语文课教学

摘要： 2022年版《义务教育语文课程标准》指出:“义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑,以生活为基础,以语文实践活动为主线,以学习主题为引领,以学习任务为载体,整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计语文学习任务群。”按照新课标的精神,今后语文课程教学主要以学习任务群形态呈现,按照各学段的学习任务,确定学习主题,设计具有内在逻辑关联的语文实践活动。单元整体教学设计非常适合于学习任务群教学形态。可以预见,单元整体教学过程设计必将成为今后很长一段时间语文课教学设计的主要形式。

摘要： 现在,笔者所在学校正在大张旗鼓地开展"整本书阅读"课题研究,研究的重要内容之一就是要把"整本书阅读"的理念、方法和技能应用于日常语文教学之中。全校的年轻教师都参加了这项课题的研究工作。年轻教师的加入,自然给课题研究带来了生机和活力,也带来了一些问题。作为课题组的核心成员,笔者经常指导年轻教师的语文课教学。在指导的过程中,笔者发现很多年轻教师为了"拒绝平庸","追求"所谓的语文教学的"新意""特色"和"亮点",使自己的语文教学"出众""出彩",真是花费了不少心思。

摘要： 在高中语文教学中,文言文是很重要的一部分内容,它承载着我国优秀的传统文化,对提高学生古典文学素养、拓展其知识视野均有积极地促进作用。高中阶段,教师要根据新式教学方式持续创新文言文教学方法,使学生可以持续提升文言文自学能力,推动高中语文文言文教学实效性的提高。由此,教师需从高中语文文言文教学中存在的不足下手,根据教学方式欠缺创新能力,教学方式过度单一呆板等问题,持续研究搭建效率语文文言文教学的有效方式。从学生的兴趣下手,提升学生在文言文课堂教学中的主动性与自觉性;另外,教师应激发学生的主体意识,是学生可以在课堂教学中充分发挥自己的主观能动性来参加课堂教学学习。除此之外,教师需从教学方法开展优化与创新,为学生学习文言文知识造就良好的学习氛围。文中主要以上多个视角开展阐述,探寻高中语文文言文教学中存在的不足及解决对策。

摘要： 去年暑假开学前夕,新任校长安排我担任五年级二班的班主任,并负责语文课教学。我早就听说这个班级纪律乱,成绩差,学生难管。说句心里话,这样的班级即使下了工夫,也不一定能管理好。开学季如约而至。上课铃一响,我走上了五年级二班教室的讲台。没过几天,我就发现有个叫张波的孩子,后面有四五个小跟班,上课之后,他们都在一起玩,从不学习,带头人就是张波。对于张波,我并不陌生,他是我邻居家的孩子,父母长期在外打工,他跟爷爷奶奶一起生活……现在,我更多地了解到这孩子确实聪明,但是没用在学习上,上课不听课,不能及时上交作业,不写家庭作业,说谎话,捉弄人……只有触动心灵,才能彻底改变这个孩子,这是我当时最急切的想法。

摘要： 随着科学技术水平的不断发展,学校和社会对于教育过程中信息技术手段的普及和应用都予以一定的重视。政府相关部门投入大量的资金,学校也相应的进行了媒体设备的应用,当前学校的多媒体设备已经能够符合时代发展的需求。多媒体技术的应用,不仅有效丰富了课堂教学内容,改善了课堂教学模式,还有效减轻了教师的工作量和负担,更好地为学生塑造一个良好的学习氛围和教育环境。

摘要： “活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,将我们知道的教给学生。”语文课教学不只要让小学生掌握语文基础知识,更要发展小学生的思考力、想象力和创造力,使小学生从小养成科学的态度和思维方法。而在学习过程中,教师的教学管理十分重要,有效的教学管理可以让小学生养成良好的学习习惯,逐步培养阅读素养。如何规划并实施小学语文课教学管理会影响其终身学习的能力。

摘要： 随着新课改的逐步开展,语文课堂环境几乎也已经发生了质的改变,呆板枯燥的课堂环境、老师讲、学生听的教学模式似乎已经远离了我们,重新焕发生机的课堂,让语文教学从表面上来看更加容易,但其实在实际的教学实践过程中,新课改后的语文课堂教学又出现了新的问题,本文就语文课改革后所存在的问题进行简要探讨,以期能为我国的语文课教学提供些许帮助。

摘要： 小学语文是语文学习的基础。在小学阶段,教师应该努力教会学生识别和书写常见的汉字,这不仅是学生学好语文的基础,也是学好其他功课的基础。因为学生识字水平的高低,会对学生的阅读和写作产生直接影响,不仅关系到语文课教学的质量,也关系到学生能否学好其他功课。但是目前,在小学语文教学中,对于学生识字的教学,还存在着很多问题。笔者作为小学语文教师,结合自己的教学经验,谈一谈小学语文识字教学的有效策略。

摘要： 不断深入的新课程改革以及飞速发展的信息技术,让我们的语文课教学越来越多地运用到了多媒体技术。多媒体教学段就像一支桨,它推动着小学语文课堂教学的发展,它为学生提供鲜活的、有趣的的教学情境,让学生在这样鲜活有趣、丰淮高效的语文课堂中,学习更轻松、快乐、主动、有效。多媒体教学,激发学生的学习兴趣,培养了学生的观察能力、思维能力,还开阔了学生的视野,提高了学生的综合素养。

摘要： 在教育信息化的2.0时代,教师要将语文课教学与信息技术深度融合,利用和打造课堂这个“场地”,提高学生核心素养。让教材“活”起来慕课、翻转课堂、智慧课堂,让学生在知识学习上具有更广阔的选择角度。教材因为篇幅的限制,编写不可能面面俱到,仅是起到抛砖引玉的作用,不再是学生知识的终点。在教学实践中,教师要把知识点与生活实践相结合,让学生在理解知识的前提下培养学生的学科核心素养。

摘要： 一种多功能的语文课用教学用具，本实用新型涉及教学辅助用具技术领域，底板的前侧壁下端固定设置有一号限位槽，一号限位槽的左右两侧对称设置有滑槽，一号限位槽的上端设置有二号限位槽，二号限位槽的左右两端均固定设置有滑块，左右两侧的滑块分别滑动设置在左右两侧的滑槽内，滑块的下表面上固定设置有拉簧，拉簧的下端固定设置在滑槽的下内侧壁上；其通过限位槽夹住翻开的课本的上下两侧，进而对课本进行固定，且携带时仅需要抓住底板即可。

摘要： 本实用新型公开了一种用于语文课堂教学的慕课装置，包括：慕课装置本体和支架；所述慕课装置本体设置在支架上侧；所述支架包括能够调节高度的支腿和平台；所述平台与支腿连接；所述平台上侧设置有能够转动的转盘；所述慕课装置本体与转盘连接，所述慕课装置本体的一侧面设置有支撑杆；所述支撑杆的另一端与转盘接触；所述慕课装置本体上设置有拉线，所述拉线的另一端与转盘连接。通过设置能够调节高度的支腿和转盘，便于在语文教学中调节慕课装置本体的高度和慕课装置本体的角度，适应了实际教学中的需要。

摘要： 本实用新型提供一种多功能的语文课用教学用具，包括第一放置板，第一连接条，第二放置板，连接卡座，固定片，连接卡扣，标注片结构，放置收纳板结构，储存放置板结构和固定杆，所述的第二放置板通过第一连接条与第一放置板连接；所述的连接卡座分别胶接在第一放置板和第二放置板正表面外侧的上下两部；所述的固定片通过连接卡扣固定在连接卡座上。本实用新型的有益效果为：通过标注片结构的设置，有利于方便的将写有翻译的第一标注卡片和第二标注卡片放置到教材书上指定的内容，同时也增加了该语文课用教学用具的功能，通过放置收纳板结构的设置，有利于方便的固定住在纸张上的资料或重要的试卷。

摘要： 本实用新型涉及一种教学用具，尤其涉及一种语文课用教学用具。本实用新型要解决的技术问题是提供一种结构简单、趣味性高、操作方便的语文课用教学用具。为了解决上述技术问题，本实用新型提供了这样一种语文课用教学用具，包括有放置板、滑道Ⅰ、滑道Ⅱ、连接杆、右轴承座、螺母、丝杆、左轴承座、伺服电机、顶板、喇叭、左架、收集框Ⅰ、支撑杆Ⅰ、支撑杆Ⅱ、收集框Ⅱ、行程开关Ⅰ、电动轮、支撑杆Ⅲ、铁质汉字板、磁铁Ⅰ、支撑杆Ⅳ、底板、从动轮、传送带和电磁铁Ⅱ；底板顶部从左至右依次设置有左架、收集框Ⅰ、支撑杆Ⅰ、支撑杆Ⅱ、收集框Ⅱ、支撑杆Ⅲ和支撑杆Ⅳ。本实用新型达到了结构简单、趣味性高、操作方便的效果。

摘要： 本实用新型属于教学用具技术领域，涉及一种语文课智能防瞌睡教学用具。本实用新型要解决的技术问题是提供一种语文课智能防瞌睡教学用具。为了解决上述技术问题，本实用新型提供了这样一种语文课智能防瞌睡教学用具，包括有瞌睡信息采集装置、瞌睡信息传感器、防止瞌睡装置、防止瞌睡执行器和控制器，瞌睡信息传感器安装在瞌睡信息采集装置上，防止瞌睡执行器安装在防止瞌睡装置上，控制器安装在防止瞌睡装置上，控制器与瞌睡信息传感器和防止瞌睡执行器连接；本实用新型解决了目前语文教学课堂上存在学生上课打瞌睡、听课不认真、教师督促效率低的缺点，本实用新型达到了学生上课不敢打瞌睡、听课认真、教师督促效率高的效果。

摘要： 本实用新型提供一种语文课用图表展示教具，展示板采用支撑杆支撑设置在底座上，展示板的上端设置有卷轴支架，卷轴支架上设置有卷轴，卷轴支架的下方设置有两条平行设置的竖直的滑轨，滑轨上设置有滑块，夹板固定设置在所述滑块上，夹板的上端设置有夹子，照明灯可水平移动的设置在所述展示板上，且位于卷轴支架的上方。本实用新型能够十分方便的将图表或者漫画以及诗词图表挂在展示教具上，供老师讲解或者学生观看记忆，而且还设置了照明灯，能够对图表或者漫画以及诗词图表的细节进行详细查看，增加了使用的方便性，提高了教学质量，而且，照明灯可以在滑槽上滑动，即使图表或者漫画、诗词图表较大，也可以实现各个细节的仔细查阅，释放了黑板的空间。

摘要： 本实用新型涉及一种语文课汉字书写用描摹桌,包括桌面、用于盛放物品的桌洞及设置于桌洞底面的桌腿，还包括有玻璃板、字帖、挤压板及挤压装置，所述桌面顶面嵌入有放置槽，所述放置槽右端与外界连通，所述放置槽顶部向外延伸有卡槽，所述玻璃板置于卡槽内；所述挤压板通过挤压装置可升降置于放置槽内，所述字帖置于挤压板与玻璃板之间，所述字帖通过挤压板的升降实现与玻璃板的贴合与分离。本实用新型便于实现汉字临摹、能够实现循环使用、临摹效果好。

摘要： 本实用新型涉及一种语文课汉字书写投影机，包括底座、设置于底座内的凹槽、设置于凹槽底部的若干灯泡、固定于凹槽底部且位于灯泡上方的玻璃板I、覆盖于玻璃板I上的沙层、设置于凹槽正上方的凸透镜以及设置于凸透镜正上方的底板，所述底板内镶嵌固定有玻璃板II，转动板通过阻尼转轴转动固定于底板上，所述底板内镶嵌固定有平面镜。老师需要书写时可以先使灯泡亮起，之后在沙层上书写汉字，由于书写的位置将沙字划开，因此灯泡产生的光亮可以透过玻璃板I上的汉字笔画透光处照射到凸透镜处经凸透镜放大后再穿过玻璃板II后通过倾斜的平面镜进行光反射到墙壁或者黑板上，实现书写汉字的投影。

摘要： 本实用新型公开了一种应用于语文课教学的多功能讲台，包括讲台主体，所述讲台主体包括教学展示台和多媒体教学台，所述教学展示台台面上设有与电子点名器连接的指示面板，所述多媒体教学台台面上开设与电脑显示器匹配的玻璃窗口，所述多媒体教学台台面上设置有一个扩音话筒，所述多媒体教学台的一侧面设有扩音器和录音下载装置，本实用新型设置的多媒体教学台配置有扩音话筒以及扩音器可以适合更大的教室授课，利用录音系统可以将老师上课时候的声音录制下来，学生通过上面的下载装置，可以拷贝回去继续学习用；老师根据指示面板上的各个LED灯的亮灭情况即可得知学生的出勤情况，极大的提高了点名效率，节省了课堂时间。

摘要： 本实用新型提供一种使语文教学更轻松的语文课教学用器具，包括一立柱，立柱固定在十字型构件的中心上，十字型构件的四外端均设置脚轮，立柱上端通过滚动轴承支撑扁平型箱体，箱体内腔设置可抽拉出的具有矮边的抽屉，箱体的一侧边处还固定有一位于箱体上方的倾斜板，倾斜板和箱体共同构成书托。在语文教学时，可以将教材放置于书托上，不用手持教材，减轻了负担。本实用新型可以通过脚轮移动，抽屉可以放置黑板擦、粉笔等小型教学用具，方便实用。