语言凝练

摘要： 《陋室铭》的语言凝练,兼具文学性与艺术性,并以多元化的修辞手法表达了作者独特的情感与哲思。阅读这篇文言文,既要引导学生梳理文意,又要在探讨“言”的过程中体会其“文”的丰富内蕴。在落实单元人文主题与语文要素的基础上,通过重点字词及其背后的意蕴探析,对修辞手法在彰显主旨方面的作用要进行多维度解读。一、对偶修辞解析(一)山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵该句出自“山不高则不灵,渊不深则不清”。

摘要： 阅读古典诗词,能够丰富学生的文化知识,提高审美情趣。我在教学李煜的《相见欢·无言独上西楼》时,通过多种途径,引领学生融入词的意境,增强了学生的审美体验。浮于表面,是古诗词教学的普遍问题古诗词语言凝练,意境深远,对学生是一种美的启迪,是对学生进行美育取之不尽、用之不竭的源泉。

摘要： 诗歌有结构短小、语言凝练的特点。学生初读诗歌,似乎_览无余,但要对诗歌进行更深层次的理解,探寻更深层次的思想,感悟更深层次的情感,还得进入到“栅栏”里。教师的教学任务就是要努力引导学生找到栅栏的“门”,交给学生开门的“钥匙”。

摘要： 鉴于对中学生写作现状的分析,结合《十堂作文课》这本书给我的启迪,用理论知识指导线上作文教学.在教学中,从审题立意正确新颖;结构搭建严谨过渡自然;积累素材源于生活;语言加工凝炼生动四个方面入手.既能激发学生写作的兴趣,解决作文教学中的困惑,又在师生互动中感受到入情、入境、入心的作文教学体验,使学生的个性得到张扬.

摘要： 我国历史文化悠久,诗歌在历史文化中的地位不言而喻。诗歌因其节奏感强、语言凝练等特点成为中小学语文教学中必不可少的一部分。但是,小学生在学习诗歌方面有一定的困难,主要是在于诗歌的意境和修辞手法很难把握,因此,在小学语文诗歌教学中,教师应该着重把握小学生的学习特点,改变传统的教学思路,充分利用现代科学技术等先进教学方法来提高教学质量。有鉴于此。

摘要： 在小学文言文的阅读教学中,教师要切实把握文言文的体式特点,以言语实践活动为主线,引导学生多元学习、参与体验、质疑思辨,努力实现有"韵味"的教学,让课堂焕发出应有的神韵和活力。文言文的文本体式特点是语言凝练、意蕴丰赡、音韵和谐;文本内容的特点是寓意隽永、言志载道、叙事见长。基于上述特点,笔者认为:文言文阅读教学的"韵味"可以从以下几个方面加以把握:一是抑扬有致的"声韵",激扬宛转之中尽显气韵生动;二是言浅意长的"意韵"。

摘要： 古诗词是中华文化的精华,是一种语言凝练、音调和谐、节奏鲜明且具有较强抒情性的文学体裁,融中国传统的美学、哲学于一体,展现了当时的社会现实生活,表达了作者的思想情感。在高中古诗词教学中,教师应采取合适的方法,培养学生的审美能力,让他们感受古诗词的音乐美和意境美。下面,笔者就详细谈谈。一、引导学生听和读,领略古诗词的音乐美文学作品往往是由字、词、句、段组合而成的,要使其音韵流畅、韵律和谐、富有美感,就必须重视声律。而声律在古典诗词中显得尤为重要。

摘要： 古诗词语言简练、意境深远,是我国悠久灿烂文化史上一颗璀璨的明珠,成为了教材中的重要内容。结合咏物诗借物喻人的表现手法,笔者以《马诗》(六年级下册)一文教学为例,谈谈自己对咏物诗教学的思考。一、理解大意,紧扣认知障碍处古诗词语言凝练,表达简洁,常常以寥寥数语,写景、抒情、状物,无论是表达方式,还是语言习惯,都与当下的表达规则有着较大的差异.

摘要： 古诗词是中华优秀传统文化宝库里的奇葩。统编本小学语文教材选编古诗词130余篇,与以往教材相比,篇目大幅增加,成为一道靓丽的风景。古诗词语言凝练、节奏鲜明、韵律优美,值得我们深入字里行间,细心品味、虚心涵泳、耐心琢磨、用心迁移,发现古诗词的独特美感。细心品味,感受语言凝练之美。《暮江吟》是白居易的一首清新绮丽的小诗,选编在统编本四年级上册。教学中,在整体感知的基础上,引导学生找出诗中描写的景象,"残阳、江水、露珠、弯月",进而聚焦与课题"暮江吟"的"暮"相对应的"残阳"。

摘要： 《陈延年:站着从容就义》作者:范晓春出版社:中国工人出版社本书语言凝练,图文并茂,真实再现了陈延年为领导工人阶级解放事业而奋斗的光辉事迹和宁死不屈、慷慨就义的革命精神。

摘要： 实施例针对被配置为接收自然语言(NL)输入并且执行分析操作以生成NL输出的自然语言处理(NLP)系统。NLP系统被配置为至少部分地基于分析操作的至少一部分来生成至少一个置信水平。NLP系统被进一步被配置为至少部分地基于所述至少一个置信水平将至少一个不流利表达集成到NL输出中。

摘要： 一实施方式所涉及的自然语言处理系统具备分析部以及修正部。分析部使用分割模型而执行对于一个句子的词素分析，从而对分割该一个句子而得到的各个被分割元素设定标签。分割模型包含表示被分割元素与标签的对应的输出特性的分数、和表示与连续的两个被分割元素对应的两个标签的组合的转移特性的分数。修正部对通过分析部而得到的分析结果所示的标签、和表示一个句子的正解的标签的正解数据进行比较，将与对应于非正解的标签的正解的标签关联的特性的分数提高，将与该非正解的标签关联的特性的分数降低，从而对分析部在下一个句子的词素分析中所使用的分割模型进行修正。

摘要： 本发明公开了用于语言障碍及术后语言表达困难患者的语言识练系统，属于语言识别练习技术领域，包括云端数据库和智能分析系统，智能分析系统包括面部信息录入单元、实时数据录入单元、统计患者面部表达时间长短的表达时长统计单元以及用于识别面部信息的数据反馈模块，其中，数据反馈模块包括识别嘴型信息的嘴型信息识别反馈单元以及分析患者发音颤动的颤动识别区分单元。该用于语言障碍患者及术后话语表达困难患者语言练习识别系统，通过实时数据录入单元捕捉的数据传输至数据反馈模块，由模块中的嘴型信息识别反馈单元结合面部信息辅助反馈单元进行基于云端数据库的分析，以确认患者大致与语义，方便医护、康复人员进行进一步地沟通或训练。

摘要： 自然语言处理系统具有：场景设定部(10)，其解析输入的自然语言的语句，生成表示理解自然语言的主体的主体数据、以及表示主体行动的世界的一部分的场景数据，在场景数据中设定主体数据；状况变化设定部(11)，其解析输入的自然语言的语句，并设定场景的状况变化；正负情绪设定部(12)，其基于场景的状况变化，判定是否产生了对于主体而言有利的情绪即正情绪、或者对于主体而言不利的情绪即负情绪；以及含义解析部(13)，其基于产生的正负情绪进行含义解析。状况变化设定部(11)将在状况变化的前状态下作用于主体数据的价值和在状况变化的后状态下作用于主体数据的价值分别作为数值来获取。正负情绪设定部(12)计算前状态的数值与后状态的数值的差而计算出正负情绪。

摘要： 本发明属于软件工程技术领域，具体公开了一种语言资源数据库、语言资源管理平台以及语言资源管理系统。所述语言资源数据库与一具有管理所述应用程序的语言资源的功能的平台交互，所述语言资源管理平台中包括资源总表，所述资源总表以表格的形式将所述语言资源数据库的至少一部分内容显示在显示器上，通过编辑所述资源总表操作所述语言资源数据库。本发明的优点在于为应用程序本地化的工作提供了交互平台，使得开发者、译者和测试者能够操作同一数据库，减少数据(包)在反复传递和合并的过程中出现误操作。

摘要： 在语言处理装置(2)中，向量统合部(23)生成对与输入句对应的词袋向量和与输入句对应的意思向量进行统合而得到的统合向量。应答句选择部(24)根据由向量统合部(23)生成的统合向量，从询问应答DB(25)中选择与输入句对应的应答句。

摘要： 实施例针对被配置为接收自然语言(NL)输入并且执行分析操作以生成NL输出的自然语言处理(NLP)系统。NLP系统被配置为至少部分地基于分析操作的至少一部分来生成至少一个置信水平。NLP系统被进一步被配置为至少部分地基于所述至少一个置信水平将至少一个不流利表达集成到NL输出中。

摘要： 本发明提供一种语言练习用装置、语言教材以及语言练习用程序。其目的在于向语言学习者提供高效的语言练习机会并维持语言学习者的积极性。显示部(16)中显示有语言卡的束。各卡中记载有规定教师与学习者之间所进行的会话的信息。方向内容卡(30)中记载有规定用于决定球的方向的会话的信息。球杆内容卡(32)中记载有规定学习者决定高尔夫球杆种类的会话的信息。球杆距离卡(34)中记载有规定用于决定球的飞行距离的会话的信息。使语言卡显示于显示部(16)上，教师或者学习者基于语言卡的显示内容进行游戏。

摘要： 一实施方式所涉及的自然语言处理系统具备分析部以及修正部。分析部使用分割模型而执行对于一个句子的词素分析，从而对分割该一个句子而得到的各个被分割元素设定标签。分割模型包含表示被分割元素与标签的对应的输出特性的分数、和表示与连续的两个被分割元素对应的两个标签的组合的转移特性的分数。修正部对通过分析部而得到的分析结果所示的标签、和表示一个句子的正解的标签的正解数据进行比较，将与对应于非正解的标签的正解的标签关联的特性的分数提高，将与该非正解的标签关联的特性的分数降低，从而对分析部在下一个句子的词素分析中所使用的分割模型进行修正。

摘要： 跨语言相关性判断装置，包括：数据库，其存储有包括多个句子的数据；关系判断单元，其计算在所述数据库中一特定词出现在输入的两个词之间的次数，并基于以计算出的次数为一假想空间中的坐标值的坐标的位置，判断所述两个词在概念上是否为层次关系或并列关系，所述假想空间具有表示所述特定词的出现次数的轴。