语言习得机制

摘要： 在当代中国二语习得实践中,传统教学法占有重要地位.但西方学者对此多持保留态度,传统教学法及其机制并不为人熟知,其成效一直是争议的焦点.传统教学法强调背诵、模仿、诵读、重复等手段,在以课堂教学为主的外语学习环境中尤为重要.传统教学法通过加强语言形式与功能之间联系,使学习者逐步意识到两者的匹配,在很大程度上能够帮助学习者巩固所学知识,加速陈述性知识向程序性知识转换.这些教学法的核心内容都和频次效应理论密不可分.根据频次效应理论,频次是语言学习的决定性因素,重复率和接触量是学好语言的重要条件.频次效应理论可以对传统教学法的运作机制、实施原理、影响因素等进行合理解释,为重新认识传统教学法提供有力的理论支撑.

摘要： 二十世纪五十年代末乔姆斯基转换生成语法理论的问世，在语言学界掀起了一场“乔姆斯基革命”。转换生成语法创造性地提出了“语言习得机制”假说，并运用转换规则去解释一些其它理论所不能解释的语言现象。目前,每个语言学流派都要对照乔姆斯基的看法来阐述自己的立场.”转换生成语法理论对语言学研究有着重要的意义。心理语言学有两个主要的研究方向：行为主义的研究方向和认知心理学的研究方向。心理语言学受现代语言学理论的影响很大。心理语言学研究的问题包括言语的知觉和理解，言语的产生，语言的获得，言语的神经生理机制，各种言语缺陷，言语和思维以及言语和情绪、个性的关系等等。这些问题的解决对学习理论、思维理论的研究都会起很大的作用。

摘要： 20世纪50年代乔姆斯基提出的“转换生成语法”建立在理性主义的哲学基础之上，在语言学界对结构主义发起挑战，被称为“乔姆斯基革命”。乔姆斯基创造性地提出“语言习得机制”假说，并借此引出其整个理论体系的基石——“普遍语法”假说。本文参考并结合了前人对乔氏理论的研习成果，简介了乔姆斯基转换生成语法的问世及发展，分析了“语言习得机制”和“普遍语法”假说，指出了转换生成语法的理论缺陷，并对乔氏转换生成语法作了较为客观的评价。

摘要： 本文侧重于歌曲中歌词的翻译,而非歌曲乐理上的内容,且主要研究翻译流行歌曲歌词最初的解码,到表达,以及以文化传播为目的的歌词翻译这一动态行为。选取流行歌曲,在语言习得机制,深层结构,功能对等理论的指导下,细致深入地研究歌词翻译,以期对文化传播具有一定的作用。歌曲是人们普遍选择的放松、陶冶情操的方式,而歌词可以在音乐之上再一次触动人心。古今中外对歌词翻译的研究很多,并取得了显著成绩。然而,目

摘要： 二十世纪五十年代末乔姆斯基转换生成语法理论观点的问世,历经古典理论,标准理论,扩充式标准理论,管约理论和最简理论五个阶段的发展变化,对以后的语言研究者影响颇深,'乔姆斯基革命'也由此产生。乔姆斯基在转换生成语法中第一次提出'语言习得机制'假说,并运用这一习得机制去创造性的解释其他规则不能解说的问题。作者介绍了乔姆斯基转换生成语法的产生及发展,分析了转换生成语法的主要理论原则-'语言习得机制'并对转换生成语法理论作出了客观的评价。

摘要： 乔姆斯基心智主义语言观提出了“内在化语言”概念，认为语言的本质特征是内在的、遗传的、物种的属性，指出人类具有“语言习得机制”。儿童在人类的语言环境中将普遍语法转换成具体语法，从而获得语言能力习得了母语。用乔姆斯基的心智主义理论解释语言的产生和习得过程，足以让人看到其科学性的存在，具有深远的外语教学研究意义。

摘要： 自从上世纪50年代乔姆斯基提出转换生成语法理论以来,＂语言习得机制＂被越来越多的二语习得研究成果所证实,它既是语言习得发生的基础,也是习得过程的制约因素,这是生成语法框架下的二语习得研究得出的较普遍的结论（参见White L,2003）。其他理论框架下的研究也证实,二语习得无论过程还是结果,都呈现出一般性规律,如依次经历名词性话语组织、非限定性话语组织和限定性话语组织三个阶段（Klein＆Perdue,1992）,学习者在表达时间方面经历语用、词汇和形态三个阶段（Bardovi-Harlig,2000）。

摘要： 语言习得,是指一个人通过一定的方式获得语言知识,养成语言运用习惯,提高语言运用能力的过程。美国语言学家Noam Chomsky认为,语言是说话人心理活动的结果,婴儿天生就有语言习得机制(LAD),对他们的语言错误不须纠正,随着年龄的增长他们会在生活实践中自我纠正。无论是母语还是外语都是通过习得与学习共同获得的,只不过是习得和学习的环境和途径不同而已。对于外语学习者来说,最令人头疼的是语言

摘要： 本文描述了用于通过交谈环境使用一次性概念学习进行互动式语言习得的系统和方法。有监督的语言学习受到主要捕捉训练数据的统计数据的能力的限制，并且难以适应新的场景，也难以灵活地习得新知识而没有低效的再训练或灾难性遗忘。在一个或多个实施方式中，交谈互动用作语言学习和新颖知识习得两方面的自然界面。公开了用于通过互动式交谈进行基础语言学习的联合模仿和强化方法的实施方式。用这种方法训练的代理能够通过询问关于新颖对象的问题来主动获取信息，并在随后的交谈中以一次性的方式使用刚刚学到的知识。与其他方法相比，结果验证了本文公开的实施方式的有效性。

摘要： 本发明提供的是一种基于多任务自注意力机制的语言学习者声纹识别方法。包括如下步骤：(1)对原始语音信号进行预处理；(2)提出构建多任务自注意力网络(Multi‑Task Self‑Attention Network，MT‑SANet)模型；(3)提出从新的角度将学习语言过程中的不同学习阶段纳入辅助任务；(4)完成基于多任务自注意力机制的语言学习者声纹识别。本发明为了取得更好的语言学习者的声纹识别效果，提出一种基于多任务自注意力机制的语言学习者声纹识别方法。本发明提出的基于多任务自注意力机制的语言学习者声纹识别方法，能更好的提高声纹识别的正确率和泛化能力，具有一定的有效性。

摘要： 本发明提供基于语言习得过程中学习抑郁的心理康复训练器，涉及心理康复训练领域，包括：包括：夹框、联动齿轮；后固定板上安装有踏板，踏板的底侧两端分别固定连接有竖连杆，一组竖连杆上套装有复位弹簧并向下滑动穿过后固定板后连接有底挡板，另一组竖连杆的外侧安装有齿条并也套装有复位弹簧，所述齿条的下端与联动齿轮啮合连接，联动齿轮安装在联动轴的一端，且联动轴的另一端固定安装有锥齿轮B。能够对不同大小的电脑进行卡位固定，而且能够自由改变训练的角度，并能够自锁，而且还能通过踩踏就改变训练的高度，解决了通常是对常规尺寸的电脑进行卡位，无法对不同大小尺寸的电脑进行固定，而且在训练调节角度与高度时，也比较麻烦的问题。

摘要： 本发明涉及语言习得系统，更详细地，涉及如下的语言习得系统，即，利用无意识语言识别模型和用于长期记忆的分散反复模型来习得无意识语言。

摘要： 本文描述了用于通过交谈环境使用一次性概念学习进行互动式语言习得的系统和方法。有监督的语言学习受到主要捕捉训练数据的统计数据的能力的限制，并且难以适应新的场景，也难以灵活地习得新知识而没有低效的再训练或灾难性遗忘。在一个或多个实施方式中，交谈互动用作语言学习和新颖知识习得两方面的自然界面。公开了用于通过互动式交谈进行基础语言学习的联合模仿和强化方法的实施方式。用这种方法训练的代理能够通过询问关于新颖对象的问题来主动获取信息，并在随后的交谈中以一次性的方式使用刚刚学到的知识。与其他方法相比，结果验证了本文公开的实施方式的有效性。

摘要： 本发明公开了一种基于神经网络的第二语言习得模型，其技术方案要点是包括上下文语境编码器、语言学特征编码器、用户信息编码器和题目形式编码器，所述的上下文语境编码器的输入特征为单词与字母，所述的语言学特征编码器的输入特征为相应单词的词性与依存标签，所述的用户信息编码器的输入特征为学生ID信息、学习时长和学生的国籍，所述的题目形式编码器的输入特征为答题状态、习题的类型、答题时间和答题的方式。本发明能够根据学生的实际需求推荐学习资料的自适应学习系统具有广泛的运用前景，能够极大地提高学生学习效率和减轻教师的负担。

摘要： 本发明说明一些反向语言共鸣方法，其用于向说母语的学习者教授目标语言。所述方法可以包含向所述学习者提供预定课程，所述预定课程包括完全由目标语言中的多个课程单词构成的课文。所述方法还可以包含发动所述学习者的内隐记忆。所述方法还可以包含在显示器上显示所述课文，以及在显示所述课文的同时，在音频输出端上播放所述课文的诵读单词的录音版本。所述方法还可以包含指导所述学习者执行并行的三重活动，包含同时阅读所述显示器上的所述课文，收听从所述音频输出端传出的诵读单词，以及在所述录音版本播放的同时，跟着所述录音版本向音频输入端重复所述诵读单词。

摘要： 本发明提供了一种基于注意力机制的自然语言视觉推理方法。主要包括一个语言解析处理和三个视觉处理模块，首先，输入语言表达式，利用one‑hot编码、BiLSTM编码等进行处理，并据此计算三个视觉处理模块用的短语嵌入表示和权重；然后，利用Mask R‑CNN检测器对输入图像进行目标检测，并将其检测结果分别输入到主语模块、位置模块和关系模块，每个模块分别计算其匹配得分；最后，计算三个模块匹配得分的加权和作为总体匹配得分，以总体匹配得分最高的候选对象作为语言表达式描述的对象，输出其位置框，完成图像的视觉推理。本发明具有更好的上下文信息理解力，且能够处理多种结构的表达式。

摘要： 本发明涉及多模态视频理解中的跨模态内容检索技术领域，公开了一种基于语言重建和图机制的视频段落定位方法，包括：选择数据集，构建视频段落，使用损失函数训练模型，最后验证模型效果。本发明用于提高细粒度的异构数据之间的信息交互能力，增强对视频内容的理解，提高模型对视频‑文本的跨模态内容理解能力。本发明可用于各种多模态视频理解场合，如网络视频APP、智慧安防系统、大规模视频内容检索等，可改善用户软件使用体验，提高视频、安防、社会治理等相关领域工作人员的工作效率。

摘要： 本实用新型公开了教学设备领域的一种基于神经网络的第二语言习得模型，包括底箱，所述底箱内腔顶部的两侧均通过轴承活动连接有正反螺纹杆，所述底箱内腔底部的两侧均滑动连接有支撑板，本实用新型中通过底箱、正反螺纹杆、支撑板、螺纹套、连接杆、支腿、万向轮、通孔、模型箱和支撑架的设置，共同构建了一个基于神经网络的第二语言习得模型，其中通过正反螺纹杆同时带动两个螺纹套进行相对的移动，可以推动两个连接杆的距离拉近，从而能够推动支撑板向下移动，直至万向轮与地面接触，当正反螺纹杆持续转动时，能够推动底箱和模型箱向上移动，使得支撑架与地面脱离接触，从而可以方便进行移动，提高教学质量。