语言学习能力

摘要： 幼儿教育对幼儿的语言能力的培养至关重要。幼儿园中,教师要重视对幼儿语言能力的培养,采取一定科学有效的方法,并结合幼儿的身心发展特点以及实际情况,针对性地培养以及提高幼儿的语言能力,促使幼儿健康成长和发展。幼儿正处于语言发展的关键时期,教师应立足实际,结合幼儿的个性需求以及幼儿的特点,教会幼儿学会如何运用语言进行交流沟通,掌握语言表达的方法和技巧,在不断丰富幼儿词汇的同时,提升幼儿的语言学习能力。

摘要： 语文学科作为一个综合性、应用性较强的学科,不仅要培养学生的语言学习能力与语文知识应用能力,更重要的是培养学生的语文综合素养,而语文教学中的阅读教学就是提升学生语文素养的重要教学方式之一。现阶段我国大部分城市地区都已实现多媒体辅助语文教学模式,而在基础设施较为落后地区的农村小学,还未普及多媒体辅助教学手段,在一些已配备多媒体设施的农村学校,还存在一些设备应用上的误区。

摘要： 在新课标的教育发展背景下,学生不仅需要对英语课本中的知识展开学习和探究,还要积极主动地掌握课外知识,只有如此,才能有效提高学生的英语阅读学习水平。教师也要全面了解学生的兴趣爱好,为学生选择合适的阅读学习材料,针对不同的学生制定不同的教学指导方案,从而为学生营造良好的课外阅读学习环境,真正帮助学生通过英语课外阅读提高语言学习能力。

摘要： 在现阶段的小学语文教学过程中,拼音绝对是占有极其重要的地位,是学习其他语言的基础,是小学阶段的必学科目,也是学习语文课程的第一步。汉语拼音在我国已经有60年的历史了,经过许多教学工作者多年的探索,已经积累了很多的经验,对学生的语言理解能力与语言学习能力的影响比较大。因此学习语文是极其重要的,要求教拼音的老师要认真仔细,根据学生的学习情况,制定行之有效的学习方法。

摘要： 任何在外语学习过程中挣扎过的成年人都会羡慕婴幼儿自主高效又看似毫不费力的语言学习能力。的确,从成人的角度看来,婴幼儿行为能力有限而且各项认知能力都不及成人,但是却通常在不需要额外教学的情境下,就能自然地学会运用语言来表达愿望,与人交流。通过多年的研究,发展心理学家们已经发现,在婴幼儿看似简单有限的能力中,其实蕴藏了很多语言学习的"秘密武器"。

摘要： 英语阅读是学生在英语学习过程中面临的重要关卡,对培养学生理解并应用语言知识有着积极的意义。然而部分学生在日常阅读英语文本的过程中,会遇到一系列的问题,诸如阅读兴趣不高、内容理解有障碍、分析理解能力弱等。因此,英语教师要重视培养学生的学科核心素养和语言学习能力,从而帮助学生养成阅读的习惯,缓解学生的畏惧心理。为了解决学生的问题,帮助学生掌握阅读的技巧,教师在教学中进行了实践,发现挖掘生活因素、为学生设置课堂问题、组织学生进行阅读实践、客观评价学生,能够取得显著效果。

摘要： 《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)强调英语课程要对学生的"语言能力、文化意识、思维品质和学习能力"进行综合培养,明确了英语学科核心素养的构成。语篇是英语教学的基础性资源,是承载主题意义的基本单位,语篇赋予语言学习以情境和内容,是英语课堂教学的核心载体。渗透"核心素养"要求,要把课堂教学作为培养学生的语言学习能力和语篇研读能力的主阵地.

摘要： 文言文是中国传统文化的精华,展现出中国传统文化的极大魅力。随着新课程改革的普及,文言文在初中语文教学中地位逐日增高,教师与学生越来越重视对文言文的学习。在初中语文教学中,高效的文言文教学课堂能够让学生们在浓厚的传统文化氛围中感受古代汉语的内涵,增强学生们的语言学习能力。

摘要： 思维品质的培养与发展,是英语学科核心素养的核心因素。英语教育要抓住思维品质这一主要核心素养,开展思维教学活动,潜移默化地帮助和促进学生语言学习能力的提升。一、英语阅读思维课堂教学的学习策略《义务教育英语课程标准(2011年版)》提出英语“学习策略”问题。

摘要： 小学英语教学不仅仅是语言教学,同时也要注重学生语言素养和英语学习能力的培养。小学处于学生可塑性最强的时期,在这一阶段加强对学生核心素养的培养,使其具备良好的语言学习能力和学习习惯,能够为以后的英语学习打下良好的基础,帮助学生提升学习成绩,同时为以后的发展打下好的基础。1.树立正确的教学目标教学目标是教师在进行教育教学过程中的方向标,只有树立正确的教学目标,才能对学生产生正向的引导,使学生明确学习和发展方向。在以往的教育教学中,教师经常将帮助学生掌握课本知识点,在短时间内提高学生的学习成绩作为教学目标.

摘要： 在初中英语教学中渗透跨文化交际意识,培养学生语言学习能力,已成为目前广大教师所关注的一大问题.这就要求教师在教学实践中,培养学生语言能力应从词、语法、阅读和教材所涉及到的外国文化等方面文化知识点进行渗透,从而促进学生英语的交际能力的提高,以达到英语学习的目的.

摘要： 2～3岁是儿童语言发展的关键期，也是人一生中语言学习最迅速的时期。这一时期婴幼儿掌握的词汇量急剧增长，尤其对新词特别敏感,表现为喜欢模仿文学作品(儿歌、故事等)中的字词句：语言整台能力也有所提高,表现为造句能力的显著增强。乔姆斯基提出:婴幼儿语言受到模仿和强化的机会来自于与成人的相互作用之中。”根据这一理论，成人在婴幼儿学会念儿歌的基础上，应结合他们的生活经验，激发其模仿儿歌的兴趣，并引导其进行简单的仿编。这样不仅可以发展婴幼儿的想像力，还可以让婴幼儿的思维变得更活跃。为培养婴幼儿的儿歌仿编能力，对可以采取的策略进行了总结。

摘要： 2～3岁是儿童语言发展的关键期，也是人一生中语言学习最迅速的时期。这一时期婴幼儿掌握的词汇量急剧增长，尤其对新词特别敏感,表现为喜欢模仿文学作品(儿歌、故事等)中的字词句：语言整台能力也有所提高,表现为造句能力的显著增强。乔姆斯基提出:婴幼儿语言受到模仿和强化的机会来自于与成人的相互作用之中。”根据这一理论，成人在婴幼儿学会念儿歌的基础上，应结合他们的生活经验，激发其模仿儿歌的兴趣，并引导其进行简单的仿编。这样不仅可以发展婴幼儿的想像力，还可以让婴幼儿的思维变得更活跃。为培养婴幼儿的儿歌仿编能力，对可以采取的策略进行了总结。

摘要： 2～3岁是儿童语言发展的关键期，也是人一生中语言学习最迅速的时期。这一时期婴幼儿掌握的词汇量急剧增长，尤其对新词特别敏感,表现为喜欢模仿文学作品(儿歌、故事等)中的字词句：语言整台能力也有所提高,表现为造句能力的显著增强。乔姆斯基提出:婴幼儿语言受到模仿和强化的机会来自于与成人的相互作用之中。”根据这一理论，成人在婴幼儿学会念儿歌的基础上，应结合他们的生活经验，激发其模仿儿歌的兴趣，并引导其进行简单的仿编。这样不仅可以发展婴幼儿的想像力，还可以让婴幼儿的思维变得更活跃。为培养婴幼儿的儿歌仿编能力，对可以采取的策略进行了总结。

摘要： 2～3岁是儿童语言发展的关键期，也是人一生中语言学习最迅速的时期。这一时期婴幼儿掌握的词汇量急剧增长，尤其对新词特别敏感,表现为喜欢模仿文学作品(儿歌、故事等)中的字词句：语言整台能力也有所提高,表现为造句能力的显著增强。乔姆斯基提出:婴幼儿语言受到模仿和强化的机会来自于与成人的相互作用之中。”根据这一理论，成人在婴幼儿学会念儿歌的基础上，应结合他们的生活经验，激发其模仿儿歌的兴趣，并引导其进行简单的仿编。这样不仅可以发展婴幼儿的想像力，还可以让婴幼儿的思维变得更活跃。为培养婴幼儿的儿歌仿编能力，对可以采取的策略进行了总结。

摘要： 提供一种可以以较低的负担和成本应对多种语言学习并适于外语发音学习的、利用语音和图像的成绩反映型语言学习系统以及语言学习程序。其特征在于，经由网络(4)连接到学习者终端(3)的学习辅助服务器(1)具有：语音存储单元(21)，其对于要学习的语言，存储作为发音样本的单词和句子的样本语音；语音发送单元(11)，其将样本语音和图像发送到学习者终端(3)，使学习者将该样本语音与该图像建立关联并进行识记；语音获取单元(12)，其将所述图像发送到学习者终端(3)，并要求学习者说出对应于该图像的单词和句子；语音分析单元(13)，其分析所获取的学习者语音来确定学习者并评价发音的准确性；以及评价发送单元(14)，其将表示发音准确性评价的图像发送到学习者终端(3)；其中，所述图像不包括与要学习的语言相关的字符信息。

摘要： 本发明公开了一种太阳能语言学习一体机，包括：相互呈一定角度可拆卸的设置在底座上的第一支撑板和第二支撑板，第一显示屏和第二显示屏分别设置在第一支撑板和第二支撑板的第一正面和第二正面上，第一光伏板设置在第二显示屏的第二背面上，第二光伏板设置在第一旋转板上，并且第一显示屏、第二显示屏、第一光伏板和第二光伏板分别与电池电连接。本发明能够在闲时，通过第一光伏板和第二光伏板为电池充电，为第一显示屏和第二显示屏供电，节省电能。本发明提供的语言学习系统能够根据第一显示屏和第二显示屏的CPU芯片的标识码的不同配置不同的模块和相应的展示内容，供语言学习者和监督人使用，进而更好的提高学习质量和测评质量。

摘要： 本发明提供了语言学习系统、语言学习方法及其程序产品。一种语言学习系统，其包括存储模块、特征提取模块以及评量与诊断模块。存储模块用以存储训练语料以及依据训练语料所建立的评量决策树。特征提取模块用以提取语言学习者所发出的语音的语音特征。评量与诊断模块用以识别语言学习者所发出的语音在此评量决策树中对应的诊断路径并且输出对应的反馈信息。因此，本语言学习系统能够针对语言学习者所发出的字、词或语句进行评量与反馈。

摘要： 本发明涉及一种交互式语言学习系统及交互式语言学习方法，所述交互式语言学习系统的核心模块包括特征提取模块、语音识别模块、发音评价模块、韵律检测模块、韵律评价模块，它们一起组成发音及韵律检测模块。所述交互式语言学习系统能实时的将学习者的语音输入进行判断和反馈，使学习者能够精确把握自己发音的具体错误之处，并结合反馈结果和记忆曲线动态提供记忆内容，使学习者能够循序渐进的提高语言水平，形成一种交互式的学习方式。

摘要： 本发明提供一种能够自动测试题目的语言学习系统及其语言学习方法。学习系统包括学习终端、服务器和自我训练装置。用户能够通过学习终端进行学习，然后通过学习终端进行测试，检验学习水平。学习系统能够根据用户的学习历史，自动产生与用户语言水平相匹配的测试题目。另外，学习系统能够根据当前的用户等级，输出与用户等级相匹配的内容，这样能够增强用户的积极性，增强学习效率，用户可以随时随地的学习。

摘要： 提供一种可以以较低的负担和成本应对多种语言学习并适于外语发音学习的、利用语音和图像的成绩反映型语言学习系统以及语言学习程序。其特征在于，经由网络(4)连接到学习者终端(3)的学习辅助服务器(1)具有：语音存储单元(21)，其对于要学习的语言，存储作为发音样本的单词和句子的样本语音；语音发送单元(11)，其将样本语音和图像发送到学习者终端(3)，使学习者将该样本语音与该图像建立关联并进行识记；语音获取单元(12)，其将所述图像发送到学习者终端(3)，并要求学习者说出对应于该图像的单词和句子；语音分析单元(13)，其分析所获取的学习者语音来确定学习者并评价发音的准确性；以及评价发送单元(14)，其将表示发音准确性评价的图像发送到学习者终端(3)；其中，所述图像不包括与要学习的语言相关的字符信息。

摘要： 本发明公开了一种太阳能语言学习一体机，包括：相互呈一定角度可拆卸的设置在底座上的第一支撑板和第二支撑板，第一显示屏和第二显示屏分别设置在第一支撑板和第二支撑板的第一正面和第二正面上，第一光伏板设置在第二显示屏的第二背面上，第二光伏板设置在第一旋转板上，并且第一显示屏、第二显示屏、第一光伏板和第二光伏板分别与电池电连接。本发明能够在闲时，通过第一光伏板和第二光伏板为电池充电，为第一显示屏和第二显示屏供电，节省电能。本发明提供的语言学习系统能够根据第一显示屏和第二显示屏的CPU芯片的标识码的不同配置不同的模块和相应的展示内容，供语言学习者和监督人使用，进而更好的提高学习质量和测评质量。

摘要： 本发明提供了语言学习系统、语言学习方法及其程序产品。一种语言学习系统，其包括存储模块、特征提取模块以及评量与诊断模块。存储模块用以存储训练语料以及依据训练语料所建立的评量决策树。特征提取模块用以提取语言学习者所发出的语音的语音特征。评量与诊断模块用以识别语言学习者所发出的语音在此评量决策树中对应的诊断路径并且输出对应的反馈信息。因此，本语言学习系统能够针对语言学习者所发出的字、词或语句进行评量与反馈。

摘要： 本发明涉及一种交互式语言学习系统及交互式语言学习方法，所述交互式语言学习系统的核心模块包括特征提取模块、语音识别模块、发音评价模块、韵律检测模块、韵律评价模块，它们一起组成发音及韵律检测模块。所述交互式语言学习系统能实时的将学习者的语音输入进行判断和反馈，使学习者能够精确把握自己发音的具体错误之处，并结合反馈结果和记忆曲线动态提供记忆内容，使学习者能够循序渐进的提高语言水平，形成一种交互式的学习方式。

摘要： 一种语言学习机的导电膜，所述导电膜以比较柔软的塑料膜为基材，所述导电膜的一个侧面上至少其中一部分区域设置信号导体线，另一侧面上至少其中一部分区域涂覆装饰层。一种应用所述导电膜的语言学习机，所述语言学习机包括通过铰链相对转动连接的第一基板和第二基板，所述第一基板和第二基板之间所相对的内侧面呈平整的平面；所述导电膜固连在所述第一基板和第二基板的内侧面，至少部分所述装饰层位于外侧可视部位，并且所述导电膜的信号导体线与所述语言学习机的中央控制器的线路板电连接。上述结构不仅使产品加工、组装过程简单，制造成本大大降低，因而可以广泛地应用在学习机等折叠式电子产品上。