语言交际活动
语言交际活动的相关文献在1980年到2022年内共计297篇,主要集中在常用外国语、教育、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文297篇、专利文献57280篇;相关期刊204种,包括甘肃联合大学学报(社会科学版)、读写算-素质教育论坛、试题与研究(教学论坛)等;
语言交际活动的相关文献由297位作者贡献,包括李静、周坤、孟庆芳等。
语言交际活动—发文量
专利文献>
论文:57280篇
占比:99.48%
总计:57577篇
语言交际活动
-研究学者
- 李静
- 周坤
- 孟庆芳
- 曹文娟
- 李伟清
- 李沼
- 杨小明
- 梁天晔
- 武会芳
- 胡俊美
- 郑荣馨
- 韩涛
- 高万玲
- 高娜
- Lilia Savova
- Richard Donato
- 万小美
- 乌兰
- 于明霞
- 于萍
- 付慧
- 任思明
- 任花
- 何仲生
- 何绍义
- 何自然
- 余演林
- 俞德仙
- 俞桂娥
- 俞笑
- 傅艳丽
- 傅菊仙
- 冯志琴
- 刘万平
- 刘东荣
- 刘孟兰
- 刘建宇
- 刘德强
- 刘成美
- 刘皓月
- 刘红
- 刘艳
- 刘蜀平
- 刘邦亮
- 刘静
- 刘龙根
- 勒宇
- 华卉
- 华秀秀
- 华锦木
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范恩荣
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摘要:
发展学生英语学科核心素养是深化基础教育英语课程改革的重大举措之一,也是适应学生未来发展和社会发展的必备品格和关键能力。而复习是学习过程中的重要一环,不仅使所学知识系统化,而且加强了对知识的理解、巩固与提高。鉴于西藏中考形式和学生的特点,复习这一环节在西藏初中班的英语教学中尤为重要。传统的复习方式无法将语言知识带入真实的语言环境中,学生所学知识是孤立的,鉴于时间和空间的欠缺,也无法将所学应用于实际语言交际活动中。
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张桂桢
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摘要:
一、问题的提出随着我国经济的高速发展,社会对人才的需求不断增大,国家越发重视中职教育。2014年教育部首次提出核心素养,并要求将其落实到各学科教学活动中,使学生得到全面而有个性的发展。2018年中职新课标指出:中职英语教学的任务是“通过语言知识学习与语言交际活动开展,使学生具有在日常生活与职业情境中运用英语的能力、思维能力、学习能力和跨文化交流能力。”为学生走上工作岗位,适应职业发展需求奠定基础。
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张映军
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摘要:
演讲是指当众以有声语言为主,体态语言为辅,针对某个具体问题,鲜明地发表自己的见解和主张,阐明事理或抒发情感,是进行宣传的一种语言交际活动。培养学生的演讲能力应遵循学生的年龄特点与认知规律,分步骤、有计划地进行。“观一探一练一赛”进阶式演讲训练,能激发学生的演讲兴趣。
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万小美
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摘要:
被动语态是高中阶段英语语法教学中的一个重要部分。在进行日常的语言表达中,很多学生对于英语主动语态和被动语态总是存在混淆的情况,同时,他们也不能运用正确的被动语态进行语言交际活动。为了帮助学生理解英语被动语态的含义、结构,以及具体的用法等,笔者认为,在高中阶段英语被动语态的教学过程中,教师不仅应该确定明确的、具体的、可测的语法教学目标,更应该围绕具体的教学目标设计丰富的相关活动,从而通过一定主题的被动语态教学活动,帮助学生在真实的语言实际情境中理解、灵活地运用被动语态进行语言交际。
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王梦雅
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摘要:
全面提高学生的英语听力技能是发展学生综合语言运用能力的一个关键步骤,同时,也是培养学生英语学科核心素养的必要环节。当前,在初中阶段的教学过程中,很多教师将教学重点放在培养学生的英语阅读理解能力,夯实学生的英语词汇基础和语法基础等方面,却忽略了学生听力技能的培养。那么,学生在实际的语言交际过程中,由于听力输入能力较差,很容易忽视或者是误解别人提供的信息,导致语言交际活动常常失败。
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李雪梅
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摘要:
当前,随着英语学科核心素养的提出,全面发展学生的学科核心素养、提升学生在实际语言交际环境中的语言表达能力和语言沟通能力已经成为初中英语教学中的重要教学目标。为了促使学生在真实的语言表达情境中进行语言交际活动,全面提高学生的英语听力技能又是一项必要的任务。然而,从目前初中学生的听力水平情况来看,大部分存在的困难因素较多,很少有学生能够通过英语听力这种方式来顺利地完成语言信息的输入.
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梁丽丽
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摘要:
中华文化源远流长,是学生需要重点了解和学习的重要内容。在英语学科核心素养中明确提出了文化品格这一重要的维度,其中便包括了初中阶段学生需要提升文化自豪感,培养文化情怀,让学生能够在英语课堂上了解中华民族优秀的传统文化。本文主要探究核心素养下,如何设计以"Inheriting Chinese Culture"为主题的初中英语综合活动课。一、核心素养下以"Inheriting Chinese Culture"为主题的初中英语综合活动课的必要性笔者认为,在英语学科核心素养的要求之下,教师组织学生展开以"Inheriting Chinese Culture"为主题的初中英语综合活动课具有必要性。主要体现在如下几个方面:首先,教师积极组织学生展开以"Inheriting Chinese Culture"为主题的初中英语综合活动课,是与全面培养学生的英语学科核心素养的文化品格相统一的。在这样的初中英语综合活动课上,学生不仅能够得到语言方面的强化训练、与小组学生展开实际情境下的语言交际活动、发展学生的语言的综合表达能力,更能在这样的综合活动课上感受到中国优秀传统文化的魅力。
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刘东荣
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摘要:
教师应以素质教育为导向开展初中英语教学,更好地提升学生的语言能力,发展学生的综合学科能力。教师应更强调学生学习的自主性,关注学生思维独立性,让学生具备更好的自学能力。教师需构建更开放多元的课堂,创设更多语言交际活动。这不仅可以使学生更快地掌握语言点,也能给学生的语言交互和应用提供很好的训练空间,能快速提升学生的综合语言素养,有效实现英语课程教学的培养目标。
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戴娟
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摘要:
在英语听、说、读、写教学活动中,听、说是语言交际活动中最为活跃、生动、完美的一种形式,对初学阶段的小学生而言,听说训练是语言学习的起点,也是语言活动最基础、最积极的学习要素。教师在英语课堂教学中应科学、合理地运用微课教学辅助工具,让学生在一个趣味、生动的情境体验中提高英语学习兴趣,深化词汇、语法记忆,高效掌握语言表达技巧和分析、运用能力。本文从英语听说教学实际出发,分析了影响微课教学有效性发挥的各项因素,同时,在总结、反思问题成因的基础上,围绕小学生的阶段特点、经验、兴趣和教学目标,提出了构建高效英语课堂的实践路径。
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李倩
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摘要:
在小学语文教学中,不仅要在课堂上展开口语交际互动,更要利用课内外各种话题,组织学生展开交流活动.充分结合学校活动、生活事件和时事新闻设计交流话题,能更好地激发学生的交流热情,提升学生的语言表达能力.