语言学科

摘要： 教学环境对课堂效果的影响是十分明显的,两者相互作用、相互制约并不断地发生转化。英语作为一门语言学科,必须置于特定的环境中,才能有效、有组织地进行语言培训。语言环境无疑是英语教学的主要障碍。因此,创设英语学习的语言氛围,激发学生的潜能,倡导学生的体验、参与、合作与交流,提高学生的综合语言应用能力,在英语教学中起着至关重要的作用。

摘要： 英语不仅是一门语言学科,更是一门文化学科,培养学生的英语文化意识在英语教学中是至关重要的。将语言学习与文化意识培养相融合,可以有效培养学生的英语文化意识,促进学生英语综合素养的提高。

摘要： 英语作为一门重要的语言学科,在教学体系中占据着重要地位。中小学英语教学旨在培养学生良好的英语基本素养,激发学生的英语学科兴趣,为后续英语的深入学习打好根基。因此,为让学生真正学好英语,教师必须要注重英语的学习和积累,帮助学生增加词汇量。自然拼读法就是在字母组合的过程中遵循字母发音的规律性,以此便于学生认知理解、掌握单词的拼读规律。

摘要： 自“双减”政策颁布至今,每个学校的教学现状都发生了改变,特别是英语学科的地位显著下降。本文具体探讨了“双减”政策和学生英语交际能力之间的相关性,并提出“双减”政策下提高学生英语交际能力的方法,以期为英语学科发展贡献微薄之力。

摘要： 随着社会的发展,人们的生活越来越国际化。国际贸易英语、商务英语、外交翻译更加需要英语类人才。目前,英语已成为除汉语外的第二大语言学科。英语一直是小学的重点学科,也是很多老师和学生眼中的难点。随着新课程改革的推进,英语教学在学生成绩中所占的比重越来越大,即使是落后的山区也将英语列入重要课程,因此英语教学越来越受到重视。要实施有效英语教学,必须设计出可实现的教学目标,开展有效促进内化的活动,进行有效的教学反思。对于小学英语教学,我们应该采取多种灵活的教学方法和手段,优化课堂教学策略,提高学生的英语学习兴趣,使其更好地学习英语。本文主要对英语的课堂教学方法进行深入研究,结合苏教版小学教材内容并对当今课堂教学方法进行深入探究,总结出当今小学英语课堂教学中面临的问题,并针对问题提出解决措施,确保小学课堂教学模式的有效性,促进小学英语课堂教学全面发展。

摘要： 2021年9月11日,北京大学王力语言学奖评选委员会召开工作会议,调整评选委员会构成,审议通过《北京大学王力语言学奖章程》。北京大学王力语言学奖是一代语言学宗师王力先生生前为促进中国语言学科的发展而设立的学术奖项,一直得到北京大学中文系的全力扶持。北京大学中文系主任杜晓勤教授到会致辞,充分肯定了王力语言学奖的贡献,并表示将一如既往全面支持评奖工作。

摘要： 英语是现代社会非常重要的语言学科,学生的需求不应该仅限于书面和考试,更应该不断提高学生的综合能力。根据现代的国情,必须积极培养学生的表达能力和阅读能力,让学生意识到学习英语的重要性。小学教育是我们的基础教育,小学英语作业是英语课堂教学的有力延伸,是学生将课堂所学相关知识深化和巩固的重要途径。本文就小学英语作业设计进行了相关的分析并提出了一些建议,以供参考。

摘要： 核心素养不仅要求学生能在多读多看的基础上拓宽自己的阅读经历,同时还要求他们在教学实践的过程中,强化自己的阅读能力,掌握更多的阅读方法,积累更多的阅读写作素材。一、贯穿阅读理念,加深学生印象语文是一门语言学科,在日常的学习中,听、说、读、写并不是语文教学的全部内容,想要提升小学生的综合语文素养,还需要提高学生的阅读能力。我们要在教学中引导学生慢慢建立起自己的系统性阅读思维,让同学们明白阅读的重要性,在学习中牢记相关知识点,培养语文意识,提升综合语文素养。

摘要： 英语是小学时期的重点学科之一,新课程标准改革形势下教师必须结合现代化教育理念对英语教学模式进行全方位的优化与创新,期间不仅要重视对词汇、语法等基础知识的讲解,还应该培养学生的实践能力及思想道德修养,让全体同学能在学习过程中得到综合素质的发展,满足现代教育需求。基于此本文将从挖掘教材、情感渗透角度出发对小学英语德育教学实践策略进行深入探索。英语是小学时期一门重要的语言学科,教师为促进学生的全面发展。

摘要： 伴随“双减”政策逐渐落地,各学科教学的减负增效策略逐渐取得成效。就小学学科而言,语文是主要的基础学科,也是一门灵活性强、趣味性强的语言学科。语文学科的减负增效不仅仅是为了提升学生的学习获得感和参与度,提升教学效果,更是为了回归学科本色,回归立德树人的教学宗旨,让人文素养培育真正渗透学科学习,让语文成为趣味之学、素质之学。

摘要： 自文字发明以来,读写就是重要的教育内容.读写不仅是语言学科教学的重要内容,而且是一种跨学科素养.人们广泛地应用读写能力获取知识、创造知识,更重要的是,人们也通过读写表达自我,形成个人价值认同和社会价值认同.如果说20世纪各国的教育均充分重视了知识与能力培养为目标的学科教育,那么21世纪,面临全球经济一体化、信息技术飞速发展的新形势,全世界都将目光转向了跨学科领域——素养的培养.中国发布的学生发展核心素养,可以简要地概括为学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.本文致力于探究作为关键能力之一的读写能力促进价值认同这一品格养成的可行性.

摘要： 要了解现今世界大多数地区人类语言学这门学科，就必须知晓人类学和语言学这两大学科的关系史，因为人类语言学是在人类学和语言学相互关联的基础上发展起来的。作为一个跨学科领域，人类语言学在较早较大学科中的定位通常不固定。由于学者个人兴趣不同，学术培训机构不同，人们对人类语言学的认识也会各不相同。rn 本文介绍了19世纪及20世纪初期美国人类学的发展，阐述了20世纪70年代直到现今人类语言学的情况，提出了今后研究的新领域。

摘要： 要了解现今世界大多数地区人类语言学这门学科，就必须知晓人类学和语言学这两大学科的关系史，因为人类语言学是在人类学和语言学相互关联的基础上发展起来的。作为一个跨学科领域，人类语言学在较早较大学科中的定位通常不固定。由于学者个人兴趣不同，学术培训机构不同，人们对人类语言学的认识也会各不相同。rn 本文介绍了19世纪及20世纪初期美国人类学的发展，阐述了20世纪70年代直到现今人类语言学的情况，提出了今后研究的新领域。

摘要： 要了解现今世界大多数地区人类语言学这门学科，就必须知晓人类学和语言学这两大学科的关系史，因为人类语言学是在人类学和语言学相互关联的基础上发展起来的。作为一个跨学科领域，人类语言学在较早较大学科中的定位通常不固定。由于学者个人兴趣不同，学术培训机构不同，人们对人类语言学的认识也会各不相同。rn 本文介绍了19世纪及20世纪初期美国人类学的发展，阐述了20世纪70年代直到现今人类语言学的情况，提出了今后研究的新领域。

摘要： 要了解现今世界大多数地区人类语言学这门学科，就必须知晓人类学和语言学这两大学科的关系史，因为人类语言学是在人类学和语言学相互关联的基础上发展起来的。作为一个跨学科领域，人类语言学在较早较大学科中的定位通常不固定。由于学者个人兴趣不同，学术培训机构不同，人们对人类语言学的认识也会各不相同。rn 本文介绍了19世纪及20世纪初期美国人类学的发展，阐述了20世纪70年代直到现今人类语言学的情况，提出了今后研究的新领域。

摘要： 本发明涉及书页拍摄设备技术领域，具体涉及一种应用语言学用语言学习设备，包括固定机构，所述固定机构包括底板，所述底板的顶面中间位置处平行固连有两个滑轨，且两个滑轨之间滑动连接有固定板，固定板的顶面两侧均固连有侧板。本发明中，通过固定板和夹板的设置，转动旋钮一，使两个夹板向中间靠拢对书脊进行夹紧固定，从而避免后续翻动过程中损坏书脊，同时避免书页脱落和掉落，通过压杆、限位柱和压缩弹簧的设置，使得压杆将书页从靠近书脊位置向两侧逐步压实并与承载板贴合，避免书页出现褶皱，方便摄像模块对书页进行拍摄，通过复位弹簧的设置，放开拉杆后，在复位弹簧的弹力作用下，通过向上挤压滑块带动移动杆上移复位，便于使用。

摘要： 提供一种可以以较低的负担和成本应对多种语言学习并适于外语发音学习的、利用语音和图像的成绩反映型语言学习系统以及语言学习程序。其特征在于，经由网络(4)连接到学习者终端(3)的学习辅助服务器(1)具有：语音存储单元(21)，其对于要学习的语言，存储作为发音样本的单词和句子的样本语音；语音发送单元(11)，其将样本语音和图像发送到学习者终端(3)，使学习者将该样本语音与该图像建立关联并进行识记；语音获取单元(12)，其将所述图像发送到学习者终端(3)，并要求学习者说出对应于该图像的单词和句子；语音分析单元(13)，其分析所获取的学习者语音来确定学习者并评价发音的准确性；以及评价发送单元(14)，其将表示发音准确性评价的图像发送到学习者终端(3)；其中，所述图像不包括与要学习的语言相关的字符信息。

摘要： 本发明公开了一种太阳能语言学习一体机，包括：相互呈一定角度可拆卸的设置在底座上的第一支撑板和第二支撑板，第一显示屏和第二显示屏分别设置在第一支撑板和第二支撑板的第一正面和第二正面上，第一光伏板设置在第二显示屏的第二背面上，第二光伏板设置在第一旋转板上，并且第一显示屏、第二显示屏、第一光伏板和第二光伏板分别与电池电连接。本发明能够在闲时，通过第一光伏板和第二光伏板为电池充电，为第一显示屏和第二显示屏供电，节省电能。本发明提供的语言学习系统能够根据第一显示屏和第二显示屏的CPU芯片的标识码的不同配置不同的模块和相应的展示内容，供语言学习者和监督人使用，进而更好的提高学习质量和测评质量。

摘要： 本发明涉及书页拍摄设备技术领域，具体涉及一种应用语言学用语言学习设备，包括固定机构，所述固定机构包括底板，所述底板的顶面中间位置处平行固连有两个滑轨，且两个滑轨之间滑动连接有固定板，固定板的顶面两侧均固连有侧板。本发明中，通过固定板和夹板的设置，转动旋钮一，使两个夹板向中间靠拢对书脊进行夹紧固定，从而避免后续翻动过程中损坏书脊，同时避免书页脱落和掉落，通过压杆、限位柱和压缩弹簧的设置，使得压杆将书页从靠近书脊位置向两侧逐步压实并与承载板贴合，避免书页出现褶皱，方便摄像模块对书页进行拍摄，通过复位弹簧的设置，放开拉杆后，在复位弹簧的弹力作用下，通过向上挤压滑块带动移动杆上移复位，便于使用。

摘要： 本发明提供一种能够自动测试题目的语言学习系统及其语言学习方法。学习系统包括学习终端、服务器和自我训练装置。用户能够通过学习终端进行学习，然后通过学习终端进行测试，检验学习水平。学习系统能够根据用户的学习历史，自动产生与用户语言水平相匹配的测试题目。另外，学习系统能够根据当前的用户等级，输出与用户等级相匹配的内容，这样能够增强用户的积极性，增强学习效率，用户可以随时随地的学习。

摘要： 提供一种可以以较低的负担和成本应对多种语言学习并适于外语发音学习的、利用语音和图像的成绩反映型语言学习系统以及语言学习程序。其特征在于，经由网络(4)连接到学习者终端(3)的学习辅助服务器(1)具有：语音存储单元(21)，其对于要学习的语言，存储作为发音样本的单词和句子的样本语音；语音发送单元(11)，其将样本语音和图像发送到学习者终端(3)，使学习者将该样本语音与该图像建立关联并进行识记；语音获取单元(12)，其将所述图像发送到学习者终端(3)，并要求学习者说出对应于该图像的单词和句子；语音分析单元(13)，其分析所获取的学习者语音来确定学习者并评价发音的准确性；以及评价发送单元(14)，其将表示发音准确性评价的图像发送到学习者终端(3)；其中，所述图像不包括与要学习的语言相关的字符信息。

摘要： 本实用新型涉及应用语言技术领域，具体为一种应用语言学便携式语言学习工具，包括第一盒体，所述第一盒体的一侧通过连接带固定连接有第二盒体，所述第二盒体远离第一盒体的一侧通过第一转轴活动安装有内挡板；壳体，所述壳体设置于第一盒体中部开设的内槽内部，所述内槽的内部底端固定安装有若干弹簧，若干所述弹簧的顶部之间固定连接有垫环，所述壳体的中部设置有屏幕。本实用新型通过设置弹簧，当设备存放时，为了避免碰撞导致屏幕损伤，当设备与其他物品快速碰撞时，屏幕受到碰撞力，会带动壳体往内槽内部收缩，这时垫环会通过弹簧将压力缓冲，避免震动导致内部电子元件和屏幕损坏，从而达到便于防护的目的。

摘要： 本实用新型公开了一种应用语言学便携式语言学习工具，包括第一壳体，所述第一壳体的内侧壁对称均匀开设有第一滑槽，所述第一滑槽的内侧壁滑动连接有滑块，所述滑块的一侧固定连接有第一挡板，所述第一挡板的一侧对称焊接有两个第一弹簧，所述第一弹簧远离所述第一挡板的一端焊接有第二挡板，所述第二挡板远离所述第一弹簧的一端粘接有橡胶垫；通过第一壳体、第一挡板、第一弹簧和滑槽等部件之间的组合设置，可以对大小不同的设备进行限位和固定，通过背带、第一卡块和第二卡块之间的组合使用，从而再次对学习设备进行防护，本装置简单实用，可以对不同大小的设备进行防护，同时将学习设备放入本装置的内部后也更加便于携带。

摘要： 本实用新型公开了一种应用语言学便携式语言学习工具，包括学习盒，所述学习盒内部中间开设有滚动口，所述滚动口上下两端左右侧均安装有轴承，每两个所述轴承内部之间安装有随动杆，顶端所述随动杆右侧顶端安装有随动齿轮，所述学习盒顶端内部安装有转动电机，所述转动电机顶端安装有传动齿轮。本实用新型可以通过磁性笔将铁粉盒内铁粉吸附在磁性画板表面，从而可以在磁性画板表面进行书写，再通过转动电机带动随动杆运转，可以使覆盖在随动杆表面的滑动布进行转动，从而使用者可以在滑动布前后表面均固定所需要熟悉的应用词条，增加本装置的引用语言词条存放量的同时，不会增加装置的体积，较为实用，适合广泛推广与使用。

摘要： 本发明公开了自然语言学科填空试题的自动解题方法、装置及电子设备，自然语言学科填空试题的自动解题方法，包括：获取目标文本；对所述目标文本进行数据处理，得到至少一道自然语言学科填空试题；针对每一道自然语言学科填空试题确定可填入的候选词集合/词组集合，根据确定的候选词集合/词组集合选择最佳的候选词/词组作为自然语言学科填空试题的答案。本发明采用“召回候选词/词组+打分排序”的策略，从自然语言学科填空试题本身语句考虑对空缺部分“召回候选词/词组”，然后对召回的候选词/词组进行打分排序，从而实现自动解题。