语文阅读课

摘要： 作为老师,很容易被学生的单纯和善良感动、鼓舞,我也不例外。我所谓的使命感,其实就是学生有所期待而老师有所回应罢了。我常为自己对于一群学生还有用而兴奋、惶恐,因此也就少有懈怠,更加奋进!经历而已,不足称历程2016年8月至2019年7月,算是开课初探阶段。遵照学校安排,由我执笔《华亭一中开设语文阅读课实施方案》并带头执行。

摘要： 为了培养学生的高阶思维,促使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,文章从教学字词层面、指导朗读层面、发现规律层面、迁移运用层面四个方面论述了小学语文阅读课中学生高阶思维的培养。

摘要： 阅读教学是小学语文教学的重要环节之一。在传统阅读教学中,教师以知识积累为重点,以提升学生阅读能力为目标。但是,随着新课程改革的不断深入,小学中高年级语文阅读教学不断创新和改革,教师不再局限于理论阅读教学,开始强调小学生学科核心素养和文学修养的培养。这就需要教师革新教学方式,引导学生拓展阅读视野,提升阅读综合能力。本文针对小学中高年级语文阅读课教学实践展开相关探讨与研究。

摘要： 上一节高效的语文阅读课,首先要依据学情、课程标准、单元目标、教材特点等制定科学而清晰的学习目标,还要有为达成指向目标而进行的教学设计,本文就教学设计的问题谈一下向己的看法。一、导入设计良好的开端是成功的一半,好的导入能激起学生兴趣而快速进入学习状态,失败的导入死板僵硬,或者太占用时间,以致后边的重难点得不到充分解决与突破。

摘要： 作为语文课主要课型之一,语文阅读课的教学实践告诉我们,人文素养的培养寄寓于语文素养的培养之中.无论是单篇阅读教学还是整本书阅读教学,也不管是线下阅读教学还是线上阅读教学,紧扣语言文本,引导学生在听说读写中解读文本、学习语言文字运用,着力落实语文要素的学习以培养学生的语文素养,同时培养其人文素养,才是语文阅读课的目的.听说读写,是语文阅读课正确的打开方式.

摘要： 小学作为我国教学体系中的基础阶段,对学生未来的发展有着重要影响,语文学科更是小学教学中的重要科目,对学生自身能力的提高有着重要影响,其中的阅读项目更是语文教学的关键.基于此,相关教学单位和教学人员应该积极落实教学工作,不断提升小学语文的教学质量和教学效果.对此,首先叙述小学语文阅读教学的必要性,其次说明小学语文阅读教学的教学原则,最后阐释小学语文阅读教学的相关策略和途径.

摘要： 语文阅读课作为一门生动的、富有情感色彩的课程,承载了更多启人心智、陶冶情操和净化心灵的使命。那么,在小学语文阅读教学中,我们应该通过什么样的方式,有效地设立情境,引导学生参与到学习中来呢?在情境教学中,我们要如何激发学生的主动性和创造性,打造一个轻松愉悦的语文学习氛围呢?这些问题都是需要我们去思考和解决的。一、走入情境,教师先行所谓情境,就是指人们能够通过直接感官得到的具体的某个场景。情境教学则是教师在教学过程中,将设定的某个场景融入感情的过程。试想:如果教师设计的情境不能感动自己,那又怎么能感动学生呢?小学语文教材的选材范围甚广:古今中外、天文地理、风土人情等等,但这其中的许多篇目,并不是小学生熟知的。

摘要： 我国语文文选式的教材编写方式,使得所选文本所蕴含的阅读教学价值具有多元性.教材以单元同一主题的方式编排,同一单元内每个篇目所承担的阅读教学价值及目标并未明确显现,在不同学段关于同一教学内容的层次性要求也并不清晰.在教学目标的确定过程中,除了考虑学生情况,教者自身的能力水平外,还应该按照目标分级系统自上而下,层层细化确定具体教学目标,以及相关补充要素.本文从阅读课教学目标的层级系统进行区分,以学段目标、课本单册目标、单元目标、课时目标等目标系统层层切分,结合一些补充要素,使具体的课时目标有了宏观方向的指引,使教学目标的设定更加科学合理.

摘要： 在课改的背景下,要求教师变"教教材"为"用教材教",因而"文本拓展"作为一种教学方式近年来被广泛地应用到各类语文阅读课堂,"拓展教学"也成了阅读教学的主旋律.语文课程教学如何在文本基础上开拓、超越,包括课前、课中、课后三个环节,需要语文老师在教学中用心揣摩、实践.结论指出:教学需要拓展，但是决不能为了拓展而拓展，不能让拓展成为形式。“大语文观”的教学理念的形成，让很多教师在语文教学中都树立起语言和文化的积累意识，但要把这种意识贯穿于“有效拓展”，还要依赖于教师深厚的文化功底，将拓展的时机、内容、宽度和深度等要素都要围绕文本来考虑和设计。总之文本拓展，要超越文本，更要反哺文本，离开文本的拓展那是无本之木、无源之水。

摘要： 本发明涉及一种联合阅读课程学习机制的文本信息抽取系统，包括：预处理模块：用于对输入文本进行纠错操作，降低噪声；粗粒度抽取模块：用于对预处理模块处理的文本进行实体识别和关系抽取，获取对应的实体集合和关系集合；细粒度抽取模块：用于对实体关系集合进行校验，输出预测结果集合；后处理模块：用于对预测结果集合进行规则处理，得到输入文本对应的结构化信息。本发明能够提升捕获实体和关系语境表示信息的能力；同时由于所采取模型结构简单可以一定程度上降低pipeline方法误差传播的影响，并进一步提升推理速度。

摘要： 本发明公开了一种英语阅读课学习用阅读桌，其结构包括支撑腿、挡板、桌面、挡条、收纳抽屉和便捷调节装置，支撑腿上端与桌面左端下侧进行插接，挡板上端与桌面后端下侧进行固定连接，本发明的一种英语阅读课学习用阅读桌，通过桌面左端设置了便捷调节装置，由转动把手的转动带动第一连接杆的转动，进而带动第二连接杆的向上推动连接板，在调节板的作用下，使得调节板呈倾斜放置，实现了便捷性；通过连接板上端设置了调节板，由提手上拉阻挡块，使得阻挡块在滑槽内部滑动，在弹簧的作用下固定杆弹出调节板本体进行固定，实现了防止书本滑落以及不影响使用的功能。

摘要： 本发明公开了一种英语阅读课程思政综合展示平台，涉及教学用具领域，包括安装板，所述安装板上表面开设有安装槽。本发明通过设置两个调节装置二与安装板连接，并且在调节装置二内设置有转轴、定位板、固定盒、螺钉及螺纹孔，在使用该装置时使用者可以转动螺钉使螺钉底端脱离定位板侧面，然后使用者可以转动安装板带动转轴转动对安装板摆放的角度进行调整，从而便于使用者将安装板及书写板转动至水平状态在书写板上进行板书备课，解决了现有英语阅读课程思政综合展示平台在使用时功能较为单一，从而对教师的教学效率及教学效果产生影响，同时现有综合展示平台大都体积较大并且各部件之间为固定连接，从而不便于使用者对其进行携带的问题。

摘要： 本发明公开了一种绘本阅读课程教学云系统，包括云服务平台及构筑于云服务平台的课件制作子系统、备课子系统和上课子系统，其中课件制作子系统由教师使用，以生成结合教案的课件，备课子系统由教师使用，以将备课信息与课件结合，上课子系统面向教师和学生，教师通过上课子系统在线向学生授课。本发明具有使用方便的优点，能够有效保证教学效果的标准化、流程化，并提高了教学效果，保证了教学效果统一。

摘要： 本发明涉及一种联合阅读课程学习机制的文本信息抽取系统，包括：预处理模块：用于对输入文本进行纠错操作，降低噪声；粗粒度抽取模块：用于对预处理模块处理的文本进行实体识别和关系抽取，获取对应的实体集合和关系集合；细粒度抽取模块：用于对实体关系集合进行校验，输出预测结果集合；后处理模块：用于对预测结果集合进行规则处理，得到输入文本对应的结构化信息。本发明能够提升捕获实体和关系语境表示信息的能力；同时由于所采取模型结构简单可以一定程度上降低pipeline方法误差传播的影响，并进一步提升推理速度。

摘要： 本发明涉及学习用具附属装置的技术领域，特别是涉及一种辅助阅读课桌，其可以无需弯腰低头阅读，防止学生颈椎受损，提高使用可靠性；并且桌板的高度可以进行调节，可以适应不同身高的学生进行使用学习，提高适应能力，降低使用局限性；包括桌板、左固定板、右固定板、调节板、限位滑柱、调节丝杠、左上挡板、右上挡板、左下挡板、右下挡板、左压板、右压板、两组左锁紧螺杆和两组右锁紧螺杆；还包括四组放置板、四组第一螺纹管、四组第一螺纹杆、四组底脚板和四组锁紧螺母，四组放置板的顶端分别与桌板底端的左前侧、左后侧、右前侧和右后侧连接，并且四组放置板的底端内壁分别设置有四组放置槽，四组放置槽内部分别设置有四组放置滚珠轴承。

摘要： 本实用新型提出一种便于高校英语专业及非专业英语阅读课学习用阅读桌，包括桌面，桌面上设置有用来放置智能设备的夹持架，夹持架的一侧设置有摄像头座、蛇形管和无线摄像头，所述桌面上设置有扇形槽，扇形槽的所述弧形面的一侧设置有弧形槽，弧形槽中活动设置有滑块，滑块的一端转动设置有压板，滑块与压板的连接处设置有紧固螺旋。本实用新型通过手动操作无线摄像头拍照取词，由智能设备进行翻译，操作简单方便，而且课本放在扇形槽上可以由压板将其展开的中缝和两边压住便于无线摄像头拍照取词，解放了双手，有利于及时做笔记，进一步提高了学习效率。本实用新型设计合理、结构简单、操作方便且成本较低，适合大规模推广。

摘要： 本实用新型涉及一种便于高校英语专业及非专业英语阅读课学习用阅读桌。主要解决了现有技术中存在的高校英语阅读理解没有系统的查阅材料不能留存重要记录的问题。其特征在于：所述的桌面（8）一侧依次分布有三个凹槽式书位，分别为书位a（1）、书位b（2）、书位c（5），桌面（8）的另一侧置有工具书架（3）、活页笔记托架（6），活页笔记托架（6）的活页纸侧边有粘签（7），工具书架（3）与活页笔记托架（6）间桌面上固定计时表（4）。该便于高校英语专业及非专业英语阅读课学习用阅读桌能够将查阅材料、工具书及笔记薄集于一体，方便阅读、查阅、记录，能够快速提高阅读能力。

摘要： 本实用新型公开了一种语文课堂用阅读课桌，包括课桌，课桌的上表面后侧安装有一块阅读板；阅读板通过安装在其两端的支撑条可旋转的固定在课桌的上表面；阅读板前表面上侧两端开有长方形槽，长方形槽内设置有至少两块汉字拼板；阅读板前表面的下侧开有方形槽，槽内嵌有电子阅读器，电子阅读器与固定在方形槽一侧的电源电线连接。本实用新型便于学生的汉字拼写；阅读板前表面的下侧开有方形槽，槽内嵌有电子阅读器，电子阅读器与固定在方形槽一侧的电源电线连接，用于学生与阅读器的互动，结构灵活，利用率高，提高了语文教学的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种易携大学英语阅读课程教具，包括支撑架，所述支撑架的内侧套接伸缩杆，所述伸缩杆的顶部连接挂钩，所述伸缩杆外侧的底部套接第一连接件，所述第一连接件的底部等距离铰接支撑脚，所述支撑脚的内侧设有滑槽，所述第二连接件的外侧等距离铰接有连接杆，所述连接杆的一侧与滑槽活动连接，所述支撑架的顶部活动连接转轴，所述投影面的背面设有乳胶层，所述乳胶层的背面设有铁粉层，所述铁粉层的背面设有永磁铁层，所述永磁铁层的内腔等距离设有永磁铁芯，所述投影布的顶部连接固定杆，所述固定杆的顶部设有圆环。本实用新型具备便于移动和携带的优点，解决了会影响对其他课程进行教学的问题。