语篇语境
语篇语境的相关文献在1998年到2021年内共计60篇,主要集中在语言学、常用外国语、教育
等领域,其中期刊论文60篇、专利文献1637篇;相关期刊52种,包括河南理工大学学报(社会科学版)、职业圈、现代教育等;
语篇语境的相关文献由63位作者贡献,包括黄强军、何树林、刘兴林等。
语篇语境
-研究学者
- 黄强军
- 何树林
- 刘兴林
- 刘瑞欣
- 黄颖
- 任静生
- 侯学智
- 保明东
- 傅登顺
- 刘元
- 刘少苹
- 刘远志
- 卢刚
- 卢惠龙
- 叶静
- 吴义诚
- 吴宇平
- 吴林
- 吴涛
- 吴炳炎
- 周秀玲
- 夏美丽
- 孙洁
- 张咪
- 张敏
- 张玉梅
- 彭一凡
- 徐晓亮
- 方耀
- 李亮
- 李明远
- 李晓斐
- 李沫
- 李红梅
- 杨新曼
- 杨红
- 林其
- 林峰
- 王娜敏
- 王颖1
- 申保才
- 程艳
- 聂仁发
- 苏岳
- 苏攀
- 范利萍
- 范炜珏
- 范炜珏1
- 蒋红军
- 赵晖
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蒋红军
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摘要:
语境指的是赋予词语句子意义的语言环境,狭义的语境就是上下文形成的语言环境,而广义的语境指语言表达时的某个特定的场合或环境。在散文阅读中,若教师能集中引导学生围绕散文的语境展开思考,尝试把握住语篇语境、情境语境、语言语境、社会语境和文化语境展开探究,那么学生就能更好地掌握散文的特点,展开深入赏析,提升赏析效果。
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杨新曼;
李晓斐
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摘要:
指代在自然语言中是一种常见现象,也是衔接语篇的一种重要手段.指代词的使用可以让文章的表达简明扼要,不啰嗦.在英汉翻译中,指代词的翻译一直是重难点,它随着篇章语境的变化而变化,因此在翻译过程中,译者应结合语境将代词翻译恰到好处的融入译文中,从而避免不流畅、指示不清等问题.本文以笔者参与的翻译项目《思维与推理》(第十章)为例,从共指、回指、指代消解、指代还原,四个层面来探讨语篇中代词的翻译.同时在对篇章语境研究分析的基础上,对本论文进行总结,说明了如何准确的利用翻译策略翻译指代词,为译者提供了一些可行性建议.
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陈晖
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摘要:
一、绘本融合式词汇教学的涵义与特点绘本融合即绘本内容或元素与教材的有机结合,是基于课程纲要的一种英语教学手段。绘本融合式词汇教学基于“语言实践性”这一要求,利用绘本内容丰富教材语篇,利用绘本元素丰富主题语境,让学生在真实、有趣的语境中接触、体验、理解词汇,并正确加以运用。教师借助绘本突破教材的局限和难点,为学生提供多元的语篇语境舰、真实的生活场景和丰富的想象空间;同时,有助于培养学生的跨文化交际能力。
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苏岳
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摘要:
教师指导学生们进行目标词汇的高效复习不仅能够促进学生们英语词汇学习能力的提升,而且也能够有效地夯实学生们的词汇基础,帮助学生们掌握重要的词汇复习方法。而教师在语篇语境中指导学生进行目标词汇复习能够促进学生们进行话题情境下的词汇运用和语言表达,并能促使学生们形成清晰的英语词汇的复习思路。因此,在初中英语词汇教学过程中,教师应该按照具体的词汇教学安排来组织学生们展开一定语篇语境下的目标词汇的高效复习活动。本文重点探讨在语篇语境中进行目标词汇复习的高效训练策略。一、传统的初中英语词汇复习中的问题在初中英语词汇教学过程当中,很多教师将英语词汇复习课上成了机械的学生词汇背诵课。
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吴炳炎
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摘要:
《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出了指向学科核心素养发展的英语学习活动观.英语学习活动观不仅对高中英语课堂教学具有指导意义,对小学阶段的英语词汇教学也存在很好的借鉴意义.然而在小学英语词汇教学中,教师常常脱离文本机械重复单词,输入与语境脱节,不利于学生的习得及迁移.本文以广东人民版四年级下册Unit 6 Jobs的词汇教学为例,从单词语境解读、目标设定和活动设计与实施三个角度剖析英语学习活动观在小学英语词汇教学中的实践探究.
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徐晓亮;
程艳
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摘要:
各地的初中英语教学,基本上都开设了英语早读课。然而,很多教师在英语早读课上只是为学生安排了简单的英语单词和英语句型的识记活动,并没有组织学生进行课外语言材料的诵读。在这种情况之下,学生对于英语早读的兴趣并不是很浓厚,也不利于学生的英语阅读能力的有效拓展。笔者认为,教师应该充分利用早读课上的教学时间,组织学生开展英语经典诵读活动,从而引导学生在诵读经典的过程当中既能够从语篇语境之下掌握地道的英语词汇的用法,更能够提高他们的阅读理解能力和口语表达能力等。
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刘少苹
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摘要:
在英语阅读教学中,具体语段中的词汇常常影响着教学的质量和效率,也影响着学生的阅读质量.如何把握词汇处理的度一直是困扰教师的问题.而词汇附带习得可以很好地解决阅读与词汇之间的矛盾.文章研究的目的是借助词汇附带习得理论加强高中英语阅读教学,采用的方法是理论与实践结合、案例教学法等.经过研究得出了如下结论:词汇附带习得能让学生了解目标词汇,而后将其与语篇中的语境融合,能让学生学习的效果和阅读能力得到提升,增加学生的目标词汇量.
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