语用策略

摘要： 文言文是一种艰涩难懂的语言,文言文中包含着我国古代的优秀传统文化,通过文言文教学,可以让学生掌握文言文基础知识,有助于增强学生的文化底蕴,因此教师可以在小学高年级文言文教学中构建与实施语用策略。

摘要： 以对话为核心的戏剧作品具有很高的语用学价值,对话中蕴含着人物之间的矛盾冲突和戏剧情节的发展线索。以语用学理论中的合作原则为视角,分析《蒋公的面子》这个会话含义丰富的语料库发现,其对话揭示了三位主人公的性格特点、推动了剧情发展、体现了戏剧语言的含蓄性。由此为文学文本的分析提供了新的视角,也为语用学理论的运用提供新的材料。

摘要： 一个议论文段落蕴含着谋篇的要领,是议论文写作的突破口。议论文段落写作存在的主要问题有:一是没有受到重视;二是议论文段落写作侧重于形式训练(如何写),而缺乏语义建构的训练(写什么)。篇章是语义的大单位,段落是语义的小单位,没有小单位的语义建构,就不可能有大单位的语义表达。根据论辩语用学的语义理论,议论文段落的语义建构有顺承与追加向度、顺承与论证向度、转折向度三种类型。实现这三类语义建构的语用策略是:确定一个焦点语义;明确语义建构的向度;使用正确的衔接手段。

摘要： 日语交际中经常出现“缓冲语”,“缓冲语”的使用场合及表现形式体现了日本人用语特点,以礼貌理论解释日语“缓冲语”的语用,确定日本人在交际时运用缓冲语的心理:是保持良好的人际关系而运用的一种语言策略,这种策略形成与文化关系密切,有利于日语缓冲语教学,易于学生理解运用。

摘要： 语言的学习离不开语言的运用。本文结合小学语文阅读教学中的语言情境、整体化解读、多角度表达、关注细节描写等方面进行探讨,立足学生和文本实际,找准语用的起点,夯实语用的基础,习得语用的方法,提升语用的能力,凸显语用目标等教学策略,让语文阅读教学关注文本的语用策略有一定的启发和指导意义。

摘要： 语用策略是语言使用者达到语言交际目的的各种各样方式,是语言学习不可分割的部分。基于语用策略渗透的初中英语听说整合教学可以从“创设话题情境,感知语用策略”“挖掘文本内涵,应用语用策略”和“联系生活实际开展输出活动,强化语用策略应用意识”三个方面展开,以发展学生的语言能力,提升学生的语用能力,实现培养学生核心素养的目标。

摘要： 网购评论和回复话语不仅能够反映出消费者和商家的积极互动,而且还可以体现出交际双方对人际关系的管理。本文以人际关系管理理论为分析框架,采用定量和定性相结合的研究方法对俄语网购消费者评论和商家回复话语进行分析,探讨消费者和商家在互动过程中对人际关系进行管理的语用策略,揭示语言运用对交际双方人际关系的重要影响。

摘要： 汽车销售文案写作多在汽车销售流程中的邀约、商谈、宣传、说明等一系列销售话术语境下进行。车企销售话术语境中文案写作的准确表述既有赖于精确的语言,也离不开模糊语言。模糊是绝对的,精确是相对的,二者在销售文案写作语境中既矛盾对立又相辅相成。从销售话术语境中积极的语用功能来看,模糊语言是车企文案写作语言运用和表达方式的有效策略。汽车销售话术语境中的文案写作不但不能排斥模糊语言,而且必须要正确和适当地运用模糊语言,这是车企销售话术语境中文案写作的一种客观事实和规律。文章借助汽车企业销售流程中话术备案写作的语料为调研主线,从模糊语言的礼貌功能、委婉含蓄功能、灵活伸缩功能、自我保护功能等语用功能展开论述,剖析汽车销售话术语境中文案写作的模糊语言现象,指出其存在的必要性和合理性;例析其独特的语用功能和正确的使用方法,引导车企员工避开销售话术备案写作禁忌,优化写作策略,灵活应对和规避销售话术语境下备案写作模糊语言运用的写作风险,弱化、减少产生冲突的可能性,提高车企员工销售接待语言运用的实战能力。

摘要： 语言是网络脱口秀呈现内容的最基本元素,语言创作是否出彩在很大程度上决定了传播效果的好坏。文章以《脱口秀大会》为例,分析脱口秀语言表达的口语化和节奏性、网络流行语的使用和创造、贴近生活和思考性、语言的幽默风趣等特点及其语用策略的使用,强调要坚持正确的价值观导向和娱乐化表达相统一,把握语言技巧,使网络脱口秀语言的传播效果达到最优化。

摘要： 随着社交媒体的兴起,中国癌症患者自我表露的场所从线下延伸至线上。本研究以新浪微博为语料来源,主要借助文本分析工具LIWC 2015和统计分析工具SPSS 26.0,对中国癌症患者在线自我表露的语用策略和情绪表达及二者之间的关联进行探究。结果表明,中国癌症患者在线自我表露的语用策略可分为四类,即事实导向策略、关系导向策略、愿望导向策略和经验导向策略;四类语用策略或表达积极情绪,或表达消极情绪,总体而言,积极情绪的比例高于消极情绪;关系导向策略和愿望导向策略及其子策略均对患者情绪表达具有显著影响。本研究一方面体现了癌症患者话语研究范式的创新,另一方面体现了语言学界对癌症患者生命质量的人文关怀。

摘要： 由于研究的侧重点不同，语言学家对政治话语的认定也各有不同。本文介绍了政治话语的界定，阐述了连贯、隐性连贯与假性连贯的内容，并从假性连贯分析了语用策略。

摘要： 在面临语用风险的交际中，风险中性的听话人会客观地根据已掌握的信息量大小对事物做出客观判断，无论说话人采取哪种提问方式都如此，因而说话人获得的信息量最大。风险厌恶型的听话人倾向于拒绝预测和判断事物的不确定性，然而随着听话人风险厌恶程度的降低，其策略选择方式趋向于风险中性。同时听话人在严厉提问方式下更快地趋向于风险中性的决策结果。风险喜好型的听话人无论在哪种提问方式下，都会对事物做出判断或猜测，因为这种承担风险的回答方式可以给听话人带来较大的效用。说话人需要针对听话人的特点采用相应的语用策略，分别以温和或严厉的方式发问，以实现自身效用的最大化。

摘要： 本文通过介绍和考察纳入这一语用策略在当代形式语义理论中对解决先设投射问题的作用,揭示其给语义一语用接口带来的某种启示。文章分为四部分：⑴关于纳入策略的有关背景；⑵什么是先设投射问题以及传统解决方法所存在的问题；⑶当代语义理论是如何利用纳入解决先设投射问题的；⑷纳入给语义-语用接口问题带来的启示。

摘要： 人们常运用“老实说”“不客气地说”“说句不该说的话”“说得难听点”“委婉点说”等短语来评论自己正在说话这种言语行为、评论自己正在说的话，本文称为言语的自评。rn 这是言语表达的一种特性——主观性的表现。言语自评所关照、所联系的对象是对言语表达和接受起制约作用的各种非语言因素。言语自评短语与语用策略有关，可以看作一种语用标记，有熟语性质或熟语化倾向。一旦使用了这类言语自评短语，被评言语行为以及言语单元就获得了相应的语用含义和语用效果：对被评言语行为以及言语单元的言语交际不合适性、不得体程度起一定的消解或降低作用，使言语表达更委婉，由此提高被评言语单元的可接受性。表达者参照约定俗成的文化规约、言语交际原则等，进行肯定性自评和否定性自评。言语的自评，与言语的自述、篇章中的连接成分、语言转述等，有联系，更有区别。

摘要： 语码转换指的是在同一次对话或交谈中使用两种甚至更多的语言变体。它是具有一定交际目的有意识的语言现象。文章通过对语码转换现象的探索,进一步分析语码转换的社会功能、语篇功能和情感功能。

摘要： 语码转换指的是在同一次对话或交谈中使用两种甚至更多的语言变体。它是具有一定交际目的有意识的语言现象。文章通过对语码转换现象的探索,进一步分析语码转换的社会功能、语篇功能和情感功能。

摘要： 语码转换指的是在同一次对话或交谈中使用两种甚至更多的语言变体。它是具有一定交际目的有意识的语言现象。文章通过对语码转换现象的探索,进一步分析语码转换的社会功能、语篇功能和情感功能。

摘要： 语码转换指的是在同一次对话或交谈中使用两种甚至更多的语言变体。它是具有一定交际目的有意识的语言现象。文章通过对语码转换现象的探索,进一步分析语码转换的社会功能、语篇功能和情感功能。

摘要： 本发明提供一种高职公共英语用英语听力训练装置，包括听力播放器本体，所述听力播放器本体的顶部的内部固定安装有光盘读取器，所述听力播放器本体顶部对应光盘读取器的位置通过轴销转动安装有第一封板，所述第一封板远离听力播放器本体的一端与听力播放器本体卡接，本发明使用时，人们将光盘放置在光盘读取器处，通过光盘读取器和磁带读取器分别对光盘和磁带进行读取，通过推出装置和转动装置实现第二喇叭的转动，实现将第二喇叭的出声位置对教室的两边进行出声，通过听力播放器本体的控制器将光盘和磁带的信号输出至第一喇叭和第二喇叭，可对教师的整个空间进行一个声音较为全面的出声，实现人们公共英语学习时听力的训练。

摘要： 本发明属于训练室设备技术领域，尤其是一种具有英语教学设备的多功能英语用训练室，针对人们在英语学习训练抢答过程中，抢答题目容易出现两者同时举手抢答或者同时答出题目的情况，容易造成混乱的问题，现提出如下方案，其包括底板，底板上开设有固定腔，固定腔的底部内壁上固定安装有两个对称设置的立杆，立杆上转动安装有转杆，转杆的底部固定安装有第一弹簧，第一弹簧的一端固定安装在固定腔的内壁上，底板的顶部固定安装有两个对称设置的立板，立板的顶部开设有圆孔。通过升降板会在第三弹簧的弹力作用下恢复到原位，从而便于人们进行下一次的使用，有效减少了在抢答时产生的混乱，从而便于人们进行使用。

摘要： 本实用新型公开了一种英语用移动式教学装置，包括放置车、吸合板和微型投影仪，所述放置车底端四角处设置有滑轮，所述放置车一侧壁底端设置有充电口，所述放置车四角处均设置有海绵防撞垫。有益效果在于：本实用新型通过设置的海绵防撞垫、电推杆和电动伸缩杆，能够将使用完后的教学装置进行收纳，避免教学装置受到磕碰损坏，从而提高了教学装置的使用寿命，通过设置的吸合板、磁吸块、英文卡片和微型投影仪，采用不同的卡片进行互动教学以及投影不同的英语动画内容，使学生具有更浓厚的学习兴趣，并提高了教学效果。

摘要： 本实用新型公开了中职英语教学技术领域的一种中职英语用教学展示装置，包括箱体，所述箱体的一端连接有拆卸盖，所述箱体的一端内壁安装有自动展板更换机构，所述自动展板更换机构由下传送带、中间传送带和上传送带以及用于移动展板的移动座和液压杆，所述箱体的一端内壁放置有展板，所述展板的两端均安装有内磁力条，本实用新型结构科学合理，通过设置的自动展板更换机构，可进行展板自动更换使用，提高了教学展示板的使用寿命，提高了展示效率，通过设置的展板清理机构，可对展板进行清理，并对展板擦拭掉落的粉尘进行收集和倾倒，减少了对教学展示板的擦拭时间，不需人工对展板进行擦拭，提高展板的擦拭效率。

摘要： 本实用新型公开了一种英语用英文单词背诵器，包括外壳、安装机构、第二固定螺栓、显示屏和操作板，所述外壳外侧安装有防护壳，且防护壳两侧均安装有第一固定螺栓，所述安装机构安装在外壳一侧，所述第二固定螺栓安装在外壳一侧，且第二固定螺栓一侧安装有固定块，同时固定块一侧安装有调节机构，所述显示屏安装在外壳一侧，且显示屏一侧安装有防护机构，所述操作板安装在外壳一侧，且操作板一侧开设有第二卡槽。该英语用英文单词背诵器，通过话筒和第二固定螺栓的设置，在使用过程中可以对该训练装置具备有效的便于背诵的作用，避免无法对其背诵，满足的使用者的需求，从而有效的提升了该装置的使用效果。

摘要： 本实用新型公开了一种自主学习小学语文成语用益智玩具，涉及益智玩具技术领域，包括壳体与壳盖，所述壳体的上表面固定连接有卡勾，所述壳盖的内壁固定连接有卡条，所述卡条与卡勾的数量均为两个，两个所述卡条与卡勾均呈对称分布，两个所述卡条与卡勾相互适配，所述壳体的一端活动连接有卡盘，所述壳盖的一端中部开设有限位槽，所述卡盘与限位槽相适配，所述卡盘为半圆形。本实用新型，通过卡条与卡勾相适配从而可以实现壳体与壳盖的连接，通过壳盖与壳体连接后可以对写有成语的小卡牌进行储存，通过转动卡盘可以使与壳体一端的限位槽相适配，通过转动卡盘可以实现对壳体进行限位或解除限位，以此可以实现对壳盖的限位，防止壳盖自行脱落。

摘要： 本实用新型公开了一种大学英语用词汇对比讲解装置，涉及大学英语讲解装置技术领域，包括平衡移动盘，所述平衡移动盘的一侧固定安装有连接平衡杆，所述平衡移动盘的顶端开设有滑动槽，所述滑动槽的顶端可拆卸安装有第一收缩滑动柱。通过平衡移动盘，滑动槽，第一收缩滑动柱，第一伸缩柱，第二收缩滑动柱和第二伸缩柱相配合，起到了第一可以调节词汇展示器和对比词汇观测器的高度，方便学习人员清楚的看见屏幕，第二可以随时的切换重要的需要展示的词汇，或者需要强调对比词汇的时候，及时的将对比词汇观测器移动到前方，更方便学习人员更好的看清对比词汇，同时起到一个强调的作用，提高装置整体的实用性。

摘要： 本实用新型涉及学习用具领域，且公开了一种大学英语用词汇助记设备，包括词汇助记设备本体，词汇助记设备本体的右侧外表面转动连接有旋钮，旋钮的左侧外表面固定连接有传动辊，传动辊的外壁设置有传输带，传输带的外壁固定连接有笔筒，笔筒的右侧外表面穿插设置有彩色记号笔，词汇助记设备本体的上端外表面设置有便签。本实用新型所述的一种大学英语用词汇助记设备，该词汇助记设备区别于传统的词汇助记设备，该词汇助记设备在使用过程中可以根据不同的学习需要进行彩色记号笔的更换，方便学生划重点，提升了该词汇助记设备的实用性，通过固定结构的使用，可以对词汇本进行快速的固定，避免使用过程中发生脱落。

摘要： 本实用新型公开了一种商务英语用贸易条例快速记录装置，涉及商务英语教学技术领域，包括记录机，所述记录机的正面内部安装有液晶显示屏，且液晶显示屏的下方设置有控制按键；显示模块，所述显示模块连接在液晶显示屏的输入端，且显示模块的输出端电性连接有控制主板，所述控制主板的输出端连接有存储模块，且控制主板的输入端电性连接有接收模块。本实用新型中，设置有记录杆、记录机、控制主板以及存储模块，通过操作记录杆中的无线摄像头或者记录机中的有线摄像头对需要记录的贸易条例进行拍摄，再通过控制主板进行图文识别工作，这样就方便完成贸易条例的记录工作，该记录方式，使用方便，省时省力，有效的提高了学员的学习效率。

摘要： 本实用新型公开了一种具有英语教学设备的多功能英语用训练室，包括设置于训练室中的桌板，桌板具有桌脚，该装置对称设置分左右两侧，即参加英语教学工作时，学生与学生之间可以分组进行参与，且该装置设置有抢答组件，抢答时通过按压桌板的按钮通过杠杆作用将对方的卡球与卡环脱离，答题板在拉簧一的作用下将答题板拉入自己的答题区域，且在己方完成抢答时对方不可以再按压成功，保证了抢答的公平性，为了避免英语学习训练抢答过程中出现混乱的情况，此装置设置有桌板，桌板上的答题板可被两组学习人员争抢，抢到的一方获得答题板上的题目进行答题，而未抢到的一方则等待下一次抢题，增加学习英语的趣味性，且不会造成答题混乱的现象。