语言培养

摘要： 绘本阅读是当今社会的教育热点,0—3岁婴幼儿绘本阅读日益受到关注。但受制于绘本优劣、阅读方法等因素,阅读效果参差不齐。本文从绘本阅读的重要价值、如何选择高质量绘本、如何有效阅读等几个方面,提出0—3岁婴幼儿绘本阅读策略供家长、亲子教师及看护者参考。绘本阅读的价值培养阅读兴趣。0—3岁是婴幼儿语言培养黄金期,在这一阶段激发阅读兴趣,会让婴幼儿受益终身。

摘要： 从初中语文阅读教学学生语言培养的实际情况来看,培养学生语感具有诸多意义,包括有利于培养学生的发散性、创造性思维、有利于进一步培养学生的审美情趣,提高对文章的审美水平以及有利于提高学生语文阅读素养,实现语文教学目的等。教师要进一步落实好学生语感培养的具体要求,结合问题成因,制定更为有效的改进措施,从而不断提高教学的效率和质量。在新教育背景下,我们进一步探讨初中语文阅读学生语感的培养有一定的教育意义与必要。

摘要： 语言交流能力作为个体适应社会生活的基本能力,要求幼儿教师需对幼儿语言交流能力的培养予以足够重视。本文首先对幼儿语言能力培养中绘本的作用加以阐述,其次针对绘本在幼儿园活动中如何提高幼儿语言能力,提出几点策略,借此可切实提高幼儿语言交流能力,推动幼儿全面发展。

摘要： 《新课程标准》中指出:能与他人交流思维的过程与结果,能有条理地、清晰地阐述自己的观点,能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑.语言是思维的外壳,也是思维的结果.语言是沟通与理解的载体.一方面学生通过别人的语言理解别人的思想,并且调节自己的思维和行为,另一方面学生还要把自己感受、认知概括成语言传达给别人.学前儿童在与成人的交流过程中,已经初步培养了语言表达的能力.但在入学以后,各科的学习都向学生提出了进一步掌握语言表达的要求.新的发展需要与孩子原有的表达水平产生矛盾,这就使语言表达能力的培养成为数学学习的必然,而小学阶段是学生语言发展的最佳时期,作为低年级的数学教师,应注重创设语言环境,培养学生用精炼的数学语言来表达数学思维.

摘要： 为了让学生今后在社会中有立足之地,能适应社会的发展,会学习,就必须从起始阶段抓起,培养学生良好的学习习惯.让学生学会倾听、独立考虑问题,学会学习方法,懂得如何学习.

摘要： 《英语课程标准》指出:学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等方面的基础知识.随着我国基础教育课程改革的进一步深入和《义务教育英语课程标准实验教科书》的投入使用,英语已成为中小学的重点课程之一.当然,到目前为止,在大部分中小学学校的课表中,还没有设置专门的语音课,可是要想在学习英语的进程上一路畅通,语音教学仍然是小学英语必修课之一.

摘要： 儿童学习成长中,特别是 3-6 岁儿童地,属于语言学习的良好时期,也是培育有效阶段。幼儿园是这一阶段孩童成长的乐园, 也是语言教学活动促进幼儿学习语言能力和应用的重要途径。为此,幼儿教师围绕《3-6 岁儿童学习与发展指南》,贴近幼儿生活与成长, 进行教学活动设计,通过有效语文活动的探索与实践,提高幼儿语言表达能力,让幼儿的语言贴近自己的生活,让幼儿乐享生活表达,实 现幼儿个性化语言与社会规范语言有机融合与发展。

摘要： 数学是思维的体操,语言是思维的外壳,培养学生数学语言表达能力是数学教学的重要目标。《数学课程标准(2011年版)》要求,学生"在与他人的交流过程中,能运用数学语言合乎逻辑地进行讨论和质疑"。在实际教学中,我们经常会发现这样的现象:有些孩子想明白了,但无法说明白,表达缺乏条理性和层次性,影响与他人的沟通交流。这是数学语言培养没有过关。因此,教师应引导学生通过"说数学"来厘清思路,通过"讲数学"提高数学语言表达能力,从而提高数学思维能力。

摘要： 数学语言是学习数学的桥梁、交流的工具、一种可以表达科学思想的语言,此外数学语言可以对学生的数学学习能力进行鉴定.之所以小学低段的学生数学语言的培养十分重要,是因为他们认识的字少、理解和组织语言能力弱、缺乏锻炼.数学语言是数学知识的重要组成部分,它是一种由经过改造的自然语言、数学符号、数学术语组成的科学语言.最终要由数学语言来表达数学知识和数学思维以便掌握和理解,数学语言还用来表述各类数学公式和性质、概念和规则.教师应该把对学生数学语言的培养和学习数学知识紧密结合,把培养数学语言看成学习数学的重要组成部分,这样才能有利于对学生学习数学的兴趣进行培养,进而使教学的效率提高、学生的成绩进步.

摘要： 本发明公开了一种儿童语言习惯培养型早教机器人，涉及儿童早期教育设备技术领域。本发明包括防护外壳和语言交互机构，语言交互机构固定于防护外壳的顶部，防护外壳的顶部且位于语言交互机构的一侧开设有避让通槽。本发明通过语言交互机构、中心轴杆、偏心凸轮和触动按钮之间的相互配合，使得装置便于和儿童进行语言和行为的综合互动，提高装置的语言习惯培养效果，同时，有利于培养儿童良好的行为习惯，使得装置更加实用，通过人体红外传感器、遮挡驱动电机、螺纹轴杆和显示屏遮挡板之间的相互配合，使得装置便于防止儿童近距离的注视屏幕，避免儿童因为长时间的近距离注视屏幕造成眼睛近视。

摘要： 实施例针对被配置为接收自然语言(NL)输入并且执行分析操作以生成NL输出的自然语言处理(NLP)系统。NLP系统被配置为至少部分地基于分析操作的至少一部分来生成至少一个置信水平。NLP系统被进一步被配置为至少部分地基于所述至少一个置信水平将至少一个不流利表达集成到NL输出中。

摘要： 一实施方式所涉及的自然语言处理系统具备分析部以及修正部。分析部使用分割模型而执行对于一个句子的词素分析，从而对分割该一个句子而得到的各个被分割元素设定标签。分割模型包含表示被分割元素与标签的对应的输出特性的分数、和表示与连续的两个被分割元素对应的两个标签的组合的转移特性的分数。修正部对通过分析部而得到的分析结果所示的标签、和表示一个句子的正解的标签的正解数据进行比较，将与对应于非正解的标签的正解的标签关联的特性的分数提高，将与该非正解的标签关联的特性的分数降低，从而对分析部在下一个句子的词素分析中所使用的分割模型进行修正。

摘要： 本发明公开了一种儿童语言习惯培养型早教机器人，涉及儿童早期教育设备技术领域。本发明包括防护外壳和语言交互机构，语言交互机构固定于防护外壳的顶部，防护外壳的顶部且位于语言交互机构的一侧开设有避让通槽。本发明通过语言交互机构、中心轴杆、偏心凸轮和触动按钮之间的相互配合，使得装置便于和儿童进行语言和行为的综合互动，提高装置的语言习惯培养效果，同时，有利于培养儿童良好的行为习惯，使得装置更加实用，通过人体红外传感器、遮挡驱动电机、螺纹轴杆和显示屏遮挡板之间的相互配合，使得装置便于防止儿童近距离的注视屏幕，避免儿童因为长时间的近距离注视屏幕造成眼睛近视。

摘要： 本发明公开了用于语言障碍及术后语言表达困难患者的语言识练系统，属于语言识别练习技术领域，包括云端数据库和智能分析系统，智能分析系统包括面部信息录入单元、实时数据录入单元、统计患者面部表达时间长短的表达时长统计单元以及用于识别面部信息的数据反馈模块，其中，数据反馈模块包括识别嘴型信息的嘴型信息识别反馈单元以及分析患者发音颤动的颤动识别区分单元。该用于语言障碍患者及术后话语表达困难患者语言练习识别系统，通过实时数据录入单元捕捉的数据传输至数据反馈模块，由模块中的嘴型信息识别反馈单元结合面部信息辅助反馈单元进行基于云端数据库的分析，以确认患者大致与语义，方便医护、康复人员进行进一步地沟通或训练。

摘要： 自然语言处理系统具有：场景设定部(10)，其解析输入的自然语言的语句，生成表示理解自然语言的主体的主体数据、以及表示主体行动的世界的一部分的场景数据，在场景数据中设定主体数据；状况变化设定部(11)，其解析输入的自然语言的语句，并设定场景的状况变化；正负情绪设定部(12)，其基于场景的状况变化，判定是否产生了对于主体而言有利的情绪即正情绪、或者对于主体而言不利的情绪即负情绪；以及含义解析部(13)，其基于产生的正负情绪进行含义解析。状况变化设定部(11)将在状况变化的前状态下作用于主体数据的价值和在状况变化的后状态下作用于主体数据的价值分别作为数值来获取。正负情绪设定部(12)计算前状态的数值与后状态的数值的差而计算出正负情绪。

摘要： 本发明属于软件工程技术领域，具体公开了一种语言资源数据库、语言资源管理平台以及语言资源管理系统。所述语言资源数据库与一具有管理所述应用程序的语言资源的功能的平台交互，所述语言资源管理平台中包括资源总表，所述资源总表以表格的形式将所述语言资源数据库的至少一部分内容显示在显示器上，通过编辑所述资源总表操作所述语言资源数据库。本发明的优点在于为应用程序本地化的工作提供了交互平台，使得开发者、译者和测试者能够操作同一数据库，减少数据(包)在反复传递和合并的过程中出现误操作。

摘要： 在语言处理装置(2)中，向量统合部(23)生成对与输入句对应的词袋向量和与输入句对应的意思向量进行统合而得到的统合向量。应答句选择部(24)根据由向量统合部(23)生成的统合向量，从询问应答DB(25)中选择与输入句对应的应答句。

摘要： 实施例针对被配置为接收自然语言(NL)输入并且执行分析操作以生成NL输出的自然语言处理(NLP)系统。NLP系统被配置为至少部分地基于分析操作的至少一部分来生成至少一个置信水平。NLP系统被进一步被配置为至少部分地基于所述至少一个置信水平将至少一个不流利表达集成到NL输出中。

摘要： 用语言引导的方法培养学习技能和开发智力的教学用具,特征是采用活页结构,每两个页面构成的一个合页单元中,分别设置有卡片插袋区域、引导语言区域和卡片填写区域。本实用新型可以引导学生按认识事物、记忆事物、思想问题的客观规律去一步一步地深入探索事物。对于提高学习技能和开发智力有很好的效果。