30%到8岁时发育完成,其余20%到17岁完成。”苏联教育家马卡连柯指出,教育的基础主要是在5岁以前奠定的,它占整个教育过程的90%。上述观点都强调了早期教育的重要性。幼儿期是语言发展的关键期,如何较好地引导幼儿,促进幼儿语言能力的发展,有赖于幼儿园教师设计的专门的语言教育活动。因此,提高幼师专业学生的语言教育活动的教学能力,显得尤为重要。
    • 陈倩颖
    • 摘要: 语言能力的培养应该从娃娃抓起。在学前教育阶段,促进幼儿语言能力的发展是一项重要的任务,如何激发幼儿的语言表达欲望、提高他们语言的表达技巧、如何帮助他们积累语言表达的词汇储备,是作为学前教育工作者需要认真思考的问题。本文立足实践,阐述了幼儿园语言教学的意义,幼儿语言能力发展的基本现状,以及促进幼儿语言能力发展多维策略,希望能够对大家有所启发。
    • 李燕妮
    • 摘要: 幼儿在幼儿阶段,自主学习意识不强,认知范围较窄,脑力未完全开发致使其学习知识较为困难。我国目前在幼儿的语言教育活动中未健全完善系统完整的教学方案,使教师在教学中忽视了语言教学的重要性,致使幼儿在学习其他内容时的效率也较低。幼儿园教育过程中,教师要将语言教学贯穿于各个环节,切实站在幼儿角度进行教学,鼓励幼儿运用语言表达自己的想法,让幼儿在潜移默化中提高自身的语言交往能力。基于此,本文详细分析了幼儿园语言教育活动存在的问题及有效教学策略。
    • 韦艳
    • 摘要: 3~6岁是幼儿大脑语言中枢发育的重要阶段,也是幼儿语言能力发展的关键时期。相对于传统语言教育活动表现形式相对单一、教学方式过于单调、物体形象不够生动来说,交互式一体机集电子白板、短焦投影、功放、音响、电脑、视频展台、中控等多媒体设备功能于一体,不仅能让屏幕上的形象“动”起来,还能让幼儿与之“对话”,使活动更具趣味性、直观性和有效性,能给幼儿的大脑语言区以全方位的信息刺激,促进幼儿语言理解、组织、运用等能力的发展。因此,幼儿园可合理运用交互式一体机,为幼儿园的语言教育活动注入活水,开辟崭新的天地。
    • 马云中
    • 摘要: 幼儿园教师要想激发孩子的智力水平,需要教师充分落实好语言教育活动,能否提高语言教育活动的有效性决定了孩 子的智力发展程度。教师在对幼儿园传授知识时,教师可以在课堂上观察学生对语言的掌握程度来判断学生的智力,对语言运用 不能达到标准的孩子采取有效的语言活动教育。基于此,对课堂进行观察研究有利于为幼儿教师提供有效的教学策略。
    • 李令
    • 摘要: 和谐的师幼互动是幼儿园语言教育目标得以实现的重要保证,也是幼儿园教师教育理念、教育方法、教育行为等教育能力的综合表现.师幼互动范式经历了从现代主义到后现代主义的变革.从后现代主义的视角可以发现幼儿园语言教育活动中师幼互动重构的路径:保证主客体在"对话学习"中的教学相长;满足幼儿语言学习的个别化需要;提倡多元化方式促进幼儿语言学习的主动性;以情感为基础营造开放而平等的语言学习氛围.
    • 张忠梅
    • 摘要: 幼儿园语言教育活动是幼儿园课程的核心部分,有效运用教学策略解决语言教育活动中的问题,有利于提高语言教学的质量。当前幼儿园在语言教育活动中存在缺乏针对性、教学内容与儿童的生活比较远、评价结果局限化、组织形式集体化等问题。因此,在语言教育活动开展的过程中,幼儿园要提高针对性,使教学内容贴近幼儿生活,并采用灵活多样的组织形式,在评价方式上要坚持幼儿本位,从而提高语言教学的质量。
    • 陈玉梅
    • 摘要: 随着现如今社会经济文化的不断发展,语言的使用作为人们日常生活中的重要组成部分,幼儿园和教师以及家长们越来越重视幼儿们的语言能力的培养,新课改中也表明了幼儿阶段的学生应该所具备的语言表达能力,让幼儿们在各种活动中能够去进行倾听和表达自己的想法。现如今幼儿们大多数口语能力都较差,不会去表达自己的内心想法,加上教学手段的影响导致幼儿们的口语较差。因此,不管是学校还是教师以及家长都应该关注幼儿们语言表达能力的培养,基于此,本文通过对幼儿园语言教育活动的教学现状进行探究,分析出高效提高幼儿园语言教育活动的有效策略。
    • 彭绪芬
    • 摘要: 有效的提问对幼儿能够起到启发和引导作用,有助于促进幼儿语言能力的发展。然而,在幼儿园语言教育活动中,教师的提问效果不甚理想,主要表现在问题的数量多、质量偏低、开放式问题有限等,进而影响到提问的最终效果。本文将对幼儿语言教育活动中教师提问存在的问题加以探讨,并提出有效提问的途径,希望能够为相关幼儿教育工作者提供参考。
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