语言学概论
语言学概论的相关文献在1980年到2022年内共计406篇,主要集中在语言学、汉语、教育
等领域,其中期刊论文404篇、会议论文2篇、专利文献24334篇;相关期刊247种,包括考试与招生、文学教育、文教资料等;
相关会议1种,包括2010年全国高校对外汉语专业建设研讨会等;语言学概论的相关文献由342位作者贡献,包括谢奇勇、彭泽润、张先亮等。
语言学概论—发文量
专利文献>
论文:24334篇
占比:98.36%
总计:24740篇
语言学概论
-研究学者
- 谢奇勇
- 彭泽润
- 张先亮
- 栗华益
- 王力伟
- 甘智林
- 胡吉成
- 胡宛年
- 谢荣娥
- 何芳
- 向学春
- 王佳
- 王利
- 王晶
- 田春来
- 申小龙
- 童湘屏
- 谷孝龙
- 贾晞儒
- 赵贤德
- 黎明
- 丁力
- 于丽
- 俞约法
- 冯桂芹
- 刘含颖
- 刘雪春
- 包晓华
- 卢文戈
- 吴传飞
- 吴喜艳
- 吴海娟
- 吴胜伟
- 安华林
- 崔玉花
- 张胜广
- 彭小琴
- 李恕豪
- 杨洁
- 梁驰华
- 王佳佳
- 王大刚
- 王德春
- 王洁
- 王红卫
- 申雅辉
- 聂志平
- 蔡旭
- 薛冬岩
- 许彩云
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栗华益;
赵钰琳
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摘要:
分析822份有效网络问卷数据,语言学概论的一流课程建设方向有:同步优化线上线下课程,着重提高线上课程互动性和线下课程趣味性,加强学生对理论知识的巩固;融入不同国家和民族的语料,增加课堂趣味性;统筹处理语言学概论和现代汉语、古代汉语之间的知识点重复问题,融入更多学术前沿知识;适当修订教材,加强不同版本教材的联系,让教材生动、例证丰富、更具系统性,增加音视频资料,提升教材可读性。
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林娴
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摘要:
学界对于语言的理论研究由来已久,19世纪初,西方语言学学者建立了一套科学的历史比较方法,语言学逐渐成为一门独立的学科。"现代语言学之父"索绪尔为普通语言学的研究作出了重大贡献,他的许多观点被后代学者不断继承与发展。由中国人民大学出版社出版、岑运强编著的《语言学概论(第四版)》一书,正是在索绪尔语言理论基础上的突破与创新。作者对语言学的性质、任务、研究方法和发展历史作了系统而全面的梳理与总结。
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柳国栋
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摘要:
现代语言学之父索绪尔建立了完整的语言学理论体系,为世界语言学的发展奠定了理论基础。语言学与人们的生活息息相关,生活中每个人都离不开语言。由岑运强主编、中国人民大学出版社于2015年出版的《语言学概论(第四版)》一书,便是立足语言学的基本概念,并对这些概念进行了阐释。
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王倩;
张先亮
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摘要:
“语言学概论”被教育部《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》列为中国语言文学专业基础(必修)课程,其重要性不言而喻,然而教学效果不理想的状况也一直存在。尽管学界一直在努力,从教材内容到教学方法不断探索,试图找到有效路径,提高教学质量,实现语言学概论课的理想目标,但结果总难以令人满意,老师厌教、学生厌学的状况并没有得到根本性的改变,离课程“内容前沿性、语言知识向语文教学能力转化为价值观引领作用”等要求还有较大距离,仍存在“重基础轻前沿、重理论轻实践、重知识轻引领”的“三大痛点”。本文以语言生态学为视角,秉承“为教而学,为学而教”的基本理念,针对“三大痛点”,提出“三大融合”的模式,希望对语言学概论的教学改革有一定的参考价值。
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王佳
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摘要:
在大数据和“互联网+教育”环境下,教与学都在与时俱进,如“混合式学习”模式就给教与学带来启发。但目前“混合式学习”模式导向下的汉语国际教育专业本科阶段语言学概论课程建设研究并不多。所以,结合大数据课程平台和“云班课”APP等现代化教学手段,增加语言学概论线上教学,改进线下教学,对教师角色重新定位,思考课堂上选择哪些教学内容,线上线下用什么教学方法、教学手段,如何进行学习评价等问题,尝试构建语言学概论混合式教学路径,均是有益尝试。此路径的应用可以帮助激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,提高学生的学习成绩;帮助教师更好地定位教学目标、调整教学内容、提升教学水平。
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王薇
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摘要:
《语言学概论》是高师院校汉语言文学专业的一门基础理论课程,在语言学课程体系中的地位和作用极为重要。为了实现培养高师院校学生运用语言理论解决语言问题能力的教学目标,提高教学有效性,《语言学概论》课程的教师应当做到以下几点:立足于高师院校的师范特点,争取语言理论和教学实践的有机结合;立足于语言的多样性特点,引导学生思考语言理论中国化问题;立足于语言学教材的实际情况,适当地拓展教学内容。
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郑秋晨
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摘要:
语言学概论是我校听力与言语康复专业的专业基础课程,该课程具有“理论性强、难学难教”等特点。针对这些特点,笔者通过对“激越四段式”教学法的创新性运用,收到了良好的教学效果,该法不仅有利于学生对语言学理论知识的掌握,而且还有利于他们提高沟通能力、表达能力、思辨能力、组织领导能力,促进团队协作精神。
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赵义平
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摘要:
高校专业课进行课程思政建设,是发挥专业课的育人作用,提高高校人才培养质量的重要途径。民族地区高校在进行课程思政教学改革中,应当注意区域、民族的特殊性。文章以边疆民族地区高校文科类课程“语言学概论”为例,立足人才培养定位、国家语言文字传播及其影响力的现实需求,探究在民族地区高校课程教学改革如何实现具有特色的课程思政建设和目的,达到同其他思政课程同向同行,形成协同效应,促进民族团结、国家安全稳定。
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谢奇勇
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摘要:
总体上看,语言学概论课程现行的各家教材在“语言功能”教学内容上主要存在如下问题:内容在各教材中的地位和篇幅悬殊大;概念指称及内涵界定不明确;相关概念相互区别界定的逻辑关系混乱;概念外延种类和层级划分上纷杂多样。这些问题对语言学概论课程的教学带来了一定的影响,应该引起我们的重视。对于“语言功能”内容的教学,执教者不能囿于某一本教材,要积极发挥主观能动性,综合各教材所长以及目前相关研究成果进行探究性的教学。