语篇能力
语篇能力的相关文献在1986年到2022年内共计212篇,主要集中在常用外国语、教育、语言学
等领域,其中期刊论文212篇、专利文献37791篇;相关期刊174种,包括长春大学学报(社会科学版)、职业时空、文教资料等;
语篇能力的相关文献由217位作者贡献,包括刘卉、张晓琳、白晶等。
语篇能力—发文量
专利文献>
论文:37791篇
占比:99.44%
总计:38003篇
语篇能力
-研究学者
- 刘卉
- 张晓琳
- 白晶
- 韩蓉
- 韩近菊
- 余丽
- 叶翠英
- 唐祥金
- 张喜荣
- 张成栋
- 徐永芬
- 曾小珊
- 江元
- 王佩卿
- 王晓梅
- 王超
- 石青环
- 谢粤湘
- 邓熹
- 郑秀梅
- 金燕霞
- 顾永红
- Tang Jiaomei
- 丁婷
- 丁琪
- 万红
- 乐苓
- 乔莉萍1
- 何慧刚
- 何滢
- 余娟
- 余恩辉
- 傅军
- 傅晓恒
- 关洪涛
- 刘丽
- 刘佳君
- 刘杰娟
- 刘波
- 刘福顺
- 刘金汉
- 刘雅梅
- 刘静
- 卢水林
- 古光英
- 史亚辉
- 史焱
- 叶春华
- 吴丽
- 吴冬梅
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郝会敏;
罗毅
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摘要:
分析《课程标准》提出的当代学生应具有适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。剖析当前高中英语阅读教学存在的问题。认为掌握语类结构,培养语类意识;基于语篇教学,培养语篇能力;采用任务型阅读教学法,鼓励学生参与课堂;打造“学生中心”课堂,拓展阅读渠道;掌握阅读策略,提高阅读技能等能够提高高中英语阅读教学效果,进而实现学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养的培养。
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史亚辉
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摘要:
语篇能力的发展关系到学生英语学科核心素养的培养。探索促进学生语篇能力发展的阅读教学路径是每位中学英语教师面临的重要实践课题。文章依据课程标准和系统功能语言学的思想,界定语篇能力的内涵,建构促进语篇能力发展的CSLA教学路径,并基于具体课例阐释如何在英语阅读教学中落实CSLA教学。
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徐倩
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摘要:
"语言即语篇"的语言观下,一方面突出了语篇能力培养在外语教学中的重要地位,另一方面却以概念的形式架空了语篇教学,在具体的教学中,以字词句为核心的要素教学也被冠以语篇教学之名。以此为导向,不仅学生的写作思维日益碎片化,在学习积累的过程中忽视文体,而且在教学评价的过程中,也会出现评价标准模糊、评价分歧较大的问题。一、英语写作评价的逻辑冲突2019年11月5日,我校初二年级参加了太原市统一的阶段性测评。英语试卷中"书面表达"题目是:"刚刚过去的国庆节正值新中国成立70周年,你想对祖国母亲说些什么?
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臧海霞
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摘要:
随着新课程改革的不断深入,语篇教学也在初中英语课程中扮演着极为重要的角色,如何运用多样化的语篇教学方式来增强学生的语篇能力,愈发成为初中英语教师开展教学活动时所深入探索的重要目标。因此,在核心素养培养背景下,初中英语教师应当以语篇为载体,结合学生实际学情来设计行之有效的教学策略,以此来促进学生语篇素养的提升和发展。1.指导预习方法语篇教学的主要目的于让学生可以在有效的听说活动和阅读实践中逐步形成缜密的逻辑思维.
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孙莹
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摘要:
在语言教学领域,模因论的应用主要是语言知识模因在学生中的内化、自动化与表达,从而形成知识循环和传播的教学环境.而样例效应的教学理念是通过提供准确的范式,降低学生的认知负荷,从而高效地从图式中提取信息,以触类旁通、灵活运用.通过样例教学,将分类整合的语篇知识作为典型案例,以模因传播的方式在英语课堂中引导学生进行二语学习,有利于培养学生的英语语篇能力、学习策略和学习兴趣.
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郭双凤
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摘要:
语篇与词汇、句子的学习不同,作为语言课程学习中最重要的内容,对于学生语言综合能力的提升,具有直接且重大的影响。训练提升学生的语篇能力也是小学高年级英语教学的重要目标之一。在小学高年级英语教学中,教师通过明确语篇教学的目的,设计适合小学高年级的教学策略,关注学生应用英语进行表达能力的发展,激发学生积极参与课堂交流,为学生创设有利的理解语篇大意的条件,提供锻炼语言能力的机会,促进学生英语语用能力的迅速发展,为学生以后的学习奠定良好的基础。
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徐化娟
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摘要:
在高中英语教学中,教师要着重培养学生的阅读理解能力与技巧,提升学生阅读方法的水平。就高考而言,有四五篇篇目较长、内容有一定难度的阅读篇章。在平时教学中,教师可以采用语篇整体阅读的方式,从微观和宏观对英语文章进行研究,微观包括剖析词义、解读上下文关系,宏观要求分析语篇的整体结构,二者结合下来有效培养学生的语篇能力,提高学生的阅读理解效果。那么,在平时的英语课堂教学中,我们怎样推进语篇的整体阅读呢?
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戎莹
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摘要:
2019年江苏英语中考卷加入了信息还原题型.江苏初中英语教师需分析此类新题型,结合学生特点,总结做题技巧,有效教学,提升学生的解题能力和语篇能力.
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王珍珍
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摘要:
语篇作为特殊的语言单位,其层次高于句子,是具有连续性的语句形成的整体,具有明显的逻辑性和连贯性。在初中英语教学中,语篇是学生完成知识积累、实现能力发展的良好载体。教师从初中生的知识基础和认识水平出发,结合课标对初中生语篇能力的要求,科学设定语篇教学的目标。